Trocas Afetivas Mãe-bebê: Revisão Integrativa da Literatura / Mother-Baby Affective Exchanges: Integrative Literature Review / Intercambios Afectivos Madre-bebé: Revisión Bibliográfica Integradora

Bebês buscam ativamente interações sociais, favorecendo trocas afetivas consideradas essenciais ao desenvolvimento. Investigações a respeito propiciam maior compreensão do processo de desenvolvimento emocional infantil. O objetivo deste estudo foi traçar um panorama atual acerca das trocas afetivas mãe-bebê, examinando características das publicações científicas nessa temática entre 2008 e 2018. Realizou-se uma revisão integrativa da literatura que permite uma síntese de conhecimentos a respeito, tendo-se empreendido uma busca nas bases de dados Web of Science, PsycNet, PUBMED, Scielo e LILACS. Foram selecionados 17 artigos para análise, após aplicação de critérios de inclusão e exclusão, sendo pré-estabelecidas categorias para analisar os estudos. Os resultados indicaram baixo número de publicações sobre o tema no período considerado (sendo 2018 o ano com maior número), predomínio de estudos transversais, em grandes centros urbanos, com crianças de zero a 36 meses. A temática geral mais abordada foi a da dinâmica e circunstâncias das trocas afetivas iniciais. Foi possível apontar lacunas quanto à necessidade de estudos voltados para a diversidade cultural, contemplando diferença de sexo dos bebês e que incluam microanálises de comportamentos afetivos e turnos nas trocas afetivas. Argumenta-se ainda a necessidade de novos estudos brasileiros em que se explorem contextos socioeconômicos diversos. (AU)

Babies actively seek social interactions, favoring affective exchanges considered essential for development. Investigations about this provide a better understanding of the process of the child emotional development. This study aimed to draw a current panorama about the mother-baby affective exchanges, examining characteristics of scientific publications on this theme, between 2008 and 2018. An integrative literature review was carried out, allowing a synthesis of knowledge about it. A search was made in the Web of Science, PsycNet, PUBMED, Scielo and LILACS databases. Seventeen articles were selected for analysis, after applying inclusion and exclusion criteria, and categories were pre-established to analyze the studies. The results indicated a low number of publications on the subject in the considered period (2018 being the year with the largest number), predominance of cross-sectional studies in large urban centers, with children from zero to 36 months old. The most addressed general theme was the dynamics and circumstances of the initial affective exchanges. It was possible to point out gaps regarding the need for studies focused on cultural diversity, including gender differences in babies and including microanalysis of affective behaviors and shifts in affective exchanges. It is also argued the need for new Brazilian studies exploring different socioeconomic contexts. (AU)

Bebés buscan activamente las interacciones sociales, favoreciendo intercambios afectivos considerados esenciales para el desarrollo. Investigaciones sobre esto proporcionan una mejor comprensión del proceso de desarrollo emocional del niño. El objetivo de este estudio fue dibujar un panorama actual sobre intercambios afectivos entre madre y bebé, examinando las características de publicaciones científicas sobre este tema (2008 a 2018). Se realizó una revisión integradora, que permitió una síntesis del conocimiento al respecto, buscando en las bases de datos Web of Science, PsycNet, PUBMED, Scielo y LILACS. Diecisiete artículos fueron seleccionados para análisis, después de aplicar criterios de inclusión y exclusión. Categorías fueron preestablecidas para el análisis. Resultados indicaron bajo número de publicaciones sobre el tema en el período considerado (2018, año con el mayor número), predominio de estudios transversales en grandes centros urbanos, con niños de cero a 36 meses. El tema general más abordado fue la dinámica y las circunstancias de intercambios afectivos iniciales. Fue posible señalar lagunas con respecto a necesidad de estudios centrados en la diversidad cultural, incluidas las diferencias de género en los bebés y el microanálisis de comportamientos afectivos y cambios en intercambios afectivos. Se argumenta la necesidad de nuevos estudios brasileños que exploren diferentes contextos socioeconómicos. (AU)

Trocas Afetivas de Crianças em Acolhimento Institucional / Affective Exchanges of Children in Institutional Care / Intercambios Afectivos de Niños en Acogida Institucional

Trocas afetivas presentes nas interações com pares e educadores auxiliam a criança institucionalizada a enfrentar o acolhimento, que pode ter como consequência variadas privações. O objetivo desse estudo foi identificar e caracterizar as trocas afetivas e tentativas destas, em contextos de interação criança-criança e criança-educador. Participaram dez crianças, de ambos os sexos, de seis a onze anos e seus educadores. Utilizou-se a técnica do sujeito focal, com observações registradas em vídeo, em situações livres, realizadas em duas instituições de acolhimento. As análises se basearam nas categorias predefinidas de tentativas de trocas afetivas (TTA), trocas afetivas (TA) e comportamentos afetivos. Os resultados revelaram que as TTA foram mais frequentes do que as TA. Houve um percentual de 94% dos episódios reunindo TTA e TA que se efetivaram entre crianças e seus pares, indicando que estas tentativas e trocas foram bem mais frequentes do que entre crianças e educadores. Dos comportamentos afetivos observados, rir/sorrir foi o que teve a frequência mais elevada (65,64% do total de ocorrências). As crianças manifestaram mais comportamentos afetivos em momentos de brincadeira. Com base nas evidências obtidas, entende-se que, ainda que as interações com os educadores sejam mais restritas e ocorram com menos frequência, nas interações com pares as crianças encontram maiores possibilidades de fortalecer os vínculos afetivos formados na instituição, o que pode auxiliá-las a lidar com intercorrências negativas próprias da situação de institucionalização....(AU)

Affective exchanges present in the interactions with peers and caregivers help the institutionalized child to face the reception, which can result in various deprivations. The aim of this study was to identify and characterize the affective exchanges and attempts of exchanges, in contexts of interaction child-child and child-caregivers. Ten children of both sexes, from six to eleven, and their caregivers participated. We used the technique of the focal subject, with observations recorded in video, in free situations, performed in two host institutions. The analyses were based on the predefined categories of affective exchanges attempts (AEA), affective exchanges (AE) and affective behaviors. The results revealed that AEA were more frequent than AE. There was a 94% percentage of the AEA and AE episodes that occurred among children and their peers, indicating that attempts and exchanges were much less frequent among children and caregivers. From the affective behaviors observed, laughing/smiling was the one that had the highest frequency (65.64% of the total occurrences). Children manifested more affective behavior in moments of play. Based on the evidence obtained, it is understood that, although interactions with caregivers are more restricted and occur less frequently, in interactions with pairs children find greater possibilities to strengthen the affective bonds formed in the institution to deal with negative intercurrences of the situation of institutionalization....(AU)

Affective exchanges present in the interactions with peers and caregivers help the institutionalized child to face the reception, which can result in various deprivations. The aim of this study was to identify and characterize the affective exchanges and attempts of exchanges, in contexts of interaction child-child and child-caregivers. Ten children of both sexes, from six to eleven, and their caregivers participated. We used the technique of the focal subject, with observations recorded in video, in free situations, performed in two host institutions. The analyses were based on the predefined categories of affective exchanges attempts (AEA), affective exchanges (AE) and affective behaviors. The results revealed that AEA were more frequent than AE. There was a 94% percentage of the AEA and AE episodes that occurred among children and their peers, indicating that attempts and exchanges were much less frequent among children and caregivers. From the affective behaviors observed, laughing/smiling was the one that had the highest frequency (65.64% of the total occurrences). Children manifested more affective behavior in moments of play. Based on the evidence obtained, it is understood that, although interactions with caregivers are more restricted and occur less frequently, in interactions with pairs children find greater possibilities to strengthen the affective bonds formed in the institution to deal with negative interc urrences of the situation of institutionalization....(AU)

Los intercambios afectivos presentes en las interacciones con pares y educadores ayudan a los niños institucionalizados a enfrentar la acogida, que puede tener como consecuencia variadas privaciones. El objetivo de este estudio fue identificar y caracterizar los cambios afectivos e intentos de éstas, en contextos de interacción niño-niño y niño-educador. Participaron diez niños, de ambos sexos, de seis a once años y sus educadores. Se utilizó la técnica del sujeto focal, con observaciones registradas en video, en situaciones libres, realizadas en dos instituciones de acogida. Los análisis se basaron en las categorías predefinidas de intentos de intercambios afectivos (IIA), los cambios afectivos (IA) y los comportamientos afectivos. Los resultados revelaron que las IIA fueron más frecuentes que las IA. Hubo un porcentaje del 94% de los episodios reuniendo IIA y IA que se realizaron entre niños y sus pares, indicando que estos intentos e intercambios fueron mucho más frecuentes que entre niños y educadores. De los comportamientos afectivos observados, reír/sonreír fue el que tuvo la frecuencia más elevada (65,64% del total de ocurrencias). Los niños manifestaron más comportamientos afectivos en momentos de broma. Con base en las evidencias obtenidas, se entiende que, aunque las interacciones con los educadores son más restringidas y ocurren con menos frecuencia, en las interacciones con pares los niños encuentran mayores posibilidades de fortalecer los vínculos afectivos formados en la institución, lo que puede auxiliarlas a lidiar con intercurrencias negativas propias de la situación de institucionalización....(AU)