ABSTRACT
Actualmente vemos que una amplia gama de estudiantes han sido descriptos como inquietos y no prestan atención, siendo evaluados y diagnosticados con TDAH. En el presente artículo nuestro objetivo es discutir sobre el diagnóstico del Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), y sobre la biologización y medicalización de las quejas escolares. Se trata de una investigación bibliográfica realizada a partir de lecturas de producciones de autores clásicos de la Psicología Histórico-Cultural e investigadores que se centran sobre la temática presentada. Discutiremos inicialmente sobre el desarrollo de las funciones psicológicas superiores; en la secuencia, luego sobre la biologización y la medicalización de las quejas escolares y por fin, buscaremos problematizar sobre la actual biologización y medicalización de la infancia y de la vida. Como conclusión, comprendemos que la forma como el TDAH viene siendo comprendido busca escamotear cuestiones de cuño social y no consiguen responder solas, a las demandas de la institución escolar para los problemas de comportamiento y aprendizaje.
There is currently a trend to assess and diagnose a large range of restless and inattentive students as suffering from ADHD. Current paper discusses the AttentionDeficit HyperactivityDisorder (ADHD) pathology and investigates the biologization and medicalization of school complaints. Bibliographical research is foregrounded on the production of classical authors in Historical and Cultural Psychology and on researchers on the theme. The development of higher psychological functions will be discussed, followed by an investigation on the biologization and medicalization of school complaints. Current biologization and medicalization of childhood and life will be problematized. Results shows that the manner ADHD is understood dodges social issues and fails to answer alone to school demands on behavior and learning problems.
ABSTRACT
Objetivou-se avaliar o estresse, auto-percepção de estresse e de fatores estressantes em cuidadores de crianças com Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). Participaram 40 cuidadores, divididos em: Grupo clínico (G1) - 20 cuidadores de crianças diagnosticadas com TDAH; Grupo de comparação (G2) - 20 cuidadores de crianças sem TDAH. Utilizaram-se os instrumentos: Questionário de Capacidades e Dificuldades, Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp, Questionário de Auto-Percepção de estresse. Os resultados apontaram percentual de cuidadores com indicadores de estresse significativamente maior no G1 do que encontrado no G2 (p = 0,001). No G1 houve maior percepção de estresse no convívio com a criança (p < 0,001), no cuidado com a criança (p < 0,001) e maior percepção de estresse (p = 0,003) quando comparados ao G2. Destaca-se a necessidade de cuidado ao cuidador, pois a vivência de estresse afeta a qualidade de vida, bem como a relação e o vínculo entre este e a criança.
This study aimed to assess stress and self-perception of stress and stressful factors in caregivers of children with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Participants were 40 caregivers, divided into: clinical group (G1) - 20 caregivers of children diagnosed with ADHD; comparison group (G2) - 20 caregivers of children without ADHD. The instruments used included the Strengths and Difficulties Questionnaire, Lipp's Inventory of Stress Symptoms for Adults and the self-perceived Stress Questionnaire. Results point to a percentage of caregivers with stress indicators significantly higher in G1 than that found in G2 (p = 0.001). In G1, there was a greater perception of stress in the life with the child (p < 0.001), in the care of the child (p < 0.001), and an even greater perception of stress (p = 0.003) when compared to G2. The need to care for caregiver is noteworthy, since experiencing stress affects quality of life and the relationship and bonding between caregiver and child.
El objetivo fue evaluar el estrés, la autopercepción del estrés y factores estresantes en cuidadores de niños con Trastorno del Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Participaron 40 cuidadores divididos en: Grupo clínico (G1) - 20 cuidadores de niños diagnosticados con TDAH; Grupo de comparación (G2) - 20 cuidadores de niños sin TDAH. Se utilizaron los instrumentos: Cuestionario de Capacidades y Dificultades, Inventario de Síntomas de Stress para Adultos de Lipp y Cuestionario de Autopercepción de Estrés. Los resultados señalaron el porcentual de cuidadores con indicadores de estrés significativamente mayor en el G1 que el encontrado en el G2 (p = 0,001). En el G1 hubo mayor percepción de estrés en la convivencia con el niño (p < 0,001), en el cuidado del niño (p < 0,001) y, aun, mayor percepción de estrés (p = 0,003) cuando comparado al G2. Se hace necesario cuidar del cuidador, pues la experiencia de estrés afecta la calidad de vida, la relación y el vínculo entre cuidador y niño.