Meios tático-técnicos e sistemas defensivos do handebol na categoria sub-14: preferências de ensino por treinadores e reflexões para a formação de jogadores / Tactical-technical aspects and defensive systems in handball for the u-14 teams: teaching preferences of coaches and reflections for player development / Medios táctico-técnicos y sistemas defensivos en balonmano en la categoría sub-14: preferencias de enseñanza de los entrenadores y reflexiones para la formación de jugadores

Meios tático-técnicos e sistemas defensivos no hande-bol constituem-se como conhecimentos específicos da modalida-de que precisam ser organizados e terem seu ensino planejado pelo treinador. Este estudo identificou os conteúdos defensivos e as preferências para seu ensino por treinadores da categoria sub-14. Foram entrevistados 13 treinadores de equipes participantes de campeonatos da Federação Paulista de Handebol, cujos de-poimentos foram analisados pelo método do Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados mostraram preferências dos sistemas de-fensivos (individuais, 3:3 e 5:1), meios tático-técnicos (marcação, flutuação, cobertura e trocas) e pelo ensino por meio de jogos e situações de jogo. Espera-se que os resultados contribuam para ampliar as discussões sobre a temática.

Tactical-technical aspects and defensive systems in han-dball constitute specific knowledge which needs to be organized and planned for teaching by the coach. This study identified defen-sive content and preferences for its teaching among U-14 teams' coaches. Thirteen coaches of teams participating in the cham-pionships of the São Paulo Handball Federation were interviewed, and their statements were analyzed using the Collective Subject Discourse method. The results indicated preferences for defensi-ve systems (man-to-man, 3:3, and 5:1), tactical-technical aspects (marking, floating, coverage, and position exchange), and teaching through games and game situations. It is expected that the results will contribute to expanding discussions on this topic.

Los medios táctico-técnicos y los sistemas defensivos en el balonmano son conocimientos específicos que necesitan ser organizados y planificados para su enseñanza por parte del entre-nador. Este estudio identificó el contenido defensivo y las preferencias de enseñanza de entrenadores en la categoría sub-14. Se entrevistaron a 13 entrenadores de equipos que participan en los campeonatos de la Federación Paulista de Balonmano, cuyos tes-timonios fueron analizados utilizando el método del Discurso del Sujeto Colectivo. Los resultados mostraron preferencias por sis-temas defensivos (individuales, 3:3 y 5:1), medios táctico-técnicos (marcación, flotación, cobertura y cambios) y la enseñanza a través de juegos y situaciones de juego. Se espera que los resultados con-tribuyan a ampliar las discusiones sobre este tema.

Futebol no Brasil: a inserção de treinadores que não foram jogadores profissionais / Football in Brazil: the insertion of coaches who were not professional players / Fútbol en Brasil: la inserción de entrenadores que no eran jugadores profesionales

Este estudo visou entender como foi a inserção e a manutenção, em clubes brasileiros de futebol, de treinadores que não foram jogadores profissionais. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com três treinadores, analisadas via Análise Temática, que possibilitou a emersão de seis temas: a influência da universidade; a formação continuada dos treinadores; a dificuldade do acadêmico; como foi a inserção; tornando-se treinador; sugestões para aqueles que almejam serem treinadores e não são ex-atletas. Conclui-se que não há um caminho único e melhor a ser seguido, mas que há cada vez mais espaço para a inserção do treinador que não foi jogador profissional de futebol, nos clubes brasileiros (AU).

This study aimed to understand how was the insertion and maintenance, in Brazilian soccer clubs, of coaches who were not professional players. Semi-structured interviews were carried out with three coaches, analyzed through Thematic Analysis, which allowed the emergence of five themes: the influence of the university on the training of coaches; continuing training of coaches; difficulty of academics in joining soccer clubs; how academics became coaches; suggestions for those who aspire to be coaches and are not ex-athletes. It is concluded that there is not a single and better way to be followed, but that there is more and more space for the insertion of the coach who was not a professional football player, in Brazilian clubs (AU).

Este estudio tuvo como objetivo comprender cómo fue la inserción y el mantenimiento, en los clubes de fútbol brasileños, de entrenadores que no eran jugadores profesionales. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con tres entrenadores, analizadas a través del Análisis Temático, lo que permitió el surgimiento de cinco temas: la influencia de la universidad en la formación de entrenadores; formación continua de entrenadores; dificultad de los académicos para unirse a clubes de fútbol; cómo los académicos se convirtieron en entrenadores; sugerencias para los que aspiran a ser entrenadores y no son ex deportistas. Se concluye que no hay un único y mejor camino a seguir, pero que cada vez hay más espacio para la inserción del entrenador que no fue futbolista profesional, en los clubes brasileños (AU).

Atuação profissional nos esportes de aventura: estudo de caso com uma treinadora de surfe / Professional work performance in adventure sports: case study with a surf coach

RESUMO O objetivo do estudo foi analisar o contexto de atuação profissional de uma treinadora de surfe da cidade de Florianópolis, Santa Catarina. Adotaram-se procedimentos de pesquisa qualitativa e estudo de caso, por meio da combinação de técnicas de observação participante e entrevista semiestruturada. Foi utilizada a técnica de Análise Temática para a análise dos dados. Verificou-se que o contexto de atuação profissional da treinadora investigada compreende um sistema amplo e complexo, marcado pela sua participação em diversas atividades e interações sociais, com o envolvimento pleno em seu local de atuação profissional. A intervenção pedagógica da treinadora para o ensino/treino do surfe é condicionado pela sazonalidade, pelas condições do ambiente de prática desta modalidade, assim como pelo tipo de orientação esportiva, com o propósito pessoal de transmitir o seu estilo de vida ligado ao surfe.

ABSTRACT The purpose of the study was to analyze the context of professional work performance of a surf coach from Florianópolis city, Santa Catarina. Qualitative research and case study procedures were adopted conbining participant observation and semi-structured interviews. Thematic Analysis was used for data analysis. It was verified that the coach's context of professional work performance comprises a broad and complex system, marked by her participation in various activities and social interactions, with full participation in her place of professional work. The coach's pedagogical intervention for teaching/coaching surfing is conditioned by seasonality, the environmental conditions to practice this sport, and the focus of sports instruction. Essentialy, the coach's personal goal is to share her surfing lifestyle.

Por um refinamento dos saberes disponíveis: Dimensões para a articulação das Filosofias de Treinadores / For a refinement of available knowledge: Dimensions for an articulation of Coaching Philosophies / Para un refinamiento de los saberes disponibles: Dimensiones para la articulación de las Filosofías de Entrenadores

Em certa medida, está suficientemente claro na literatura que a articulação das filosofias de treinadores é uma tarefa a priori, que antecede e sustenta a prática. Da mesma forma, também está posto que articular filosofias claras e definitivas seria um elemento imprescindível na prática de treinadores. Neste texto, a partir de um outro olhar do termo experiência, mais precisamente a partir do filósofo e pedagogo espanhol Jorge Larrosa, pretende-se não apenas questionar os dois pressupostos como ultrapassá-los de alguma forma, apresentando sete dimensões práticas: abertura, coerência, incompletude, paixão, pluralidade, realismo, subjetividade, a partir das quais se podem articular as filosofias de treinadores, por um outro olhar da experiência. Dessa forma, talvez seja possível tornar o processo de articulação de filosofias não apenas mais palpável, como também mais humano (AU).

To some extent, it is clear enough in the literature that the articulation of Coaching Philosophies is an a priori task, which precedes and sustains practice. Likewise, it is also clear that articulating clear and definitive philosophies would be an essential element in coaches' practice. In this text, from another perspective of the term experience, more precisely from the Spanish philosopher and pedagogue Jorge Larrosa, it is intended not only to question the two assumptions but to overcome them in some way, presenting seven practical dimensions - openness, coherence, incompleteness, passion, plurality, realism, subjectivity: from which Coaching Philosophies can be articulated, from another perspective of experience. In this way, it may be possible to make the process of articulating philosophies not only more palpable, but also more human (AU)

Hasta cierto punto, está bastante claro en la literatura que la articulación de las filosofías de los entrenadores es una tarea a priori, que precede y sostiene la práctica. Asimismo, también está claro que articular filosofías claras y definitivas sería un elemento esencial en la práctica de los entrenadores. En este texto, desde otra perspectiva del término experiencia, más precisamente del filósofo y pedagogo español Jorge Larrosa, se pretende no solo cuestionar los dos supuestos sino superarlos de alguna manera, presentando siete dimensiones prácticas: apertura, coherencia, incompletitud, pasión, pluralidad, realismo, subjetividad, desde donde se pueden articular las filosofías de los entrenadores, desde otra perspectiva de la experiencia. De esta forma, puede ser posible hacer que el proceso de articulación de filosofías no solo sea más palpable, sino también más humano (AU).

Ações do goleiro de handebol em arremessos de longa e curta distância: opinião de treinadores do Estado de São Paulo / Actions of the handball goalkeeper in long and short throw shots: speeches of coaches from the State of São Paulo / Acciones del portero de balonmano en tiros largos y cortos: opinion de entrenadores del Estado de São Paulo

Objetivo: identificar as características e ações do goleiro de handebol diante de arremessos de longa (9m) e curta (6m) distâncias, a partir da opinião de treinadores brasileiros da categoria sub-16. Metodologia: foi utilizada uma abordagem qualitativa, a partir de entrevistas semiestruturadas com 19 treinadores de equipes masculinas e/ou femininas da categoria sub-16, que participaram de competições organizadas pelas duas maiores ligas de handebol do Estado de São Paulo. Os depoimentos foram tabulados e analisados com base no método do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Resultados e Discussão: foram identificados quatro discursos: o DSC1 e o DSC3 apontaram a necessidade de o goleiro ser capaz de identificar as características técnico-táticas dos atacantes no momento do arremesso como forma de subsidiar a sua tomada de decisão; o DSC2 apontou a importância da colaboração entre goleiro e defensores; e o DSC4 apontou possíveis ações do goleiro que visam diminuir as possibilidades de arremesso do atacante. Considerações Finais: O estudo apresentou como considerações finais algumas diretrizes que os treinadores podem utilizar para planejar o treinamento dos goleiros de handebol durante o seu processo de formação esportiva.

Objective: The aim of this work was to identify the characteristics and actions of the handball goalkeeper for long (9m) and short (6m) pitches, based on the opinion of Brazilian coaches of the U-16 teams. Methodology: A qualitative approach was used, based on semi-structured interviews with 19 male and / or female team coaches in the sub-16 category, who participated in competitions organized by the two largest leagues in the State of São Paulo. The speeches were tabulated and analyzed based on the Collective Subject Discourse (CSD) method. Results and discussion: Four CSD were identified: CSD1 and CSD3 pointed out the need for the goalkeeper to be able to identify the technical-tactical characteristics of the attackers in the shot to support his decision making; CSD2 showed the importance of collaboration between goalkeepers and defenders; and CSD4 pointed out possible actions by the goalkeeper that aim to reduce the attacker's chances of shooting. Final considerations: The study presented as final considerations some guidelines that coaches can use to plan the training of handball goalkeepers during their sports training process.

Objectivo: El objetivo de esta investigación fue identificar las características y acciones del portero de balonmano para lanzamientos largos (9m) y cortos (6m), en base a la opinión de los entrenadores brasileños en la categoría cadete. Metodología: Se utilizó un enfoque cualitativo, basado en entrevistas semiestructuradas con 19 entrenadores de equipos masculinos y/o femeninos en la categoría cadete, que participaron en competiciones organizadas por las dos ligas más grandes del Estado de São Paulo. Las declaraciones fueron tabuladas y analizadas en base al método de Discurso del Sujeto Colectivo (DSC). Resultados y discusión: Se identificaron cuatro discursos: DSC1 y DSC3 señalaron la necesidad de que el portero pueda identificar las características técnico-tácticas de los atacantes en el tiro para apoyar su toma de decisiones; DSC2 señaló la importancia de la colaboración entre porteros y defensores; y DSC4 señaló posibles acciones del portero que tienen como objetivo reducir las posibilidades de disparo del atacante. Consideraciones finales: El estudio presentó como consideraciones finales algunas pautas que los entrenadores pueden usar para planificar el entrenamiento de los porteros de balonmano durante su proceso de entrenamiento deportivo.

Entre o coaching philosophy e a experiência: a articulação das filosofias de treinadores por territórios de passagem / Between coaching philosophy and experience: the articulation of coaches' philosophies by passing territories / Entre el coaching philosophy y la experiencia: la articulación de la filosofía de entrenadores a través de territorios de pasaje

Em geral, na literatura de formação de treinadores, o uso da palavra experiência tornou-se comum, quase um truísmo. Por outro lado, os usos e os conceitos de experiência costumam ser os mesmos. Mas há um outro lugar, no qual a experiência é vista como isso que me passa - algo que forma o sujeito, que transforma o sujeito e que faz do sujeito da experiência o sujeito da formação. Este ensaio pretende estabelecer um vínculo entre essa noção de experiência e a formação de treinadores em geral e, particularmente, um vínculo entre essa noção de experiência com a articulação das filosofias de treinadores.

In general, in the coach education literature, the use of the word experience has become common, almost a truism. On the other hand, the uses and concepts of experience are usually the same. But there is another place, in which experience is seen as what happens to me - something that forms the subject, that transforms the subject and that makes the subject of experience the subject of formation. This essay aims to establish a link between this notion of experience and the training of coaches in general and, in particular, a link with the articulation of coaching philosophies.

En general, en la literatura de educación de entrenadores, el uso de la palabra experiencia se ha vuelto común, casi una verdad. Por otro lado, los usos y conceptos de la experiencia suelen ser los mismos. Pero hay otro lugar, en el que la experiencia se ve como lo que me sucede: algo que forma al sujeto, que transforma al sujeto y que hace que el sujeto de la experiencia sea el sujeto de la formación. Este ensayo tiene como objetivo establecer un vínculo entre esta noción de experiencia y la formación de entrenadores en general y, en particular, un vínculo con la articulación de las filosofías de entrenadores.

As implicações do coaching science nos esportes de aventura: um estudo de revisão sistemática / Coaching science implications in adventure sports: a systematic review study / Las implicaciones del coaching science en los deportes de aventura: un estudio de revisión sistemática

Resumo: O objetivo deste estudo foi analisar a produção científica sobre o coaching nos esportes de aventura, de modo a identificar as características dos artigos, os direcionamentos metodológicos e as tendências temáticas. Para a obtenção dos artigos foi realizada uma revisão sistemática segundo as orientações do ENTREQ e PRISMA. Foram selecionados 24 artigos indexados nas bases de dados SciELO, SPORTDiscus, Web of Science, PubMed e PsycINFO. Os artigos incluídos foram, em sua maioria, publicados nos últimos cinco anos e originários do Reino Unido. O método qualitativo foi o mais utilizado por meio da técnica de entrevista semiestruturada. Já as tendências temáticas dividiram-se em: atuação e desenvolvimento do treinador de esportes de aventura. Conclui-se que as características do ambiente de prática (ex.: risco e instabilidade) é o que influencia diretamente a atuação e o desenvolvimento do treinador. Apesar desta área ser recente, acredita-se que ela já apresenta conhecimentos de base para estudos futuros .

Abstract: This study analyzes scientific articles on coaching in adventure sports in order to identify their characteristics, methodological foci, and thematic trends. We performed a systematic review in accordance with ENTREQ and PRISMA guidelines to select 24 articles indexed on Scielo, SPORTDiscus, Web of Science, PubMed, and PsycINFO. Most of the articles selected had been published in the last five years and the authors were from the UK. Qualitative methods were used more frequently through semi-structured interviews. Thematic trends were divided into adventure sports coaches' work and development. We concluded that features of the environment of practice - e.g., risk and instability - are the main factor influencing coaches' performance and development. Despite being a recent field, the body of knowledge published supports future studies to be conducted.

Resumen: El objetivo de este estudio fue analizar la producción científica sobre el coaching en los deportes de aventura, con fin de identificar las características de los artículos, las directrices metodológicas y las tendencias temáticas. Para obtener los artículos, se realizó una revisión sistemática de acuerdo con las pautas de ENTREQ y PRISMA. Se seleccionaron 24 artículos indexados en las bases de datos Scielo, SPORTDiscus, Web of Science, PubMed y PsycINFO. La mayoría de los artículos incluidos fueron publicados en los últimos cinco años y se originaron en el Reino Unido. El método más utilizado fue el cualitativo, mediante entrevistas semiestructuradas. Las tendencias temáticas se dividieron en: actuación y desarrollo del entrenador de deportes de aventura. Se concluye que las características del entorno de práctica (riesgo e inestabilidad) es lo que influye directamente en el desempeño y desarrollo del entrenador. Aunque es un área reciente, se cree que ya presenta conocimientos de base para estudios futuros.

Revisão sistemática sobre as situações de aprendiza-gem do treinador brasileiro: mediadas, não mediadas e internas / Systematic review on the learning situations of the brazilian coach: mediated, unmediated and internal / Revisión sistemática sobre las situaciones de aprendizaje del entrenador brasileño: mediadas, no mediadas e internas

O objetivo do estudo foi revisar sistematicamente a literatura sobre as fontes de aprendizagem dos treinadores brasileiros a partir da categorização em situações mediadas, não mediadas e internas. As bases de dados ERIC, PubMed, Bireme, Scielo, Lilacs e Google Scholar foram acessadas e 11 estudos foram incluídos para análise. Verificou-se que com relação às situa-ções mediadas, os treinadores brasileirosrecorrem aos cursos de formação acadêmica e aos cursos de curta duração. A experiência tanto quanto atleta como treinador foram as mais re-correntes como situações não mediadas e, por fim, enquanto situação de aprendizagem inter-na, a reflexão aparece de forma robusta em apenas alguns estudos.

The aim of the study was to systematically review the literature on the sources of learning of Brazilian coaches, from the categorization in mediated, unmediated and internal situations. The ERIC, PubMed, Bireme, Scielo, Lilacs and Google Scholar databases were accessed and 11 studies were included for analysis. It was verified that in relation to the mediated situa-tions, the Brazilian coaches resort to the courses of academic formation and the short courses. The experience both as an athlete and coach were the most recurrent as unmediated situations and, finally, as an internal learning situation the reflection appears robustly in only a few stud-ies.

El objetivo del estudio fue revisar sistemáticamente la literatura sobre las fuentes de aprendi-zaje de los entrenadores brasileños, a partir de la categorización en situaciones mediadas, no mediadas e internas. Las bases de datos ERIC, PubMed, Bireme, Scielo, Lilacs y Google S-cholar fueron accedidas y se incluyeron 11 estudios para el análisis. Se verificó que con rela-ción a las situaciones mediadas, los entrenadores brasileños recurren a los cursos de formaci-ón académica y los cursos de corta duración. La experiencia tanto como atleta, como entrena-dor fueron las más recurrentes como situaciones no mediadas y, por fin, como situación de aprendizaje interno la reflexión aparece de forma robusta en apenas algunos estudios.

Desenvolvimento profissional de treinadores esportivos no Brasil: perspectiva de aprendizagem ao longo da vida / Professional development of sports coaches in Brazil: perspective of lifelong learning / Desarrollo profesional de entrenadores deportivos en Brasil: perspectiva de aprendizaje a lo largo de la vida

O objetivo do ensaio é apresentar a teoria de aprendizagem ao longo da vida (JARVIS, 2006; 2007; 2008; 2009). No decorrer da vida, passamos por episódios e experiências em que incor-poramos conhecimentos, habilidades, atitudes, entre outros elementos. Assim, podemos atri-buir significados às novas experiências e, em um nível de reflexão crítica, inovar e qualificar a prática. Ao longo dos episódios de aprendizagem, surge a importância de considerá-los como um processo social, pois o que se aprende está interligado à sociedade e à cultura em que se vive, além de um processo idiossincrático, em que cada pessoa tem a sua biografia, a qual influencia no modo como atribuem significado aos episódios futuros. Ambos são condutores no desenvolvimento de treinadores ao longo da vida.

The aim of the essay is to present the theory of lifelong learning (JARVIS, 2006; 2007; 2008; 2009). Throughout life, we go through episodes and experiences in which we incorporate knowledge, skills, attitudes, among other elements. Thus, we can assign meanings to new experiences and at a critical reflection level, innovate and qualify the practice. Throughout the learning episodes, the importance of considering them as a social process arises, because what one learns is intertwined with the society and culture in which one lives, in addition to an idi-osyncratic process in which each person has his biography, the influence on the way they at-tribute meaning to future episodes. Both conductors in coach development throughout life.

El objetivo del ensayo es presentar la teoría de aprendizaje a lo largo de la vida (JARVIS, 2006; 2007; 2008; 2009). Durante el transcurso de la vida, pasamos por episodios y experien-cias en los que adquirimos conocimientos, habilidades, actitudes, entre otras cosas. De esa forma, podemos atribuir significados a las nuevas experiencias y, en un nivel de reflexión crítica, innovar y clasificarla práctica. A lo largo de los episodios de aprendizaje, surge la im-portancia de considerarlos como un proceso social, pues lo que se aprende está interconectado a la sociedad y a la cultura en que se vive, además de un proceso idiosincrásico en el que cada persona tiene una biografía, que influye en el modo como se atribuyen significados a los epi-sodios futuros. Ambos son conductores en el desarrollo de entrenadores a lo largo de la vida.

A aprendizagem profissional de treinadores esportivos: desafios da formação inicial universitária em educação física / Sports coaches'professional learning: challenges for the physical education initial training / El aprendizaje profesional de entrenadores deportivos: desafíos de la formación inicial universitaria en educación física

O treinador esportivo no Brasil é reconhecido como um profissional que se forma e se transforma em diferentes contextos e situações de aprendizagem. O objetivo do presente ensaio foi apresentar os pressupostos teóricos da aprendizagem profissional de treinadores esportivos e os desafios impostos à sua preparação formal no Brasil. Deste modo, são apresentadas as principais características do desenvolvimento dos treinadores, as particularidades da formação inicial em Educação Física e as sugestões para a preparação de treinadores no ambiente universitário brasileiro.

The sports coach in Brazil is recognized as a professional who is developed into different contexts and learning situations. The purpose of this study was to present the theoretical principles of sports coaches´ professional learning and the challenges for the formal preparation in Brazil. Thus, this article presents the main features of the coaches´ development, the characteristics of the initial training in Physical Education and suggestions for the preparation of sports coaches in the Brazilian university context.

El entrenador deportivo en Brasil es reconocido como un profesional que se forma y se transforma en diferentes contextos y situaciones de aprendizaje. El objetivo de este ensayo fue presentar los principios teóricos del aprendizaje profesional de entrenadores deportivos y los desafíos de su preparación formal en Brasil. Por consiguiente, se presentan las principales características del desarrollo de los entrenadores, las peculiaridades de la formación inicial en Educación Física y las sugerencias para la preparación de los entrenadores en el ambiente universitario brasileño.

PROPOSTAS CONCEITUAIS A RESPEITO DO CONHECIMENTO PROFISSIONAL DO TREINADOR ESPORTIVO / CONCEPTUAL PROPOSES ABOUT THE PROFESSIONAL KNOWLEDGE OF THE SPORTS COACH

RESUMO O reconhecimento da importância do treinador esportivo na formação de jovens tem exigido nível de qualificação a este profissional que atenda as demandas sociais de prática esportiva. Assim, o objetivo deste ensaio foi abordar as principais propostasa respeito do conhecimento profissional do treinador esportivo, procurando destacar as semelhanças e os contrastes bem como as implicações na intervenção, formação e nas pesquisas sobre o treinador. Os estudos empíricos com treinadores e também sobre aspectos particulares ao contexto de prática esportiva, implementados a partir das abordagens de "Modelo Mental" e de "Mapa Conceitual", têm apresentado importantes contribuições para a estrutura formal que serve de base para a intervenção do treinador. Para responder aos apelos de formação e qualificação do treinador, a abordagem do "Mapa Conceitual" parece ser a mais apropriada, por retratar elementos e episódios do processo de treino, bem como fornecer uma estrutura conceitual passível de transferência aos diversos contextos de atuação do treinador esportivo.

ABSTRACT Recognition of the importance of the sport coach in youth development has required level of professional qualification to this that meets the social demands of sports. The objective of this paper was to discuss the main proposals regarding the professional knowledge of the sports coach, seeking to highlight the similarities and contrasts as well as the implications for intervention and research training on the coach. Empirical with coaches and also on the particular context of sports practice, implemented by the perspectives of "Mental Model" and "Concept Map" aspects studies have yielded important contributions to the formal structure that serves as the basis for intervention coach. To fulfill the demands of training and qualifications of the coach, the approach of "Concept Map" seems more appropriate for depicting episodes and elements of the coaching process as well as provide a conceptual framework capable of transfer to different contexts of performance coach sports.