O debate -ainda pertinente- sobre as relações de gênero na Educação Física / El debate -todavía relevante- sobre las relaciones de género en Educación Física / The debate on gender relationships in Physical Educations is still relevant

A analise das rela‡ães de gˆnero na Educa‡Æo F¡sica nÆo ‚ novidade. Por‚m, as pequenas mudan‡as observadas justificam a reelabora‡Æo do problema. O objetivo desta investiga‡Æo foi avaliar a forma de estruturar as aulas, a percep‡Æo dos professores sobre o comportamento dos estudantes, e analisar as estrat‚gias utilizadas em uma a‡Æo positiva sobre o tema. O estudo foi do tipo combinado descritivo/explorat¢rio, no qual participaram dez professores de Educa‡Æo F¡sica da Educa‡Æo P£blica do Distrito Federal que trabalham na educa‡Æo prim ria. Os resultados apontam … necessidade de seguir questionando a percep‡Æo dos professores e estudantes de Educa‡Æo F¡sica por este ser um espa‡o privilegiado para a constru‡Æo da corporeidade, tendo potencial para reinventar as rela‡ães de gˆnero.

A analise das rela‡ães de gˆnero na Educa‡Æo F¡sica nÆo ‚ novidade. Por‚m, as pequenas mudan‡as observadas justificam a reelabora‡Æo do problema. O objetivo desta investiga‡Æo foi avaliar a forma de estruturar as aulas, a percep‡Æo dos professores sobre o comportamento dos estudantes, e analisar as estrat‚gias utilizadas em uma a‡Æo positiva sobre o tema. O estudo foi do tipo combinado descritivo/explorat¢rio, no qual participaram dez professores de Educa‡Æo F¡sica da Educa‡Æo P£blica do Distrito Federal que trabalham na educa‡Æo prim ria. Os resultados apontam … necessidade de seguir questionando a percep‡Æo dos professores e estudantes de Educa‡Æo F¡sica por este ser um espa‡o privilegiado para a constru‡Æo da corporeidade, tendo potencial para reinventar as rela‡ães de gˆnero.

The analysis of gender relationships in Physical Education is not something new. However, small changes observed justify revising the problem. The objective of this research was to evaluate the classes’ structure, the professors’ perceptions about students’ behavior, and to analyze the strategies used in a positive action on this subject. The study was mixed: descriptive and exploratory, this included ten public elementary physical education teachers from the Federal District. The results revealed the need to continue the inquiry on the teachers’ and students’ perceptions as physical educators, in order to facilitate the reinvention of gender relationships.

Os currículos que formam professores de Educação física e a síndrome de Estocolmo: explicações para o choque com a realidade / Los curriculos de formación de profesores de Educación Fisica y el sindrome de Estocolmo: Explicaciones para el choque con la realidad / The curricula that make Physical Education teachers and Stockholm syndrome: explanations for the reality shock

Este artigo analisa os curr¡culos da forma‡Æo inicial em Educa‡Æo F¡sica com o objetivo de obter explica‡ães com respeito ao chamado “choque de realidade”. Os dados obtidos atrav‚s de observa‡ães, an lise de docu- mentos e entrevistas com docentes e discentes, foram confrontados com as referˆncias te¢ricas dos Estudos Culturais. As interpreta‡ães realizadas indicam que as experiˆncias de forma‡Æo durante os cursos de Educa‡Æo F¡sica podem ser responsabilizadas pelas dificuldades enfrentadas pelos egressos assim que esses come‡am sua carreira. Os jovens professores tendem a culpar os alunos sem questionar sua forma‡Æo, e experimentam uma rela‡Æo que se assemelha … S¡ndrome de Estocolmo.

Este art¡culo analiza los curr¡culos de la formaci¢n inicial en Educaci¢n F¡sica con el objetivo de obtener aclaraciones con respeto al llamado “choque de realidad”. Los datos obtenidos a trav‚s de observaciones, an lisis de documentos y entrevistas con docentes y discentes, han sido confrontados con las referencias te¢ricas de los Estudios Culturales. Las interpretaciones realizadas indican que las experiencias de formaci¢n durante los cursos de Educaci¢n F¡sica pueden ser responsabilizadas por las dificultades enfrentadas por los egresos as¡ que esos empiezan sus carreras. Los j¢venes profesores tienden a culpabilizar los alumnos sin cuestionar su formaci¢n, y experimentan una relaci¢n que se asemeja a la S¡ndrome de Estocolmo.

The study analyses the curricula of initial training in Physical Education seeking explanations for the so-called “reality shock”. The data was obtained through observations, analysis of documents, and interviews to professors and students; the data was triangulated with the theoretical background of cultural studies. The data interpretation indicates, that the formative experiences during the physical education courses are related to the form that graduate face their majors. The young professors have the tendency to blame learners without questioning their education, and experiment a relationship that is similar to the Stockholm syndrome.