Happenstance Learning Theory: Avaliação de uma intervenção de carreira com universitários finalistas / Happenstance Learning Theory: Evaluation of a career intervention with finalists’ college student / Happenstance Learning Theory: Evaluación de intervención profesional con estudiantes universitarios finalistas

A happenstance learning theory busca explicar por que as pessoas fazem diferentes caminhos durante a vida, com ênfase nos eventos do acaso. Este estudo objetiva apresentar um relato de experiência, a partir da adaptação de um modelo de intervenção, fundamentado na happenstance learning theory, destinado aos universitários em final de curso, além de uma análise de sua eficácia. A intervenção foi realizada individualmente com quatro participantes, em seis semanas. Como instrumento de medida pré e pós teste foi utilizado o Planned Happenstance Career Inventory e realizada uma entrevista de avaliação de reação. Os resultados mostram que a intervenção teve impacto na percepção e atenção às oportunidades de carreira, necessitando maiores estudos de aplicações dessa teoria no Brasil.

Happenstance learning theory seeks to explain why people make different paths during life, emphasizing chance events. This theory also serves as a foundation for practices on career guidance which makes the process of transitions easier. The objective of this paper is to present a counseling experience that used an intervention model based in happenstance learning theory, directed to university students in the end of graduation and an analysis of its efficacy. To this end, the intervention was conducted individually with four participants in the period of six weeks. Planned happenstance career inventory was used before and after the intervention and a reaction interview was also conducted. In short, the intervention had impact on the perception and attention to the career opportunities, requiring further applied studies of this theory in Brazil.

La teoría del aprendizaje de la casualidad busca explicar por qué las personas toman diferentes caminos en la vida, con énfasis en los eventos de acaso. Esta teoría también instrumentaliza las actuaciones de orientación profesional, facilitando los procesos de transición. El objetivo de este trabajo es presentar un informe de experiencia, basado en la adaptación de un modelo de intervención, basado en la teoría del aprendizaje de la casualidad, dirigido a estudiantes universitarios al final de curso, así como un análisis de su efectividad. Para esto, la intervención se realizó individualmente con cuatro participantes en seis semanas. La escala de inventario de carrera planificada se aplicó como un instrumento de prueba previa y posterior y una entrevista de evaluación de reacción. En resumen, la intervención tuvo un impacto en la percepción y atención a las oportunidades de carrera, requiriendo más estudios de aplicaciones de esta teoría en Brasil.

Construção da carreira do universitário-atleta: percepções e expectativas na transição universidade-trabalho / College athlete´s career building: perceptions and expectations in the transition from university to work / Construcción de la carrera del universitarioatleta: percepciones y expectativas en la transición universidad-trabajo

As pesquisas que se dedicam a compreender a construção da carreira de estudantes universitários que têm participação esportiva destacam as dificuldades que eles enfrentam por terem de lidar com mais uma prioridade ao mesmo tempo: atividades acadêmicas e esportivas, além de outros desafios inerentes à vida universitária. Assim, este estudo objetiva descrever as percepções e expectativas de universitários-atletas sobre a construção de suas carreiras no processo de transição universidade-trabalho, por meio da análise das trajetórias e projetos de vida/carreira. Para tanto, realizou-se um grupo focal com quatro universitários-atletas concluintes do ensino superior. Os dados foram tratados por meio da análise do discurso e organizados em repertórios interpretativos. Os resultados apontam trajetórias marcadas pelo envolvimento esportivo desde criança, como critério de escolha do curso superior, e pela dinâmica da saliência dos papéis que demarca diferenças na identidade. Além disso, observou-se que as aprendizagens decorrem em habilidades transferíveis, ainda que haja falta de apoio institucional. Os projetos refletem as dificuldades em planejar o futuro e o interesse em continuar estudando após a graduação. Implicações teóricas, práticas e para futuras pesquisas são discutidas.

Research dedicated to understanding the college athlete's career building underscores the difficulties these students face as they have to manage their studies, athletic obligations and the challenges inherent to the college life. This study thereby aimed to describe the college athlete perception and expectations in terms of career building in the university-to-work transition process. This was carried out through the analysis of their life journey and life/career projects. A focus group was conducted with four senior college athletes. The chosen activities were discourse analysis and its organization in interpretive repertoires. The results render life journeys marked by childhood experience with sports as a criterion for choosing a college course, and by the dynamics of roles that demonstrate how sports shaped their identities. Furthermore, their learning process was based on transferable skills even if there was a lack of institutional support. The projects reflect the difficulties in planning for the future and the desire to continue studying after graduation. There is also discussion about the implications for theory, practice and future research.

Los estudios que se dedican a comprender la construcción de la carrera de estudiantes universitarios que tienen participación deportiva destacan las dificultades que estos individuos enfrentan por tener que lidiar con más de una prioridad al mismo tiempo: estudios y actividades deportivas, además de los desafíos inherentes al contexto académico universitario. Así, esta investigación tiene como objetivo describir las percepciones y expectativas de universitarios-atletas sobre la construcción de sus carreras en el proceso de transición universidad-trabajo, a través del análisis de las trayectorias y proyectos de vida. Por lo tanto, fue realizado un grupo focal con universitarios-atletas próximos a graduarse, cuyos datos fueron analizados bajo el análisis del discurso. Los resultados apuntaron trayectorias marcadas por la participación en actividades deportivas desde la infancia, como criterio de selección de la carrera universitaria Y por la dinámica sobresaliente de los papeles que demarca diferencias en la identidad. Además, se observó que el aprendizaje resulta en habilidades trasferibles, aunque haya falta de apoyo institucional. Los proyectos reflejan las dificultades en planear el futuro y el interés en continuar estudiando después de la graduación. planificación para el futuro y el deseo de seguir estudiando después de la graduación. Se discuten las implicaciones teóricas y prácticas, para futuras investigaciones.