Desempeño docente en el posgrado, de los profesores de pediatría. Facultad Salvador Allende. Enero-julio 2016 / Teaching performance of the professors of pediatrics in postgraduate education in "Salvador Allende" Faculty. January-July 2016

Introducción: El desempeño docente es el comportamiento del profesor durante la conducción del proceso formativo, con un carácter consciente e individual que demuestra su desarrollo personal, profesional y social. La caracterización del desempeño permite identificar los problemas y potencialidades para desarrollar actividades que propicien su mejoramiento. Objetivo: Caracterizar el desempeño docente en la formación académica de posgrado, de los profesores de pediatría de la Facultad de Ciencias Médicas "Salvador Allende" en el período de enero-julio de 2016. Material y métodos: La muestra estuvo constituida por 21 de 32 profesores, dos directivos y 7 de 13 residentes. La caracterización del desempeño docente se realizó a partir del proceso de parametrización. Se estableció como variable fundamental el desempeño docente con enfoque de competencias con cinco dimensiones, 16 subdimensiones y 55 indicadores. Las indagaciones empíricas fueron entrevistas, encuestas, observación del desempeño y revisiones documentales. Se utilizó la estadística descriptiva y la moda como medida de tendencia central. Resultados: La triangulación metodológica permitió identificar como problemas: insuficiente planificación del trabajo autónomo, deficiente aprovechamiento de las TICs y el idioma extranjero, limitada producción científica, insuficiente superación profesional y autosuperación en la especialidad y la educación médica. Como potencialidades se identificaron: el trabajo educativo del profesor, dedicación demostrada y contribución a la formación de los residentes como ciudadanos y profesionales. Conclusiones: La caracterización del desempeño docente de los profesores en la formación académica de posgrado identificó problemas en las dimensiones de Trabajo Metodológico, Trabajo de Investigación e innovación y en la Superación. En desarrollo se encuentra el Trabajo Docente educativo y como potencialidad el Trabajo Político Ideológico(AU)

Introduction: Teaching performance is the behavior of the professor during the teaching process with a conscious and individual character, which demonstrates the professional, personal, and social development of this specialist. The characterization of performance allows to identify the problems and potentialities in order to develop activities that favor their improvement. Objective: To characterize the teaching performance of the Professors of Pediatrics in Postgraduate Education in Salvador Allende Medical Faculty from January to July 2016. Material and methods: The research sample consisted of 21 of 32 professors, 2 directors, and 7 of 13 residents. Characterization of teaching performance started with the parametrization process. Teaching performance focused on competence was selected as the main variable. Five dimensions, 16 subdimensions, and 55 indicators were defined. Empirical inquiries consisted of interviews, surveys, performance observation, and document reviews. Descriptive statistics and the mode were used as the measures of central tendency. Results: Methodological triangulation allowed to identify the following problems: insufficient planning of the autonomous work; deficient use of the information and communication technologies (ICTs) and foreign language; limited scientific production; insufficient professional and self-improvement in the specialty and in medical education. The following potentialities were identified: educational work carried out by the professors, proven dedication; and contribution to the formation of residents as citizens and professionals. Conclusions: The characterization of the teaching performance of the professors in postgraduate education allowed to identify problems in the following dimensions: methodological work, research and innovation work, and professional improvement. The teaching-learning process is being developed and the political-ideological work is considered a potentiality(AU)

Propuesta didáctica para la vinculación del trabajo político-ideológico a la enseñanza del idioma Inglés / A didactic proposal for the linking of the political-ideological work to the English Language teaching

Se realizó una investigación cuasi experimental con estudiantes y profesores de Ingles del 1er año de la carrera de Medicina, policlínico Norte de la Facultad de Medicina de Ciego de Ávila, en los meses de septiembre y octubre del 2007, para comprobar el cumplimiento de trabajo político-ideológico a través de las clases. Se tomaron como muestra dos grupos el 102 como control y el 104 como experimento. Se realizó una observación directa y participante durante varios días en los dos grupos para precisar el cumplimiento del trabajo político-ideológico a través de las clases. Posteriormente en el grupo de estudio, en cualquier momento de la clase de inglés se introdujo la propuesta de sistema de ejercicios para vincular el contenido de la clase con el trabajo político ideológico. En los estudiantes y profesor el cuestionario estuvo dirigido a diagnosticar el conocimiento de estos sobre el trabajo político-ideológico y se calificó con 5, 4,3 y 2 en dependencia de la calidad de las respuestas. Se comparan las calificaciones obtenidas en el grupo de estudio con el grupo control. Los resultados se presentaron en gráficos.

An almost experimental research with students and medicine career-1st year-English teachers of the Northern Area Polyclinic, Medicine Faculty of Ciego de Avila municipality was carried out, during the months September- October/2007, to check the fulfillment of the political–ideological work through the English lessons. The sample consists of two groups: 102 as the control group and 104 as the experimental one. A direct and participative observation was done in the two groups during several days to Control the fulfillment of the political-ideological work through the lessons. Later, the exercises -system proposal was introduced in the experimental group at any moment throughout the English lessons to link their content with the political-ideological work. The questionnaire to teachers and students was aimed to diagnose their knowledge on the political-ideological work and their mark should be 5, 4, 3 or 2 in accordance with the quality of the answers given. The marks gotten in the experimental group are then compared to those of the control one. The results are presented in graphics.