Aprendizagem e metacognição do adulto: panorama de estudos e pesquisas / Adult learning and metacogniti on: overview of studies and researches

Os processos de cognição e aprendizagem apresentam diversidade conceitual. Entende-se aqui por aprendizagem o processo por meio do qual a pessoa adquire um conjunto de informações, habilidades e crenças processado no contato com o ambiente no qual se encontra. A cognição é o processo que permite que essas informações sejam organizadas e armazenadas na memória, possibilitando sua emergência ou subtração à consciência. As particularidades da cognição e da aprendizagem presentes na fase adulta da vida remetem esses fenômenos a diversos campos de estudos. Para conhecer a produção científica sobre esse tema na biblioteca Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), realizou-se uma revisão integrativa dos artigos indexados nos últimos cinco anos, resultantes da busca feita por meio das palavras-chave "aprendizagem do adulto" e"metacognição". Como resultado, identificou-se o total de 152 artigos científicos, entre os quais 75 atenderam aos critérios de inclusão previamente estabelecidos. Considera-se que essa produção ainda é quantitativamente pouco expressiva e que vem ocorrendo a partir da contribuição de múltiplas disciplinas, o que revela a complexidade das questões associadas à aprendizagem e à cognição do adulto e favorece a construção de um olhar mais amplo sobre a temática

The cognition and learning processes have conceptual diversity. The learning is understood here by the process through a person acquires a set of information, skills and beliefs, renderedin contact with the environment. Cognition is the process that allows this information to be organized and stored in memory, enabling its emergence into consciousness or its subtraction. The cognition and learning articularities present in the adult stage of life refer these phenomena to different study fields. Intending to know the scientific literature on this topic in the Scientific Electronic Library Online (SCIELO), an integrative review of the past five years indexed articles was produced, resulting from the search made by the keywords "adult learning" and "metacognition ". As a result, we identified a total of 152 scientific papers, among which 75 met the inclusion criteria previously established. It is considered that this production is still quantitative lylittle expressiveand has been happening from the contribution of multiple disciplines, which reveals the complexity of issues associated with learning and cognitionin adults and favors the construction of a broader perspective on the subject

A teoria da aprendizagem experiencial como alicerce de estudos sobre desenvolvimento profissional / The experiential learning theory as the basis for the research about professional development

A teoria da aprendizagem experiencial consiste em uma abordagem sobre o desenvolvimento do adulto, em especial, do profissional. Segundo seu fundador, o americano David Kolb, a profissionalidade é um percurso permanente de aprendizagem, desde que o indivíduo possa se apropriar de suas experiências de atuação profissional. São discutidos os princípios e conceitos básicos dessa perspectiva, fundamentados na relação entre determinados tipos de aprendizagem, denominados modalidades de aprendizagem, e o desenvolvimento dos processos afetivos, perceptivos, cognitivos e comportamentais, presentes ao longo do percurso profissional ou em situações específicas de aprendizagem, como é o caso de projetos de formação em serviço. A perspectiva holística e integrativa da aprendizagem experiencial se aproxima das tendências contemporâneas que destacam o papel do pensamento reflexivo para melhoria da qualificação profissional. Contudo, a acepção kolbiana segue um caminho próprio, original, com grande potencial de aplicação para estudos e propostas formativas no campo do desenvolvimento profissional.

The theory of the experiential learning consists of a perspective about the development of the adult, in special, of the professional. According to its founder, the American David Kolb, the profissionality is a permanent process of learning, provided the individual can assume appropriate the experiences of professional performance. The principles and basic concepts of this approach are presented, based on the relation between certain types of learning and the development of the affectivity, perception, cognition and behavior belonging to the professional life track or in specific situations as it is the case of projects of formation in service. The holistic and integrative perspective of the experiential learning has some proximity with contemporary approaches which emphasize the role of the reflective thought for improvement of the professional qualification. However, Kolb's theory follows a proper and original way, with great potential for studies and formative proposals for the professional development.