Habilidades investigativas del estudiante de Medicina en la atención del paciente diabético desde la práctica preprofesional

Introducción: Las prácticas preprofesionales constituyen actividades esenciales en la formación profesional médica. Permiten aplicar, en la práctica, los contenidos que se imparten en la docencia y favorecen el desarrollo de las habilidades investigativas, para enfrentar enfermedades como la diabetes mellitus. Objetivo: Argumentar las habilidades investigativas del estudiante de sexto año de medicina para el mejoramiento de la educación higiénico-terapéutica del paciente diabético desde su práctica preprofesional. Materiales y métodos: Se realizó un estudio descriptivo transversal aplicado a 80 estudiantes de sexto año de la carrera de Medicina durante su internado rotatorio por Medicina Interna en el Hospital Universitario Clínico Quirúrgico Comandante Faustino Pérez Hernández, en el primer semestre del curso académico 2023. Resultados: Se identificó un nivel bajo de habilidades investigativas en los estudiantes en relación con las habilidades docentes, asistenciales y administrativas propias del perfil del egresado. El nivel de conocimientos sobre diabetes en general fue aceptable, pero, en particular, se detectaron insuficiencias en el dominio de los contenidos de enseñanza en relación con la educación higiénico-terapéutica del paciente diabético. Conclusiones: Después de orientar el aprendizaje a los estudiantes, por medio del método investigativo, en correspondencia con la utilización del método clínico, se observó un ascenso en el dominio de estos conocimientos, reafirmándose así la importancia del desarrollo de las habilidades investigativas en el perfil docente-asistencial del estudiante desde su práctica preprofesional.

Introduction: Pre-professional practices are essential activities in medical professional training. They allow applying, in practice, the contents taught in teaching and promote the development of research skills to face diseases like diabetes mellitus. Objective: To discuss the investigative skills of the sixth-year medical student for the improvement of the hygienic-therapeutic education of the diabetic patient since their pre-professional practice Material and methods: A cross-sectional descriptive study was carried out on 80 sixth-year medical students during their rotating internship in Internal Medicine at the Provincial Clinical Surgical Teaching Hospital Faustino Pérez in the first semester of the 2023 academic year. Results: A low level of research skills was identified in the students in relation to the teaching, care and administrative skills typical of the graduate's profile. The level of knowledge about diabetes in general was acceptable, but insufficiencies were detected in the mastery of teaching content in relation to hygienic-therapeutic education of diabetic patients. Conclusions: After guiding students' learning through the investigative method, in correspondence with the use of the clinical method, an increase in the mastery of this knowledge was observed, thus reaffirming the importance of the development of investigative skills in the teaching-care profile of the student since pre-professional practice.

Modelo de formación para el desempeño profesional en la promoción de la salud bucal y prevención de enfermedades bucales

Orientar la Estomatología hacia la promoción y prevención es una demanda actual de la Organización Mundial de la Salud. El objetivo de la investigación fue argumentar un modelo de formación del desempeño profesional en el estudiante de Estomatología que atendiera a esta demanda. Los métodos utilizados en la investigación fueron el analítico-sintético, el inductivo-deductivo, la modelación sistémico estructural funcional, y los talleres de reflexión crítica y construcción colectiva. El modelo parte de la asunción de que la práctica preprofesional es un ecosistema académico-laboral-investigativo idóneo para realizar la sistematización formativa del contenido. Se ha estructurado como un sistema compuesto por tres subsistemas que siguen la lógica del proceso de formación del desempeño profesional en promoción y prevención en la atención en pos de la salud bucal durante la práctica preprofesional: aprestamiento para la formación, sistematización formativa contextual y valoración de la transformación de este desempeño. Entre los subsistemas se establecen relaciones de coordinación y complementariedad, de estas relaciones surge la idoneidad formativa del desempeño profesional en promoción y prevención en salud bucal. El modelo fue valorado por especialistas en talleres de opinión crítica y construcción colectiva, los cuales confirmaron su pertinencia al considerarlo que responde a una problemática actual de la educación médica superior, en particular en el área de la Estomatología.

Orienting Stomatology towards the promotion and prevention is a current demand of the World Health Organization. The objective of the research was to argue a training model of professional performance in the Stomatology student that would meet this demand. The methods used in the research were analytical-synthetic, inductive-deductive, systemic-structural-functional modeling, and critical reflection and collective construction workshops. The model is based on the assumption that pre-professional practice is an ideal academic-labour-research ecosystem to carry out the formative systematization of content. It has been structured as a system made up of three subsystems that follow the logic of the training process of professional performance in promotion and prevention in care in pursuit of oral health during pre-professional practice: readiness for training, contextual training systematization and assessment of the transformation of this performance. Between the subsystems, coordination and complementarity relationships are established, from these relationships arises the formative suitability of professional performance in promotion and prevention in oral health. The model was evaluated by specialists in critical opinion and collective construction workshops, who confirmed its relevance by considering it to respond to a current problem in higher medical education, particularly in the area of Stomatology.

The Use of Physical Screening Tools to Identify Injury Risk Within Pre-Professional Ballet Dancers: An Integrative Review / El uso de herramientas de cribado física para identificar el riesgo de lesiones en los bailarines de ballet preprofesionales: Una revisión integradora

Objective. To conduct an integrative review of all relevant research investigating the physical risk factors for injury within pre-professional ballet dancers, to provide insight that may benefit practitioners within these institutions and highlight areas for future research within this specialised population.Design. Studies were identified from the following electronic databases: MEDLINE via PubMed, SPORTDiscus via EBSCOhost, and Web of Science Core Collection via Web of Science. 8,415 titles were identified during the electronic search process. Five studies satisfied the inclusion criteria and were included in the review. The mod-ified Agency for Healthcare Research and Quality (AHRQ) scale for observational studies was used to assess study quality.Results. The review identified that the following physical characteristics may influ-ence prospective injury risk in pre-professional ballet dancers: age and maturation status, anthropometrics and body composition, strength and power, joint mobility and range of motion, specific dance function, and cardiorespiratory fitness.Limitations. The research identified lacked methodological quality. This, com-bined with the low number of studies identified, makes the design of screening pro-tocols challenging for practitioners.Originality. Despite the number of pre-professional balletic institutions worldwide, previous reviews have not used a systematic search strategy or investigated both sexes in this cohort. Due to the unique demands of ballet, an understanding of the inter-action between injury and physical characteristics is a critical step in order to reduce injury burden. Conclusions. This review succeeded in determining risk factors for injury within this population, but, due to insufficient evidence, could not provide robust screening recommendations

Objetivo. Llevar a cabo una revisión integradora de toda la investigación relevante sobre los factores de riesgo físico de las lesiones en los bailarines de ballet preprofesionales, para proporcionar una visión que pueda beneficiar a los profesionales de estas instituciones y resaltar las áreas para futuras investigaciones en esta población especializada. Diseño. Los estudios se identificaron en las siguientes bases de datos electrónicas: MEDLINE vía PubMed, SPORTDiscus vía EBSCOhost y Web of Science Core Collection vía Web of Science. Se identificaron 8.415 títulos durante el proceso de búsqueda electrónica. Cinco estudios cumplieron los criterios de inclusión y se incluyeron en la revisión. Para evaluar la calidad de los estudios, se utilizó la escala modificada de la Agency for Healthcare Research and Quality (AHRQ) para estudios observacionales. Resultados. La revisión identificó que las siguientes características físicas pueden influir en el riesgo prospectivo de lesiones en los bailarines de ballet preprofesionales: edad y estado de maduración, antropometría y composición corporal, fuerza y potencia, movilidad articular y amplitud de movimiento, función específica de la danza y aptitud cardiorrespiratoria. Limitaciones. La investigación identificada carecía de calidad metodológica. Esto, combinado con el bajo número de estudios identificados, hace que el diseño de protocolos de detección sea un reto para los profesionales. Originalidad. Las revisiones anteriores no han utilizado una estrategia de búsqueda sistemática ni han investigado ambos sexos en esta cohorte. Debido a las exigencias únicas del ballet, la comprensión de la interacción entre las lesiones y las características físicas es un paso fundamental para reducir la carga de lesiones. Conclusiones. Esta revisión logró determinar los factores de riesgo de lesiones dentro de esta población, pero, debido a la insuficiencia de evidencia, no pudo proporcionar recomendaciones sólidas de cribado.

Formación del docente de Enfermería en metodologías activas de aprendizajes: ¿Es necesario en los saberes? / Nursing teacher training in active learning methodologies: ¿Is it necessary for knowledge?

Introducción: La formación del docente de Enfermería tiene ante sí el reto de su profesionalización, en un mundo caracterizado por la globalización, un acelerado desarrollo de la ciencia, las tecnologías y complejos procesos de cambios que requieren de nuevas transformaciones del conocimiento; es una necesidad la actualización de saberes más avanzados en metodologías activas en el docente de enfermería como un proceso continuo y simultáneo para alcanzar multihabilidades y valores. Objetivo: Describir los aspectos fundamentales que conforman el proceso de formación del docente de Enfermería en metodologías activas de aprendizajes en las instituciones de educación superior. Material y Métodos: El presente estudio es de diseño descriptivo, con un análisis de la información de manera inductiva, se examinaron 76 textos en las bases de datos Scopus, Scielo, Eric, empleadas como fuentes de investigación. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión se abordó el estudio con un total de 27 artículos. Conclusiones: Todas las profesiones, oficios se verán afectados de una manera u otra en esta crucial avanzada por lo que es imprescindible el papel de las instituciones de educación superior en la emergente implementación y enseñanza de las metodologías activas que hoy anhelan ser aplicadas de manera insoslayable en los diferentes saberes; la profesión y ciencia de Enfermería no está exenta de ello; lo que busca un proceso transformador de profesionales competentes hacia una sociedad laboral competitiva(AU)

Introduction: Nursing teacher training is a professional challenge in a world characterized by globalization, accelerated development of science and technologies and complex processes of change that require new transformations of knowledge; an updating of the most advanced knowledge in active methodologies for nursing professors as a continuous and simultaneous process to promote multi-abilities and values is a must. Objective: To describe the main aspects that make up the Nursing teacher training process in active learning methodologies in higher education centers. Material and Methods: Descriptive study with an inductive content analysis. A total of 76 bibliographies were examined in the Scopus, Scielo, and Eric databases, which were used as research sources. After applying the inclusion and exclusion criteria, the study was approached with a total of 27 articles. Conclusions: All professions and experiences will be affected in one way or another in this crucial advance, so the role of higher education centers is essential in the emerging implementation and teaching of active methodologies that today yearn to be applied in an unavoidable way in the different fields of knowledge. The profession and Nursing science is not exempt from this trend and looks for a transforming process of competent professionals towards a competitive society of labor(AU)

Valoración del proceso docente educativo del internado de la carrera de Estomatología en Camagüey / Assessment of the teaching learning process in Dentistry internship in Camagüey

RESUMEN Fundamento: La asignatura Atención Integral a la Población, se imparte durante el quinto año de la carrera de Estomatología. Objetivo: Exponer los criterios de los estudiantes, egresados y profesores respecto al proceso docente educativo de la asignatura Atención Integral a la Población. Métodos: Se realizó una investigación educacional observacional-descriptiva transversal en la Facultad de Estomatología de la Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey, desarrollada desde septiembre 2015 a octubre 2017.El universo estuvo constituido por 63 estudiantes del quinto año, 90 egresados del curso 2015-2016 y 14 profesores. Fueron utilizados métodos de investigación educacional cualitativos. Resultados: Los estudiantes, en la totalidad, percibieron que la asignatura influye en su formación como futuro profesional de la Estomatología, refirieron sentirse desorientados en cuestiones referidas a la distribución de contenidos, mientras que los profesores reconocieron la necesidad de determinar los temas, objetivos, sistema de conocimientos y habilidades para lograr una uniformidad en el trabajo sistemático y la evaluación frecuente en las diferentes sedes universitarias, los estudiantes carecen de una guía para realizar el estudio independiente; con vistas al examen final de la asignatura y estatal que contenga un plan de temas organizados y reúna los conocimientos esenciales a estudiar. Conclusiones: El diagnóstico develó que los estudiantes, egresados y profesores coincidieron en la necesidad de la consolidación de conocimientos, adquisición de habilidades y la interdisciplinariedad, así como la orientación del estudio independiente para el examen final de la asignatura y estatal.

ABSTRACT Basis: Comprehensive assistance to the Community subject is taught in 5th -year Dentistry Career. Objective: to set out opinions of the students, graduated and professors about the teaching learning process of Comprehensive assistance to the Community subject. Methods: A transversal descriptive-observational educational research was carried out in the Dentistry faculty in the University of Medical Sciences in Camaguey, from September 2015 to October 2017. The universe was composed by 63 5th -year Dentistry students, 90 graduated of the 2015-2016 academic year and 14 professors from the teaching staff. Qualitative educational research methods were used. Results: All the students realized that the subject has an influence on the future professional training in Dentistry. They referred to be confused about the contents distribution, while the professors recognize the necessity to determine the topics, objectives, set of knowledge and skills in order to achieve uniformity in the systematic job and the common evaluation. The students do not have a guide to do their independent study taking into account the final exam. Conclusions: The diagnostic revealed that students, graduated and professors agreed in the necessity to reinforce knowledge, skills acquisition, and interdisciplinary, as well as independent study guidelines for the final exam in Dentistry.

Guía de ejercicios interactivos para autoevaluación de estudiantes de Enfermería en práctica preprofesional / Set of interactive exercises for the self-assessment of Nursing students in the pre-professional practice

Introducción: la práctica preprofesional ocupa el último curso de la Licenciatura en Enfermería. Contribuye a la educación y entrenamiento final del futuro egresado, lo que permite el desarrollo de habilidades relacionadas con la práctica de enfermería. Objetivo: elaborar una guía de ejercicios interactivos que propicie la autoevaluación de los estudiantes de enfermería que se encuentran en la práctica preprofesional. Métodos: se realizó un estudio de innovación tecnológica en la Facultad Tecnológica, de la Universidad de Ciencias Médicas de Camagüey, entre marzo y mayo de 2015. Para el diagnóstico se emplearon la entrevista estructurada y el análisis documental. Fueron utilizados además, la lluvia de ideas y el criterio de especialistas. El producto se elaboró a partir del programa Mediator. Resultados: el diagnóstico mostró un conjunto de deficiencias en la formación profesional de los estudiantes universitarios. Para contribuir a su erradicación se diseñó una guía de ejercicios sustentada en los objetivos del programa. La guía se elaboró a partir del programa Mediator, lo que permitió confeccionar un medio de enseñanza que propicia la autoevaluación. El criterio valorativo de los especialistas fue positivo. Estos reconocen el enfoque metodológico y didáctico del producto y emitieron sugerencias que serán tomadas en cuenta perfeccionar la propuesta. Conclusiones: la multimedia elaborada proporciona a los estudiantes un aprendizaje y autoevaluación continuos, con un enfoque metodológico y didáctico útiles para reforzar el aprendizaje teórico y práctico de la disciplina Enfermería(AU)

Introduction: The pre-profesional practice is the last course of the Nursing major. It contributes to the forthcoming graduates' education and final training, which allows the development of skills related to the nursing practice. Objective: To elaborate a set of interactive exercises that facilitates the self-assessment of the Nursing students who are in their pre-professional practice. Methods: A study of technological innovation was carried out at the University of Medical Sciences of Camagüey Technological School from March to May 2015. The structured interview and documentary analysis were used for the diagnosis. Brainstorming and the specialists' criteria were also used. The product was elaborated using the Mediator program. Results: The diagnosis showed a group of deficiencies in the professional training of university students. In order to contribute to its eradication, a set of exercises was designed based on the program's objectives. The set was developed using the program Mediator, which made it possible to create a teaching environment that encourages self-assessment. The specialists' criterion on value was positive. They recognized the product's methodological and didactic approach, and delivered suggestions that will be taken into account to perfect the proposal. Conclusions: The multimedia developed provides students with continuous learning and self-assessment, with a methodological and didactic approach useful to reinforce the theoretical and practical learning of the Nursing discipline(AU)

Supervivencia y estado de restauraciones con ionómero vítreo en un programa escolar docente-asistencial / Survival and status of glass ionomer restorations at a teaching care school program

Objetivos: describir la supervivencia y estado post-1 año de restauraciones con ionómero vítreo (IV) realizadas por recurso humano preprofesional y analizar la asociación entre el estado de las mismas y variables intervinientes. Métodos: se evaluaron 129 restauraciones (en 54 escolares; edad: 6 y 7 años) con IV (Ketac Molar Easymix), realizadas por estudiantes del último año de la carrera de odontología en un programa escolar con un a técnica sistematizada basada en los criterios de la restauración atraumática. Para la evaluación, cuatro examinadores basaron sus observaciones en el criterio de Franken que establece 7 categorías: 0= presente en buenas condiciones, 1= ligero defecto marginal, 2= ligero desgaste, 3= defecto marginal >0,5 mm, 4= desgaste >0,5 mm, 5= restauración partida o parcialmente perdida y 6= no presente. Para su análisis descriptivo, fueron reagrupadas en 3 categorías en términos de necesidad de reintervención: N1 (0 y 2) no necesita reintervención, N2 (1 y 3) necesita mínima intervención y N3 (4, 5 y 6) requiere reemplazo. Se consideran variables intervinientes: dentición, extensión de la cavidad y presencia de lesiones activas de caries en la cavidad bucal post-1 año clínica. Se calcularon las distribuciones de frecuencia y se estudió asociación con la prueba de Chi cuadrado. Resultados: la tasa de supervivencia post -1 año fue de 94,6 por ciento. El estado de las restauraciones mostró asociación significativa con la presencia de actividad de caries en boca en el momento de la evaluación. Conclusiones: la tasa de supervivencia de las restauraciones con IV post-1 año realizadas por recursos humano preprofesional supervisado, fue alta. La presencia de actividad de caries en boca podría ser una variable del estado de las restauraciones

Un aporte a la comprensión del periodo preprofesional de la psicología en Argentina: tesis de psicología en la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Buenos Aires (1890-1955) / A contribution to the comprehension of the psychology pre professional period in Argentina: psychology thesis in The Faculty of Medical Sciences at The University of Buenos Aires (1890-1955)

En el presente trabajo se describen las características de las tesis doctorales en medicina de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de Buenos Aires enmarcadas en el área temática Psicología. El periodo investigado comprende desde 1890 a 1955, etapa que abarca desde el nacimiento de la psicología como campo de conocimiento, hasta la creación de las primeras carreras de grado. La medicina, junto con la filosofía, el derecho, la criminología y la pedagogía fue una de las disciplinas que se ocuparon de tópicos psicológicos en la etapa preprofesional de la psicología. El relevamiento de las características de las tesis ofrece un panorama de los problemas, autores y temas psicológicos que circulaban en dicho período y abre camino a futuras investigaciones.

Ernesto Weigel Muñoz: precursor de la enseñanza de la Psicología en la Universidad de Buenos Aires / Ernesto Weigel Muñoz: precursor of the teaching of Psychology at the University of Buenos Aires

Abordaremos como eje el Curso de Filosofía dictado a partir de 1894 por Weigel Muñoz en la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires, situando allí el comienzo de un proceso de desarrollo académico de la Psicología que tiene una continuidad histórica que se corona con la implantación de la psicología experimental por parte de Horacio Piñero en 1902. Entendemos que esta última halla un contexto académico e institucional que posibilita, e incluso demanda su recepción, y que tales condiciones de inscripción se inician con la enseñanza en Derecho por parte de Weigel Muñoz. Consideramos que este curso no es un mero antecedente, sino que posee ya un grado de estructuración que comprende las grandes líneas del pensamiento psicológico vigente e instituye una vertiente discursiva sobre la que se edificará la continuidad del pensamiento psicológico una vez creada la Facultad de Filosofía y Letras.

We will board as an axis the Philosophy Course dictated from 1894 by Weigel Muñoz at the Faculty of Law and Social Sciences at the University of Buenos Aires, placing there the beginning of a process of academic development of psychology which has a historical continuity that crown with the implantation of the experimental psychology by Horacio Piñero in 1902. We understand that the latter found an academic and institutional context that allows and even demands its reception, and that such conditions of registration will begin with the teaching in law by Weigel Muñoz. We believe that this course is not a mere antecedent, but already has a degree of structure that includes the main lines of current psychological thinking and institutes a discursive dimension which will be built on the continuity of psychological thought once the Faculty of Philosophy and Letters is created.

El concepto de 'colegio invisible' y la intersección de dos campos disciplinares en la Argentina de comienzos de siglo XX: criminología y psicología / The "invisible college" concept and the intersection of two disciplinary fields in Argentina at the beginning of the twentieth century: criminology and psychology

Este trabajo tiene por objetivo desarrollar algunos resultados obtenidos en el marco del proyecto de investigación UBACyT "Inluencias conceptuales y trazas discursivas del pensamiento criminológico en el desarrollo de la Psicología en Argentina: Buenos aires 1896-1930", analizando la intersección de los discursos de la criminología y la psicología como disciplinas en formación con preocupaciones comunes, tomando para ello como objeto a un grupo relevante de autores que transitan indiferenciadamente ambos espacios disciplinares configurando un "colegio invisible", según el término acuñado por la socióloga Diane Crane. Para ello se han aplicado métodos bibliométricos con el fin de examinar y comparar los grupos colaborativos en las publicaciones de los Anales de la Sociedad de Psicología de Buenos Aires y los Archivos de Criminología, Medicina Legal y Psiquiatría.

This paper aims to explicit the results obtained under the UBACyT research project "Conceptual inluences and discursive traces of criminological thought in the development of psychology in Argentina: Buenos Aires 1896-1930" by analyzing the intersection of discourses of criminology and psychology as disciplines in formation with common concerns to take it as an object to a relevant group of authors who transit indifferently both disciplinary spaces setting up an "invisible college" as the term coined by sociologist Diane Crane. To do this bibliometric methods have been used to examine and compare the collaborative groups in the publications of the Anales de la Sociedad de psicología de Buenos Aires and the Archivos de criminología, medicina legal y psiquiatría.

La Psicología Preprofesional en la Argentina: proyectos de formación específica en Psicología en el marco histórico- político y social / Pre-professional Psychology in Argentina: psychology training projects within a social, historic and political framework

Este trabajo se propone el relevamiento y sistematización de proyectos de formación en psicología previos a su profesionalización.Se caracterizará la formación sistemática terciaria de la década del ‘20, ‘30 y ‘40 comparando los proyectos profesionales y prestaciones en su función social, concepción de psicología y de sujeto implicadas, analizando los ámbitos de aplicación e imbricación con el marco histórico político y social.Se considerarán como líneas prevalentes aquellos proyectos, que basados en la "orientación", se aplican al área educacional y laboral y los proyectos de objetivos "asistenciales" vinculados a la medicina social.Se analizará su decurso según vicisitudes políticas y drásticos cambios en la concepción de lo social, prestando especial atención a la complementariedad entre emprendimientos oficiales y privados, que ensayan diversas propuestas que articulan lo social a la subjetividad.Finalmente, se estudiará la situación de ambas líneas en el momento precedente a la creación de la carrera de psicología -su profesionalización universitaria- y su presencia e inclusión en los primeros diseños curriculares.

Carrera de asistentes sociales e historia de las prácticas asistenciales en Argentina (1890-1957) / The course for Social Workers and the history of sanitary practices in Argentina (1890-1957)

El presente artículo trata de mostrar, a partir de algunas puntuaciones jurídico legales, un panorama de la historia de las prácticas asistenciales en Argentina y la inserción en ésta línea de la carrera de asistentes sociales, en el período que va de principios de siglo pasado hasta los años '50. Se observará la existencia, en lo que va de 1890 hasta 1943, de un amplio período con escasos cambios jurídicos en materia de salud. Que las prácticas asistenciales en ese período son eminentemente "paliativas" con escasa o ninguna respuesta médica. Que la beneficencia, como idea directriz, asigna valor terapéutico al espacio cerrado en hospitales especializados, manicomios y prisiones. Y, por último, que comienzan a observarse cambios significativos hacia 1943, con una nueva organización sanitaria en la que prevalece el carácter hegemónico y centralizado del estado, que culmina con la creación del INSM, en 1957, dejando de manifiesto la importancia atribuida a la incorporación de la "salud mental" al ámbito hospitalario.

Mapas Institucionales en Psicología Pre-Profesional en Argentina (Relevados en Publicaciones y Congresos) / Institutional maps Pre-Professional Psychology in Argentina (Relieved in Publications and Conferences)

Desde publicaciones y Congresos se detectan 3 mapas de relevamiento institucional casi simultáneos. Con enfoques profundamente diferentes describen en su intersección el complejo panorama preprofesional de la Psicología en Argentina alrededor de 1954. Las trazas de un conflictivo debate dejan al descubierto los momentos previos a la creación de las carreras de Psicología.