ABSTRACT
O presente estudo tem como problema de investigação compreender como a escola e as aulas de Educação Física apresentam condições de acessibilidade e de inclusão para uma aluna com deficiência visual na escola comum. O objetivo é investigar o processo de inclusão e de acessibilidade de uma aluna com deficiência visual nas aulas de Educação Física, bem como este processo repercute na aprendizagem e no desenvolvimento da aluna. A metodologia do estudo é de caráter qualitativo, na modalidade do estudo de caso. O estudo conclui que a inclusão de uma aluna com deficiência visual na escola contribui para um aprendizado mútuo entre os alunos, bem como de que a escola e sua comunidade precisam manter-se em contínua qualificação e busca de avanços de conhecimentos nessa área.
The present study is to research problem to understand how the school and physical education classes present conditions of accessibility and inclusion for a student with visual impairments in regular schools? The goal is to investigate the process of inclusion and accessibility for a student with visual impairments in physical education classes and how this process affects learning and student development. The methodology of the study is qualitative, in the form of case study. The study concludes that the inclusion of a student with visual impairment in school contributes to mutual learning among students and that school and your community need to remain in constant search of qualification and progress of knowledge in this area.
El actual estudio tiene como problema de investigación entender como la escuela y las lecciones de la educación física presentan condiciones de la accesibilidad y de la inclusión para una pupila con deficiencia visual en la escuela común. El objetivo es investigar el proceso de la inclusión y de la accesibilidad de una pupila con deficiencia visual en las lecciones de la educación física, tan bien como este proceso él rees-eco en aprender y el desarrollo de la pupila. La metodología del estudio es de carácter cualitativo, en la modalidad del estudio de caso. El estudio concluye que la inclusión de una pupila con deficiencia visual en la escuela contribuye para aprender mutuo entre las pupilas, así como ésa la escuela y su necesidad de la comunidad de permanecer en la calificación y la búsqueda continua de avances del conocimiento en esta área.
ABSTRACT
Estima-se que no Brasil uma entre 500 crianças possua baixa visão. Dentre as possíveis dificuldades apresentadas por essa população se encontra a dependência nas Atividades de Vida Diária (AVD), o que influencia na sua interação social, aprendizagem e inclusão escolar. Nesta perspectiva, o trabalho do professor regular dentro de sala de aula com essas AVD nos alunos com baixa visão é de grande importância. O objetivo deste estudo foi elaborar, implementar e avaliar um programa individualizado, denominado PRÓ-AVD, com o intuito de capacitar docentes, no sentido de aumentar seu repertório para desenvolver e utilizar estratégias e atividades lúdicas que promovam a independência de crianças pré-escolares com baixa visão nas AVD de higiene e alimentação. Participaram do estudo uma professora do ensino regular e seu aluno com baixa visão de 5 anos de idade. A elaboração do programa de capacitação envolveu o estudo das habilidades da criança, do repertório inicial do professor em relação ao tema, e da dinâmica entre professor e aluno durante a realização das AVD. A implementação ocorreu por meio de assessoria colaborativa e monitoramento em seis encontros semanais, constituídos de dinâmicas interativas entre a Pesquisadora e a Professora. A pesquisa utilizou medidas de pré-teste/pós-teste, configurando-se em um delineamento ABA. Os dados foram coletados e analisados por meio de diário de campo, filmagens e instrumentos de medidas qualitativa e quantitativa. O programa se mostrou eficaz em sua aplicação já que os resultados observados apontaram para aumento do preparo e do repertório do professor para trabalhar com as atividades de higiene e alimentação de seu aluno com baixa visão. O programa apresentou métodos didáticos, materiais e abordagens pedagógicas eficazes e estimuladoras para a Professora do estudo.
It is estimated one in ervery 500 children with low vision in Brazil. In this population, one of the possible difficulties is their dependence in daily life activities (ADL) influencing social integration, learning and school inclusion. In this sense, the work of the regular teacher inside the classroom with such children focufing on these ADL is crucial. This study refers to the elaboration, implementation and evaluation of a program (PRO-ADL) for capacitating teachers in order to develop and use strategies and play activities promoting independence of preschool children with low vision in the hygienic and alimentation ADL. One teacher of regular school and a 5-year-old student with low vision attended this project. The program involved the study of the childs abilities, the teacher´s initial repertory, and the dynamics between teacher and student in carrying out these ADL. The program was implemented by means of collaborative assessoring and monitoring in six weekly meetings when interactive dynamics between the Researcher and the Teacher took place. Pre and post-test observations were evaluated and analyzed considering a field diary, videos and tools for qualitative and quantitative measurement. The program showed effective, since results pointed out the teacher´s increasing preparation and better repertory to work with hygienic and alimentation activities of the student with low vision. The program showed efficient didactic methods, pedagogic materials and approaches in stimulating the Teacher during the program.
Subject(s)
Humans , Child, Preschool , Adult , Activities of Daily Living , Faculty , Education, Special , Visually Impaired Persons , Child, PreschoolABSTRACT
O objetivo deste texto é discutir o trabalho como uma categoria de análise na educação do deficiente visual. Sob esse aspecto, evidencia que a compreensão das formas de trabalho, em cada momento da existência humana, revela a organização social e a própria história da humanidade. Para tanto, baseando-se no conceito de trabalho em Marx, houve a preocupação de revisitar a trajetória da educação especial, situando a organização dos modos de produção da sociedade e a educação do deficiente visual. Assinala que as alternativas para superar dificuldades de emprego e da possibilidade de inclusão social das pessoas com deficiência visual exigem investimento em sua educação, na qualidade de vida e na sua inserção no trabalho. Conclui-se que é de fundamental importância a existência de uma proposta educacional que supere a exclusão e a necessidade de transformação das atuais relações de trabalho na sociedade capitalista, bem como o estabelecimento de um novo projeto político-social.
The aim of this text is to discuss labor as an analysis category in the education of the visual deficient. In this sense, it indicates that the comprehension of the kinds of labor, in each moment of the human existence, reveals the social organization and the humanity history itself. Thus, from the concept of labor in Marx, there was a care to review the way of especial education, situating the organization of the production manners of society and the education of the visual deficient. It marks that the alternatives to overcome the labor difficulties and the possibility of social inclusion of the people with visual deficiency require investments in their education, in quality of life and their insertion in labor. It concludes that it is basically important the existence of an educational proposal that overcomes the exclusion and the necessity of transformation of the labor relation in capitalist society nowadays, as well as the establishment of a new political and social project.