El curso Básico en Educación Médica. Experiencias de la Facultad de Ciencias Médicas "General Calixto García" / Basic Course in Medical Education. Experiences in Calisto Garcia Medical School

Introducción: La preparación como docentes de los profesionales de la salud es una necesidad a la que la universidad médica cubana ha dado su atención y prioridad como respuesta al encargo social de la formación de sus recursos humanos, dado la correspondencia entre la preparación científica de los docentes en el área de las ciencias de la educación con la pertinencia, calidad y eficiencia de la enseñanza. A este fin ha contribuido el desarrollo del Curso Básico en Educación Médica en la Facultad de Ciencias Médicas "General Calixto García". Objetivo: Caracterizar el desarrollo del Curso Básico en Educación Médica en la Facultad de Ciencias Médicas "General Calixto García" en el periodo de 2014-2017, y las experiencias acumuladas para su continuo perfeccionamiento. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo de las 6 últimas ediciones comprendidas en el período 2012-2017, considerándose las variables de: programa de estudio, categoría docente de los participantes al iniciar el curso, satisfacción con su desarrollo y resultados de la promoción docente. Para las indagaciones empíricas se aplicaron dos encuestas a los cursistas y la técnica de PNI como parte de la valoración general del curso. Resultados: Se obtuvo que se capacitaron un total de 313 profesionales de la salud vinculados a las actividades docentes, de ellos un 40 percent no tenían categoría docente, el 1 percent eran Instructores, y el 1 9 percent con categoría de Asistente, todos inmersos en el proceso de obtención o promoción de categorización docente. La valoración general del curso fue muy satisfactoria, destacándose como opiniones positivas la calidad y preparación de los profesores del claustro, satisfacción sobre los temas y contenidos tratados y la aplicación a su práctica docente, la amplia bibliografía ofrecida, así como el intercambio producido en los trabajos grupales. Conclusiones: El Curso Básico en Educación Médica facilita a los profesores sin preparación docente, apropiarse de herramientas fundamentales que les permitan aplicar los fundamentos científicos y pedagógicos en los procesos de formación de profesionales en Ciencias de la Salud y ha sido muy bien valorado por los cursistas y otros actores del proceso. Los criterios obtenidos contribuirán a su continuo perfeccionamiento en función de lograr transformación de los profesionales de la salud vinculados con las ciencias de la educación(AU)

Introduction: The health professionals' training as further professors is a necessity to which the Cuban medical university has given attention and priority as a response to the social mission of training its human resources, given the correspondence between scientific preparation of professors in the field of ​​educational sciences with the relevance, quality and efficiency of teaching. The development of the Basic Course in Medical Education has contributed to this aim in General Calixto García Medical School. Objective: To characterize the development of the Basic Course in Medical Education in General Calixto García Medical School, in the period 2014-2017, and the accumulated experiences for its continuous improvement. Methods: A descriptive study was carried out of the last sex editions within the period 2012-2017, considering the variables study program, teaching category of the participants at the beginning of the course, satisfaction with their development, and outcomes of the teaching promotion. For the empirical investigations, two surveys were applied to the course students. The PNI technique was applied as part of the general assessment of the course. Results: It was obtained that a total of 313 health professionals associated to the teaching activities were trained, of which 40 percent did not have a teaching category, 1 percent were Instructors, and 1 percent had the category of Assistant, all immersed in the process of obtaining or promoting teaching categorization. The general evaluation of the course was very satisfactory, highlighting with positive opinions the quality and preparation of the faculty, the satisfaction with the topics and contents treated and their application to their teaching practice, the wide bibliography offered, as well as the exchange produced in the group work. Conclusions: The Basic Course in Medical Education facilitates professors without teaching training the appropriation of fundamental tools that allow them to apply the scientific and pedagogical foundations in the training processes of professionals in Health Sciences and has been highly valued by the students and other actors in the process. The criteria obtained will contribute to its continuous improvement, in order to achieve the transformation of health professionals associated with education sciences(AU)

Os currículos que formam professores de Educação física e a síndrome de Estocolmo: explicações para o choque com a realidade / Los curriculos de formación de profesores de Educación Fisica y el sindrome de Estocolmo: Explicaciones para el choque con la realidad / The curricula that make Physical Education teachers and Stockholm syndrome: explanations for the reality shock

Este artigo analisa os curr¡culos da forma‡Æo inicial em Educa‡Æo F¡sica com o objetivo de obter explica‡ães com respeito ao chamado “choque de realidade”. Os dados obtidos atrav‚s de observa‡ães, an lise de docu- mentos e entrevistas com docentes e discentes, foram confrontados com as referˆncias te¢ricas dos Estudos Culturais. As interpreta‡ães realizadas indicam que as experiˆncias de forma‡Æo durante os cursos de Educa‡Æo F¡sica podem ser responsabilizadas pelas dificuldades enfrentadas pelos egressos assim que esses come‡am sua carreira. Os jovens professores tendem a culpar os alunos sem questionar sua forma‡Æo, e experimentam uma rela‡Æo que se assemelha … S¡ndrome de Estocolmo.

Este art¡culo analiza los curr¡culos de la formaci¢n inicial en Educaci¢n F¡sica con el objetivo de obtener aclaraciones con respeto al llamado “choque de realidad”. Los datos obtenidos a trav‚s de observaciones, an lisis de documentos y entrevistas con docentes y discentes, han sido confrontados con las referencias te¢ricas de los Estudios Culturales. Las interpretaciones realizadas indican que las experiencias de formaci¢n durante los cursos de Educaci¢n F¡sica pueden ser responsabilizadas por las dificultades enfrentadas por los egresos as¡ que esos empiezan sus carreras. Los j¢venes profesores tienden a culpabilizar los alumnos sin cuestionar su formaci¢n, y experimentan una relaci¢n que se asemeja a la S¡ndrome de Estocolmo.

The study analyses the curricula of initial training in Physical Education seeking explanations for the so-called “reality shock”. The data was obtained through observations, analysis of documents, and interviews to professors and students; the data was triangulated with the theoretical background of cultural studies. The data interpretation indicates, that the formative experiences during the physical education courses are related to the form that graduate face their majors. The young professors have the tendency to blame learners without questioning their education, and experiment a relationship that is similar to the Stockholm syndrome.