Construção e validação de um instrumento de avaliação de cursos na modalidade a distância / Construction and validation of an evaluation instrument for distance learning courses / Construcción y validación de un instrumento de evaluación para cursos a distancia

Objetivos: construir, validar e aplicar um instrumento de avaliação de cursos de nível superior ofertados na modalidade a distância. Método: estudo metodológico. Para a elaboração do instrumento realizou-se revisão de literatura. A validação do pré-teste se deu pela triangulação de especialistas e a do conteúdo pelo Método Delphi. Para a análise da confiabilidade adotou-se a análise fatorial confirmatória e o coeficiente de Correlação de Spearman a partir da aplicação em dois cursos a distância. Resultados: a partir de onze referenciais (nacionais e internacionais) foram estratificados 70 critérios e agrupados em seis categorias que foram modificados na triangulação. Dois ciclos compuseram a Técnica Delphi com 17 especialistas inicialmente e alfa de Cronbach de 0,80 na segunda rodada. Na análise fatorial confirmatória, realizada com 221 participantes, inicialmente, não gerou índices satisfatórios, resultando na exclusão de questões. O novo modelo ajustado, produziu índices próximos aos ideais: CFI = 0,806; TLI = 0,770 e RMSEA = 0,088 com associação positiva entre as variáveis, e melhor média (p<5%) quanto à correlação entre os aspectos práticos e a indicação do curso pelos discentes. Conclusão: o estudo produziu um instrumento validado e com a confiabilidade aferida que pode ser aplicado em cursos com diferentes desenhos pedagógicos e não se limita a uma área específica, uma relevante contribuição para a educação superior.

Objectives: To construct, validate and apply an instrument of evaluation of higher education courses offered in distance learning modality. Method: Methodologi- cal study. For the elaboration of the instrument, a literature review was carried out. The pre-test was validated by expert triangulation and the content was validated by the Delphi Method. For the reliability analysis we adopted the confirmatory factor analysis and Spe- arman's Correlation coefficient from the application in two distance learning courses. Re- sults: from eleven references (national and international) 70 criteria were stratified and grouped into six categories that were modified in the triangulation. Two rounds compri- sed the Delphi Technique with 17 experts initially and Cronbach's alpha of 0.80 in the second round. The confirmatory factor analysis, performed with 221 participants, did not initially generate satisfactory indexes, resulting in the exclusion of questions. The new adjusted model produced close to ideal indexes: CFI = 0.806; TLI = 0.770 and RMSEA regarding the correlation between practical aspects and students' recommendation of the course. Conclusion: the study produced a validated instrument with gauged reliability that can be applied in courses with different pedagogical designs and is not limited to a spe- cific area, a relevant contribution to higher education.

Objetivos: Construir, validar y aplicar un instrumento de evaluación de cur- sos de educación superior ofrecidos en la modalidad a distancia. Método: Estudio meto- dológico. Para la elaboración del instrumento se realizó una revisión bibliográfica. El pre- test fue validado por triangulación de expertos y el contenido fue validado por el Método Delphi. Para el análisis de fiabilidad adoptamos el análisis factorial confirmatorio y el coeficiente de correlación de Spearman a partir de la aplicación en dos cursos a distancia. Resultados: a partir de once referencias (nacionales e internacionales) se estratificaron 70 criterios que se agruparon en seis categorías que se modificaron en la triangulación. Se realizaron dos rondas con la técnica Delphi con 17 expertos inicialmente y un alfa de Cronbach de 0,80 en la segunda ronda. El análisis factorial confirmatorio, realizado con 221 par-ticipantes, no generó inicialmente índices satisfactorios, lo que dio lugar a la ex- clusión de preguntas. El nuevo modelo ajustado produjo índices cercanos al ideal: CFI = 0,806; TLI = 0,770 y RMSEA = 0,088 con una asociación positiva entre las variables, y una media mejor (p<5%) en cuanto a la correlación entre los aspectos prácticos y la re- comendación del curso por parte de los alumnos. Conclusión: el estudio produjo un ins- trumento validado con confiabilidad medida, que puede ser aplicado en cursos con dife- rentes diseños pedagógicos y no se limita a un área específica, una contribución relevante para la educación superior.

¿ Es necesario tener conocimientos avanzados de estadística para acceder a las publicaciones módicas? / Is it necessary to have advanced statistical knowledge to access medical literacy?

La introducció;n de análisis estadísticos en revistas biomó;©dicas debe atribuirse a Dunn y a Greewood en la dó;©cada del 30, quienes reflejan los conceptos del análisis e interpretació;n estadística. El objetivo del trabajo fue analizar la utilizació;n de distintas pruebas estadísticas y el grado de accesibilidad análisis-dependiente y artículo-dependiente de los artículos originales publicados en la revista Medicina (B Aires) en el período 2008-2017. Se realizó; un estudio bibliomó;©trico, descriptivo, observacional, de corte transversal, en el cual se incluyeron los artículos originales que fueron evaluados de acuerdo a la escala propuesta por Mora Ripoll y col. Se revisaron 301 artículos en idioma espaó;±ol, el 96% presentó; análisis estadísticos. Entre los 215 artículos que emplearon alguna tó;©cnica de estadística inferencial, el 49.7% utilizó; la prueba chi-cuadrado, pruebas z para proporciones, el test exacto de Fisher o prueba de McNemar. El 29.2% empleó; pruebas t de student y pruebas z, incluyendo el uso de estas tó;©cnicas o de intervalos de confianza para contrastes de conformidad de medianas, y/o homogeneidad de medianas (dos muestras), en muestras apareadas o independientes. Los resultados indican que un lector conocedor de las pruebas incluidas en el Nivel II tendrá acceso estadístico al 75% de los artículos originales publicados. Se comprobó; que no es necesario tener conocimientos avanzados de estadística para acceder a la mayoría de las publicaciones, pero sí es importante que estos contenidos sean desarrollados haciendo hincapí en el razonamiento estadístico por sobre la aplicació;n y utilizació;n de software o la elecció;n del test adecuado.

The introduction of statistical analysis in biomedical journals should be attributed to Dunn and Greenwood in the 1930s, who reflect the concepts of statistical analysis and interpretation. The aim of this study was to analyze the use of different statistical tests and the level of accessibility analysis-dependent and article-dependent of the original articles published in the journal Medicina (B Aires) in the period 2008-2017. A bibliometric, descriptive, observational, cross-sectional study was carried out, in which the original articles were evaluated according to the scale proposed by Mora Ripoll et al. From the 301 articles in Spanish reviewed, 96% presented statistical analyses. Among the 215 articles that used some inferential statistics technique, 49.7% used the chi-square test, z tests for proportions, the Fisher exact test or the McNemar test; 29.2% used student t-tests and z-tests, including the use of these techniques or the use of confidence intervals for medium-conformance contrasts, and /or median-homogeneity (two samples), in paired or independent samples. The results indicate that a reader who knows about the tests included in Level II will have statistical access to 75% of the original articles published. It was found that it is not necessary to have advanced knowledge of statistics to access most publications, but it is important that these contents are developed with emphasis on statistical reasoning over the application and use of software or the choice of the appropriate test.

¿Cuál es el criterio médico - quirúrgico? / What is the medical - surgical criteria?

Reconocer cuál es el criterio en medicina y cirugía para sus desarrollos apropiados son temas poco debatidos en la actual era de la tecnología de avanzada con una gran necesidad para el adecuado ejercicio profesional.¿Existe una regla acerca de este criterio y si la hay, es observada, enseñada y por ende aprendida?

Formação docente em educação física e o esporte: os jogos internos/Integração de educação física ufsc / Formación docente en educación física y el deporte: los juegos internos/integración de educación física ufsc / Teacher training in physical educationand sports: the internal games (or integration games) of physicaleducation ufsc

O objetivo da pesquisa foi identificar alguns sentidos dados ao esporte no contexto da formação. O objeto de estudo foi o JINEF, organizado semestralmente por alunos, como tarefa de uma disciplina do curso. Tivemos em conta os regulamentos de seis jogos, as entrevistas a participantes eleitos propositalmente (atletas, não atletas, antiatletas, organizadores) e as observações dos XVII JINEF (2004.1). Identificamos um evento catalisador, com ambiguidades inerentes ao esporte, além do reconhecimento de uma legitimidade moral, e a disponibilidade corporal exigida pelo esporte e as tensões entre a tradição e não tradição esportiva. Os sentidos e as ambiguidades estão relacionados com o lugar social da biografia esportiva de cada um

El objetivo de la investigación fue identificar algunos sentidos dados al deporte en el contexto de la formación. El objeto de estudio fueron los Juegos Internos del Curso de Educación Física (JINEF), organizados semestralmente por alumnos, como tarea de una asignatura de la carrera. Tuvimos en cuenta los reglamentos de seis ediciones consecutivas de los juegos, las entrevistas a participantes elegidos intencionalmente (atletas, no atletas, anti atletas, organizadores) y las observaciones de los XVII JINEF (primer semestre de 2004). Identificamos un evento catalizador, con ambigüedades inherentes al deporte, más allá del reconocimiento de una legitimidad moral, y la disponibilidad corporal exigida por el deporte y las tensiones entre tradición y tradición no deportiva. Los sentidos y las ambigüedades están relacionados con el lugar social de la biografía deportiva de cada uno

The objective of the research was to identify some meanings given to sport in the educational context. The object of study were the Internal Games of Physical Education (JINEF), a students’ activity of the curriculum. We took in consideration the regulations of six Games editions, interviews with participants intentionally chosen (athletes, non-athletes, anti-athletes, organizers) and observations of the XVII JINEF (first half of 2004). (2004.1). We have identified a catalyst event, with ambiguities inherent to the sport, beyond the recognition of moral legitimacy, the motor availability needed for the sport, and tensions between tradition and not sporting tradition. These ambiguities and meanings of sport are related to the social place of sports biography of each student