Da "Escola" ao "Círculo" de Vigotski: uma perspectiva historiográfica crítica / From "Vygotsky's School" to "Vygotsky's Circle": a critical historiographical perspective

Discutir o contexto histórico de produção científica é tarefa para uma historiográfica crítica das ciências que tem sido levada a cabo em relação à psicologia soviética. Assim, teve-se como objetivo discutir o conceito de Círculo deVigotski (cunhado por Anton Yasnitsky) em oposição à ideia de Escola contida em trabalhos brasileiros, vvidenciando as consequências disso no país. Procurou-se apreender as configurações deste Círculo no contexto histórico da URSS e a partir de uma leitura marxista do trabalho destes autores. Como método, resulta de uma pesquisa bibliográfica acerca do Círculo de Vigotski na obra de Anton Yasnitsky e sobre o contexto histórico da URSS, além da revisão bibliográfica em artigos e livros disponíveis no Google Acadêmico em língua portuguesa. Os resultados salientam que o conceito de Círculo de Vigotski evidenciaria uma dimensão dialógica e polifônica da pesquisa científica na psicologia soviética em oposição à ideia de "Escola de Vigotski" e à percepção de que a pesquisa era feita de forma centralizada e hierarquizada

Discussing the historical context of the scientific production is a task for a critical historiography of the sciences, currently performed by a number of researchers on the Soviet Psychology. The main objective of this article is to expose the concept of Vygotsky's Circle, by Anton Yasnitsky, in opposition to the commonplace idea of Vygotsky ́s School, which is present in most Brazilian works, highlighting the consequences of this second ideain the country. Henceforth, the research sought to apprehend the different settings of Vygotsky ́s Circle in the historical context of USSR (1924-1941), from a Marxist perspective of thoseworks. The method was a bibliographic research about theconcept of Vygotsky's Circleon the works of Yasnitsky and the historical context of USSR, followed by a bibliographic review ofarticles and books available inScholar Google. The results show that the concept of Vygotsky's Circleemphasizes the dialogical and polyphonic dimension of the scientific research in soviet psychology

A Psicoterapia Socio-Histórica / The Socio-Historical Psychotherapy / La Psicoterapia Socio Histórica

Este trabalho teve como objetivo desvelar a possibilidade da aplicação da abordagem sociohistórica à psicoterapia, e foi realizado através de um ensaio teórico a partir de uma pesquisa bibliográfica e da análise de publicações de estudiosos da teoria socio-histórica, que compreende o homem a partir da teoria marxista de que o homem constrói e é construído nas relações sociais. A análise fenomenológica corroborou a dinâmica da internalização dos conceitos pela pesquisadora, possibilitando a expressão do que foi entendido ao longo de todo o trabalho através das diferentes categorias em diferentes momentos: imersão, que é o momento da leitura, discriminação e atribuição de sentidos, referente ao momento de organização do material de forma subjetiva e singular, e, finalmente, a síntese, que busca a compreensão geral obtida através das etapas anteriores. Assim, a possibilidade de uma psicoterapia socio-histórica foi identificada na literatura estudada e analisada pela pesquisadora...

This article is the result of a psychology course paper that proposed to reveal the possibility of applying the socio-historical approach to psychotherapy, since we observed the lack of publications in sociohistorical psychotherapy, for most publications refer only to the educational applications of this theory. The socio-historical psychology understands man from the marxist dialectic, that assumes that man is constructed and constituted in social relations. Written as a theoretical essay, we used the method of bibliographical survey of books and journals produced in Brazil and the analysis of scholar publications on the subject. The chosen method of analysis was the phenomenological, allowed by the categories: immersion (for the time of reading), discrimination and assignment senses (regarding the subjective organization of the material) and synthesis (that seeks general understanding), internalizing the concepts read. This way, the possibility of a socio-historical approach in psychotherapy was identified and analyzed in the literature...

Este trabajo tuvo como objetivo desvelar la posibilidad de la aplicación del abordaje socio histórico a la psicoterapia, y fue realizado a través de un ensayo teórico a partir una investigación bibliográfica y del análisis de publicaciones de estudiosos de la teoría socio histórica, que comprende el hombre a partir de la teoría marxista de que el hombre construye y es construido en las relaciones sociales. El análisis fenomenológico corroboró la dinámica de la internalización de los conceptos por la investigadora, posibilitando la expresión de lo que fue entendido a lo largo de todo el trabajo a través de las diferentes categorías en diferentes momentos: inmersión, que es el momento de la lectura, discriminación y atribución de sentidos, referente al momento de la organización del material de forma subjetiva y singular, y, finalmente, la síntesis, que busca la comprensión general obtenida a través de las etapas anteriores. Así, la posibilidad de una psicoterapia socio histórica fue identificada en la literatura estudiada y analizada por la investigadora...

Ideias de L. S. Vigotski sobre a ciência do desenvolvimento infantil / Views of L. S. Vygotsky at the science about children's development / Idées de L. S. Vigotski sur la science du développement infantile / Ideas de L. S. Vygotski sobre la ciencia del desarrollo infantil

Neste artigo, analisam-se as ideias principais da quarta conferência de Vigotski, 'A questão do meio na pedologia', no contexto da série de sete conferências intitulada 'Fundamentos de pedologia', e outros trabalhos do autor sobre o mesmo tema. Essa série é considerada como representativa do projeto de Vigotski para uma ciência do desenvolvimento infantil. A quarta conferência enfoca principalmente as tendências específicas do desenvolvimento psicológico. Mostra-se que as ideias dessa conferência foram posteriormente desenvolvidas no trabalho 'O problema da idade' e em leituras concernentes à crise da idade.

In this paper, the main ideas of L.S. Vygotsky's fourth lecture, which is called 'The problem of the environment in paedology', are analyzed in the context of the whole seven lecture series called 'The foundations of paedology' and other works of Vigotski on the same topics. This lecture series is considered to represent Vygotsky's project of science of child development. The fourth lecture is mainly focused on specific tendencies of psychological development. It is shown that the ideas of that lecture were further developed in the work called 'The problem of age' and in the lectures of concerning age crises.

Dans cet article, les idées principaux dans la quatrième conference de Vigostki, 'La question du milieu dans la pédologie', sont analysés dans le contexte de la série de sept conférences que s'appele 'Les Fundaments de Pédologie', et d'autres travaux d'auteur concernant le même sujet. Cette série est considerée comme representatif du projet de Vigostki pour une science du développement infantile. La quatrième conférence focalise principalement les tendances especifiques du développement psychologique. On expose que les idées de cet conference étaient plus tard dévelopées dans l'oeuvre 'Le problème de l'âge' et les lectures concernant les crises d'âge.

En este artículo se analizan las principales ideas de la cuarta conferencia de Vygotski, 'El problema del médio en pedología', dentro del contexto de la serie de siete conferencias titulada 'Fundamentos de pedología' y otros trabajos del autor sobre el mismo tema. Se considera esta serie como representativa del proyecto de Vygotski para una ciencia del desarrollo infantil. La cuarta conferencia enfoca principalmente las tendencias específicas del desarrollo psicológico. Se expone que las ideas de esta conferencia se desarrollaron posteriormente en el trabajo 'El problema de la edad' y en lecturas concernientes a la crisis de la edad.

Sobre Análise do Relato Verbal / About Verbal Report Analysis

Neste artigo caracterizamos descritivamente aspectos básicos de um trabalho coordenado pela Professora Carolina Bori, junto ao Ciclo Básico da Universidade Federal de São Carlos, em 1977, trabalho este que desencadeou duas vertentes de pesquisa no Brasil: uma no âmbito do ensino de Química e a outra no âmbito da pesquisa com relatos verbais em Psicologia. Descrevemos, em seguida, as principais características de cada uma dessas vertentes, em termos das questões que as originaram e dos primeiros trabalhos que daí resultaram. Finalmente, contextualizamos a contribuição da abordagem ao relato verbal assim construída para a pesquisa em psicologia, especialmente à luz de colocações de Vygotsky sobre o papel dos relatos verbais na pesquisa experimental.

This paper describes the basic aspects of the work developed under the supervision of Professor Carolina Bori at the Preparatory Course in the Universidade Federal de São Carlos in 1977, which brought about two new lines of research in Brazil. The first line of research had to do with the teaching of Chemistry at the university level, and the second line dealt with a new procedure in Psychology to collect and analyse verbal reports. The main characteristics of each line are described, as well as the questions that led to them and their preliminary results. The contributions of this new approach to verbal reports are analysed within the realm of research in Psychology, particularly under the light of Vygotsky’s propositions about the role of verbal reports in experimental research.