Low-income youth and long-term school permanence: the senses built up by Prouni scholarship holders in Belo Horizonte (MG) / Juventude pobre e longevidade escolar: sentidos construídos por bolsistas do Prouni em Belo Horizonte (MG) / Juventud pobre y longevidad escolar: sentidos construidos por becarios del Prouni en Belo Horizonte (MG)

This article is derived from a doctoral research carried out in Belo Horizonte (MG), aiming at learning and understanding the senses low-income youths, who are Prouni (University for All Program) scholarship holders, set up concerning long-term school permanence. The qualitative study is anchored in the theoretical-methodological principles of Socio-Historical Psychology, which emphasizes the constitution of the subject in the socio-historical context, in addition to the subjects' activity as potential changers of their own context. In order to understand low-income youths' unique experience of long-term school permanence, we present the notion of youth as a plural category, as well as the Prounischolarship holders' life contexts, and the senses they develop based on their own experience as university students, which we collected using semi-structured interviews.

O presente artigo é derivado de pesquisa de doutoramento realizada em Belo Horizonte (MG), cujo objetivo foi apreender e compreender os sentidos que os jovens pobres, bolsistas do Programa Universidade para Todos (Prouni) constroem para a longevidade escolar. O estudo qualitativo foi ancorado nos princípios teórico-metodológicos da Psicologia Sócio-Histórica, que enfatiza a constituição do sujeito no contexto sócio-histórico, bem como a atividade do sujeito como potencialmente transformadora do próprio contexto. Para a compreensão da vivência singular da longevidade escolar dos jovens pobres, apresentamos a noção de juventude como uma categoria plural, os contextos de vida dos jovens bolsistas do Prouni e os sentidos que eles constroem para a própria experiência de estudantes universitários, que buscamos apreender por meio da realização de entrevistas semiestruturadas.

El presente artículo se deriva de la investigación de doctorado realizada en Belo Horizonte (MG), cuyo objetivo fue aprehender y comprender los sentidos que los jóvenes pobres, becarios del Programa Universidad para Todos (Prouni) construyen para la longevidad escolar. El estudio cualitativo fue anclado en los principios teórico-metodológicos de la Psicología Socio-Histórica, que enfatiza la constitución del sujeto en el contexto socio-histórico, así como la actividad del sujeto como potencialmente transformadora del propio contexto. Para la comprensión de la vivencia singular de la longevidad escolar de los jóvenes pobres, presentamos la noción de juventud como una categoría plural, los contextos de vida de los jóvenes becarios del Prouni y los sentidos que ellos construyen para la propia experiencia de estudiantes universitarios, que buscamos aprehender por medio de la realización de entrevistas semiestructuradas.

Os sentidos da escola pública para jovens pobresda cidade do Recife / The meaning of public school for poor children from Recife

O presente artigo reflete sobre os sentidos da escola para jovens pobres no contextoda educação pública no nordeste do Brasil. A literatura sobre juventude comumente relata um encontrotenso entre os jovens e a escola. Em uma perspectiva qualitativa, observamos uma sala de aula doEnsino Médio e convidamos os/as estudantes para produção de narrativas sobre a escola real, ideale possível. A análise desdobra-se a partir de cinco eixos: Organização e disciplina; Infraestrutura;Qualidade de ensino e profissionalismo dos professores; Interações sociais; e Escola e projeto devida. Apesar das dificuldades que vivenciam os jovens consideram o processo de escolarizaçãoimportante para a realização de seus projetos de vida e valorizam a escola pela sociabilidade que láexperimentam.

"Meninas": vidas em devir nos circuitos de vulnerabilidade social / \"Young girls\": lives becoming in the circuits of social vulnerability

Neste artigo pretendemos discutir, a partir do filme Meninas, de Sandra Werneck, as trajetórias de vida e de trabalho de jovens pobres no Rio de Janeiro, nos circuitos de vulnerabilidade social. As aproximações do olhar cinematográfico vão expressar um "tempo comum", presente no referido documentário, que se materializa em nossas pesquisas: gravidez precoce, violência, desemprego, baixa escolaridade, pouca qualificação e inserção no tráfico de drogas, por exemplo. Nesses circuitos de vulnerabilidade, perguntamos como é possível ampliar a potência de vida dos jovens, que não perdem a possibilidade de escrever sua própria história. É nessa direção que caminha o presente estudo.

In this article we intend to discuss, based on Sandra Werneck's film Meninas, the life and work trajectories of poor young girls in Rio de Janeiro, in the circuits of social vulnerability. The film, by enabling an updating of the researcher's place to think about the youth condition in the present time, provides a "magical" analytical tool. The cinematographic look approaches express a "common time", present in said documentary, which materializes in our research. In these contexts, we ask how is it possible to expand life potency of youngsters who do not lose the possibility of writing their own history.