ABSTRACT
Introducción: Los derechos de los niños, niñas y adolescentes (NNA) constituyen aspectos fundamentales durante el ejercicio profesional para todos aquellos que trabajan en salud infantil Objetivo: Comunicar la experiencia educativa: contenidos y estrategia pedagógica para abordarlos de una manera accesible y atractiva, a fin de facilitar el cumplimiento y asegurar la incorporación de conocimientos y valores considerados fundamentales en la formación de un pediatra. Métodos: Se realizó un curso virtual sobre derechos de NNA en la práctica clínica para residentes donde se esperaba: revisar las prácticas profesionales en salud desde la perspectiva de derechos de NNA, incorporar diversos lenguajes y estrategias a las situaciones de comunicación entre niños y profesionales de la salud para garantizar tales derechos. Se realizaron en torno a tres consideraciones pedagógicas: 1) Estructura de portal educativo, 2) lectura hipermedial e interactiva y 3) Retroalimentaciones constructivas. Resultados: Participaron 71 residentes, el 85% de los participantes fueron de 4to año, y el 100% de los mismos lo finalizaron. Conclusiones: La práctica asistencial supervisada ocupa gran parte del tiempo activo del residente. La oferta educativa a distancia a través de plataformas virtuales ofrece una alternativa valiosa siempre que se asegure el acceso y cumplimiento de las actividades; dichas premisas dependen en gran parte del diseño pedagógico y atractivo presentado (AU)
Introduction: The Rights of Children and Adolescents comprise aspects that are fundamental for professionals working in the field of healthcare in children. Objective: To describe the educational experience, contents, and strategy for an accessible and attractive approach to facilitate compliance and assure the incorporation of knowledge and values considered to be essential for the training in pediatrics. Methods: an online course on the Rights of Children and Adolescents in clinical practice for residents with the aim to revise practices of health care professionals for the point of view of Rights of Children and Adolescents, to incorporate different manners of speech and strategies in communication settings involving children and health care professionals to guarantee these rights. Interventions took place in three educational settings: 1) Structure of an educational website, 2) Multimedia and interactive reading, and 3) Constructive feedback. Results: 71 residents participated, 85% of whom were fourth year residents, and 100% completed the study. Conclusions: Supervised patient care makes up a large part of the work time of a resident. Online education through platforms provides a valuable alternative whenever access and compliance to the activities are assured. Compliance largely depends on the design and attractiveness of the material presented (AU)
Subject(s)
Humans , Adult , Child Advocacy/education , Education, Distance , Internship and ResidencyABSTRACT
Se presenta un análisis cualitativo al discurso normativo colombiano en torno a la Inclusión Educativa producido entre los años 1991 y 2013, se identifican conceptos, criterios e imaginarios que lo atraviesan, algunas relaciones entre dicho discurso y sus condicionesde emergencia. Se destaca, entre otros asuntos, que el discurso normativo colombiano con respecto a la Inclusión Educativa tiende a desconfiar de sí mismo, aspira a abarcar todas las realidades humanas, en este sentido homogeniza e idealiza los fenómenos.
A qualitative analysis to the Colombian regulatory discourse around Educational Inclusion, produced between 1991 and 2013, is introduced. Besides, some concepts, criteria, and imaginaries which cross it, as well as some relations between that speech and emergencyconditions are identified. Among other issues, the Colombian normative discourse regarding Inclusive Education, which tends to distrust itself, is highlighted, and aims to encompassall human realities, which, in this sense homogenizes and idealizes the phenomena.
Subject(s)
Humans , Comprehension , Human Development , Mainstreaming, Education/standards , Colombia , Child Advocacy/education , Social Discrimination/psychology , Social ConditionsABSTRACT
O Estatuto da Criança e do Adolescente considera as crianças e os adolescentes como detentores de direitos e em desenvolvimento peculiar e, por isso, é importante que haja reconhecimento dos jovens sobre sua condição. O objetivo deste estudo quanti-qualitativo foi conhecer a percepção de adolescentes dos contextos urbano e rural acerca dos seus direitos e deveres. Participaram 47 adolescentes dos contextos urbano e rural, entre 12 e 15 anos de idade. Foi utilizado um questionário sobre conhecimento em direitos e grupos focais. A maioria dos participantes afirmou que crianças e adolescentes têm direitos e deveres, contudo, apenas alguns souberam citá-los. Constataram-se semelhanças e diferenças entre os grupos. As semelhanças entre os grupos condizem com concepções difundidas na sociedade e as diferenças, às particularidades de cada contexto. Estratégias de intervenção que promovam maior reconhecimento dos direitos e deveres junto às crianças, aos adolescentes e à sociedade são sugeridas...
El Estatuto del Niño y del Adolescente considera niños y adolescentes como poseedores de derechos y en desarrollo peculiar y es importante que haya un reconocimiento de los jóvenes acerca de su condición. El propósito del estudio cuantitativo y cualitativo fue comprender la percepción de los adolescentes de los contextos urbano y rural sobre los derechos y deberes. 47 adolescentes de los contextos urbano y rural participaron del estudio, entre 12 y 15 años de edad. Fue utilizado un cuestionario sobre el conocimiento de los derechos y grupos focales. La mayoría de los participantes dijeron que los niños y adolescentes tienen derechos y deberes, pero, algunos sabían citarlos. Se observó similitudes y diferencias entre los grupos. Las similitudes entre los grupos son coherentes con las concepciones generalizadas en la sociedad y las diferencias, a las particularidades de cada contexto. Se sugieren estrategias de intervención que promuevan un mayor reconocimiento de los derechos y deberes entre los niños, los adolescentes y la sociedad...
The Statute of the Child and Adolescent considers children and adolescents as holders of rights and in peculiar development situation and, therefore, it is adolescents' acknowledgment of their condition. The aim of this quantitative and qualitative study was to know the perception of young people from urban and rural contexts about rights and duties. 47 adolescents, age 12 to 15, from urban and rural contexts participated in this study. A survey about right's knowledge and focal groups was used for gathering data. Most of participants said that children and adolescents have rights and duties, however, a few participants knew mention them. Similarities and differences among the groups were found. The similarity is related to conceptions found in society and the difference is related to particularities of each context. Intervention's strategies with foment more recognition of rights and duties were suggested to young as well as society...
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Adolescent , Adolescent , Child Advocacy/education , Population Education , Rural Population/statistics & numerical data , Urban Population/statistics & numerical dataABSTRACT
Tendo em vista a consolidação do ECA, tivemos, na cidade de Vitória (ES), a implantação do Programa de Educação em Tempo Integral (PETI). Este visa o atendimento, no contraturno escolar, de crianças e adolescentes em "situação de risco" por meio de atividades extracurriculares. Como parte do PETI, o Projeto Brincarte atende alunos de 4 a 6 anos da Educação Infantil. Este artigo objetiva evidenciar as implicações decorrentes da classificação "de risco" para as famílias atendidas pelo Brincarte. Tratou-se de pesquisa intervenção, com a presença ativa da pesquisadora em diversas atividades do Projeto tais como reunião da equipe administrativa e reuniões de pais e com a utilização de diário de campo para registros de todos os acontecimentos do campo por um período de 3 anos. Delimitadas a partir de uma ideia de risco pernicioso, às famílias imputa-se uma subjetividade-risco, na qual estão relacionados todos os fatores "fora da ordem" ou dos modelos estabelecidos como "normais" na sociedade.
With the consolidation of the Child and Adolescent Statute occurred, in Vitória, Espírito Santo state, in Brazil, the implementation of the Full Time Education Program. This program is aimed at "risk situation" children and adolescents, at the school counterturn, by extracurricular activities. As part of the Full Time Education Program, the Brincarte Project receives kindergarten students between 4 and 6 years old. The objective of this paper is to highlight the implications arising from the "risk" classification for the Brincarte attended families. This was an intervention research, with the active presence of the researcher in different Project activities, such as administrative team meetings and parent meetings, and with the usage of a field diary for registry of all field activities over a 3-year period. The families, delimited after an idea of pernicious risk, purport a risk-subjectivity, in which are related all factors outside "the order", or the models established as "normal" by society.
En el seno de la consolidación del ECA, tenemos, en la ciudad de Vitória en Espírito Santo, la implantación del Programa de Educación en Tiempo Integral (PETI). Este visa atender, en contra turno escolar, a niños y adolescentes en "situación de riesgo" por medio de actividades extra curriculares. Dentro del PETI existe un proyecto específico de atención de los alumnos de 4 a 6 años, denominado Brincarte. Este artículo objetiva evidenciar las implicaciones que advienen de la clasificación/indicación "de riesgo" para las familias atendidas en el Brincarte. El trabajo se desenvolvió por medio de una investigación intervención, con presencia de la investigadora en las diversas actividades del proyecto y con la utilización de diario de campo para registro de todos los acontecimientos por un período de 3 años. Como resultados, presentamos las familias atendidas como objetivo de control por el equipamiento social Brincarte, pues son considerados peligrosos al orden social. Delimitadas a partir de una idea de riesgo pernicioso, a las familias se les imputa una subjetividad-riesgo, en la cual están relacionados todos los factores "fuera del orden", fuera de los promedios, de los patrones y de los modelos establecidos como normales en la sociedad.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Adolescent , Adult , Community-Based Participatory Research , Child Advocacy/education , Child Advocacy/psychology , Family , Risk , Socioeconomic FactorsABSTRACT
Integrando as atividades do Núcleo UFSCar do METUIA que, há mais de dez anos, vem desenvolvendo intervenções sociais calcadas na terapia ocupacional social, na educação e na defesa da cidadania, voltadas para o universo juvenil, este estudo realizou Oficinas de Atividades com jovens que frequentavam uma Escola Pública e/ou um Centro da Juventude, ambos equipamentos sociais de um bairro periférico, com o intuito de elaborar, confeccionar e distribuir fanzines. Tinha-se por objetivos a potencialização de formas alternativas de comunicação, da livre expressão, da criação dentre os jovens, assim como a análise do processo da construção do fanzine como recurso para a terapia ocupacional social, em práticas que articulavam espaços formais e não formais de educação. A discussão do processo de intervenção, tanto em termos da educação quanto da ação terapêutico-ocupacional, ocorreu a partir de autores tais como Paulo Freire e aqueles do campo da Terapia Ocupacional Social. Dentre seus resultados, verificou-se que os processos em torno do fanzine constituíram-se um recurso para a promoção de reflexões relacionadas a vivências daqueles jovens, para a ampliação de seus repertórios e possíveis projetos individuais e coletivos, permitindo a expressão de opiniões que questionam instituições, como "família", "escola", "polícia", e o "tráfico de drogas". As possibilidades da circulação do fanzine e de seus conteúdos adensam esse recurso, tornando-o, do ponto de vista dos seus realizadores, paradoxalmente interessante e "perigoso" pela exposição que provoca, requerendo o diálogo e a articulação entre juventude, comunidade e equipamentos sociais, fomentando tecnologias sociais.
METUIA's centre at UFSCar (Federal University of São Carlos) has developed, for more than ten years, social interventions in the youth universe based in Social Occupational Therapy regarding education and citizenship defense. This study made use of Activities Workshops with youngsters that attend to a Public School and/or a Youth Center located in the suburb. The objective was to elaborate, produce and distribute fanzines, in order to enhance alternative ways of communication, free expression and creative process, as well as to analyze the production of fanzines as a resource of social-occupational therapy, in practices that articulate both formal and non-formal spaces of education. The discussion of the intervening process, both in terms of education and of therapeutic occupational actions, has been done based in Paulo Freire and other similar authors in the field of Social Occupational Therapy. Among the results, it was found that the processes around the fanzine became a resource for promoting insights related to youngsters' experiences, a widening of repertory and individual and collective projects, allowing (and encouraging) opinions that question institutions like "family", "school", "police", the "drug traffic". The possibilities of circulating fanzines and its content weigh up this resource, that becomes, from de point of view of their producers, interesting and dangerous simultaneously, because of the exposure it determines; this results in a need for dialogue and articulation among the youngsters, community and social equipment, promoting and encouraging social technologies.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adolescent , Adolescent , Communication , Child Advocacy/education , Child Advocacy/psychology , Individuality , Health Promotion , Psychology, Adolescent , Occupational TherapySubject(s)
Humans , Male , Female , Child , Child Development , Child Welfare , Financing of Congresses and Scientific Meetings , Societies, Medical , Child Advocacy/education , PediatricsABSTRACT
La base del estudio ha consistido en revisar la situación previa y la actual, luego de un proceso de intervencion de cinco años. De esta forma detenerte y mirar el recorrido es sustancial para enfocar lo que sigue: ampliar la cobertura de atención de niñas y niños, perfeccionar las técnicas empleadas, empoderar más a las comunidades, familias e instituciones consolidar las alianzas estratégicas y transferir modelos de gestión a los gobiernos municipios, en un tema prioritario: la atención de la primara infancia.
Subject(s)
Child Advocacy , Child Advocacy/education , Child Advocacy/trends , Human Rights , ChildABSTRACT
Las consecuencias derivadas del uso y abuso de drogas que producen dependencia constituyen uno de los principales problemas sociales y sanitarios de la actualidad. Ante esta situación, la prevención del uso de drogas se erige como uno de los ejes básicos, sobre los que se articulan las intervenciones dirigidas a minimizar el problema. Uno de los ámbitos de actuación preferentes es la prevención del uso de drogas en la escuela, puesto que los enfoques más prometedores es prevención son aquellos que se dirigen a los jóvenes que se encuentran al comienzo de la adolescencia. Las actuaciones en el ámbito escolar deben incluir necesariamente a la comunidad escolar en su totalidad; profesores, padres y alumnos. No obstante, y aunque existen diversas dificultades que impiden un desarrollo adecuado de los programas de prevención.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adolescent , Adolescent , Child , Child Advocacy/education , Health Education/trends , National Health Programs , Primary Prevention , Substance-Related Disorders/prevention & control , ArgentinaABSTRACT
Neste vídeo a psicóloga Marilene Proença entrevista a médica pediatra Maria Aparecida Moyses, solicitando sua opinião sobre a medicalização das crianças que estão com dificuldades de acompanhamento escolar. A entrevistada versa sobre os perigos de se atribuir aos alunos problemas que são determinados por fatores políticos e sociais, bem como questiona a existência da Dislexia e do TDAH. A seguir o vídeo mostra os trabalhos e opiniões de alguns psicólogos escolares. Este vídeo pode auxiliar na reflexão sobre a importância da superação do modelo médico, e a necessidade de uma visão mais ampla na compreensão do processo ensino-aprendizagem, que deve incluir ainda os aspectos pedagógicos, sociais, políticos e a individualidade do aluno.
Subject(s)
Humans , Child, Preschool , Child , Child , Dyslexia/psychology , Education, Primary and Secondary , Education, Special , Process Assessment, Health Care , Public Policy , Psychology, Child/education , Affective Symptoms/psychology , Attention Deficit Disorder with Hyperactivity/psychology , Drug Utilization/trends , Child Advocacy/education , Child Advocacy/psychology , LearningABSTRACT
A presente pesquisa teve como objetivo investigar o potencial de promoção de proteção contra o envolvimento em atos infracionais existente no contexto socioeducativo de unidades masculinas de internação a adolescentes na cidade de Manaus. Considera o quadro de vulnerabilidade do jovem frente ao mundo do crime, bem com as dificuldades atuais do sistema socioeducativo em modificar positivamente a vida dos adolescentes atendidos. Contudo, a existência de boas práticas em contraposição ao fracasso, sugere a possibilidade do contexto socioeducativo fornecer subsídios importantes na diminuição da vulnerabilidade, favorecendo a novas trajetórias não ligadas à infração. O método de investigação e análise utilizado foi a Grounded Theory, num enfoque essencialmente qualitativo. Este método propõe, entre outras coisas, a geração de categorias e hipóteses acerca de um fenômeno sobre o qual pouco se conhece. Tomaram parte do estudo onze adolescentes vistos como bem-sucedidos em suas unidades de internação. Foram ouvidos também dez profissionais das mesmas instituições, sendo seis deles membros do corpo técnico e quatro monitores identificados com a proposta socioeducativa. O principal instrumento de coleta de dados consistiu em uma entrevista individual semi-estruturada, sendo as análises complementadas com notas em diários de campo e dados sociodemográficos dos internos das instituições. Três categorias a priori foram consideradas no sentido de qualificar a vulnerabilidade, proteção geral ao longo do desenvolvimento e a proteção específica do contexto socioeducativo contra o envolvimento com atos infracionais, a saber: dimensão individual, afetivo-relacional e socioestrutural. A partir das falas dos sujeitos, outras categorias emergiram, sendo classificadas segundo as categorias prévias...
The purpose of this present study was to investigate the potential of promoting protection against involvement in illegal acts within the socio-educational context of male youth offenders detention center in the city of Manaus. The study considers the state of vulnerability of the young person in relation to the crime underworld as well as current difficulties of the socio-educational system in positively modifying the lives of adolescents counseled. Nevertheless, the existence of good practices in contrast tofailure suggest the possibility of the socio-educational context providing important inputs towards decreasing vulnerability and thus favoring new trajectories not linked to crime. The research method and analysis used was the Grounded Theory, using an essentially qualitative focus. Among its assumptions, this method uses the generation of categories and hypotheses regarding a phenomenon about which little is known. Eleven adolescents who were seen as success stories in their institutions took part in this study. Moreover, ten professionals who work in the same institutions were heard, six of them members of the technical staff and four monitors who identified with the socioeducational proposal. The main data collection instrument was an individual, semistructured interview, with the analyses complemented by field log notes and sociodemographic data on the adolescents in the institutions. Three categories were considered beforehand in order to qualify vulnerability, general protection throughout development and specific protection from the socio-educational context against involvement in illegal acts. These were: the individual dimension, the affection relational dimension and the socio-structural dimension. Other categories emerged from the interviews, being classified according to the initial categories...
Subject(s)
Humans , Male , Adolescent , Adolescent, Institutionalized/education , Child Advocacy/education , Juvenile Delinquency , Brazil , Disaster Vulnerability , Protective Factors , Qualitative ResearchABSTRACT
O Estatuto da Criança e do Adolescente especifica que toda criança deverá estar protegida de ações que possam prejudicar seu desenvolvimento. No entanto, a realidade de transgressão a esse direito atinge uma parcela significativa de crianças, que têm seu cotidiano permeado por variadas formas de violência. Com o objetivo de formar profissionais em educação para atuar na defesa dos direitos desses sujeitos a SECAD/MEC, implantou o Projeto Escola que Protege, objeto desta apresentação, considerando que a definição de uma política eficiente no enfretamento da violência passa pelo envolvimento de diversos e estratégicos atores sociais, dentre eles, a comunidade escolar.
The Child and Adolescent Statute specifies that every child has the right to be protected against actions that may hamper her development. The transgression of this Right affects a significant portion of children, which have their quotidian permeated by various forms of violence. With the purpose of preparing professionals in Education to work in defending the rights of children and adolescents that are violence victims, the SECAD/MEC implemented the project Escola que Protege (School that Protects), the main focus of this presentation. It is important to consider that the definition of an efficient policy that confronts violence involves the work of various strategic social actors, among them, the school community.
Subject(s)
Humans , Child , Adolescent , Child Advocacy/education , ViolenceABSTRACT
Introducción: El profesor ocupa un lugar central en la prevención escolar del consumo de drogas en la adolescencia. El objetivo del presente trabajo fue describir las actitudes de docentes de Córdoba Capital respecto del consumo de alcohol y otras drogas en la adolescencia, de la prevención en este campo y el rol que les cabe en la misma. Método: Se realizó una investigación de tipo descriptivo, eligiendo como técnica la aplicación de una encuesta autoadministrada; se efectuó un muestreo aleatorio de tipo sistemático en base al listado de escuelas del nivel medio correspondientes a la ciudad de Córdoba, conformándose una muestra de 197 profesores, 147 mujeres y 50 varones. Para el procesamiento de los datos se empleó el programa estadístico SPPS versión 11.5, realizando cálculo de frecuencias y un análisis bivariado. Conclusiones: La conclusión principal de la presente investigación es que los docentes de Córdoba-Capital creen en la necesidad de la prevención y la asumen como asunto propio, aunque no exclusivo; así mismo, esta actitud favorable presenta matices, ya que ponen condiciones (apoyos externos, compromiso del equipo directivo, compensación económica) se expresan dubitativos o muestran ambigüedades en algunas cuestiones (alcance de su rol,atención a la motivación personal para implicarse en el tema)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adolescent , Adolescent , Argentina , Attitude , Child Advocacy/education , Faculty , Substance-Related Disorders/prevention & controlABSTRACT
El presente documento que se presenta corresponde al proyecto "Promoción de los derechos, la equidad de género y la participación masculina para adolescentes y jóvenes" (NIC/02/P07)coordinado por la Asociación de Municipios (AMUNIC) y apoyado por el Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA) y el gobierno de Filandia. Con este proyecto se pretende dar a conocer los derechos sexuales reproductivos y que contribuya a la equidad de género en su comunidad. Ademas pretende mejorar los conocimientos y autocuidado en salud sexual y reproductiva mediante su involucramiento en las redes y grupos de interés vinculados a las Casas Municipales de Adolescentes son espacios de participación para adolescentes y jóvenes donde se organizan actividades que promueven el intercambio, el análisis y la reflexión, la recreación y la comunicación con el fin de potenciar el desarrollo personal y la convivencia comunitaria. En este cuaderno se encuentra las hojas de apoyo a los ejercicios que requieren de su reflexión individual y algunas indicaciones escritas de trabajo grupales. Al final de cada sesión hay un apartado de nuevos aprendizajes que pueden leer como complemento a la sesión realizada.
Subject(s)
Child Advocacy/education , Equity , Sexually Transmitted Diseases/prevention & control , Health Services , Parent-Child Relations , Pregnancy in Adolescence , Reproductive Health Services , Sexuality , Teaching Materials , ViolenceABSTRACT
Los niños y las niñas y adolescentes tienen derecho a tener derechos.Son sujetos no simplemente objetos a favor de quienes se debe implementar politicas o servicios.Tienen derecho a una familia y una identidad, a educarse y desarrollar sus aptitudes y a gozar de la salud.(au)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child Advocacy/education , Child Advocacy/standards , Child Advocacy/trends , BoliviaABSTRACT
El presente documento constituye el primer volumen de unaserie de publicaciones sobre el tema de educación y trabajo infantil su fin es promover la reflexión movilización en la búsqueda de soluciones a esta situación que afecta a muchos niños y niñas. Proporciona una visión de esta problemática en el mundo actual y en Nicaragua. Se da a conocer la política de UNICEF en tornoal tema y las acciones emprendidas tanto a nivel mundial como en Nicaragua. Se brindan algunas herramientas conceptuales para el análisis infantil desde la perspectiva de la convención internacional de los derechos del niño y los lineamientos de UNICEF y la Organización Internacional del Trabajo (OIT)