Metodologias ativas de ensino-aprendizagem para educação farmacêutica: um relato de experiência / Active teaching-learning methodologies for pharmaceutical education: a report on experience / Metodologías activas de enseñanza-aprendizaje en educación farmacéutica: un relato basado en la experiencia

As práticas e os projetos pedagógicos dos cursos da área da saúde têm sido alvo de intervenções a fim de se contemplarem as necessidades da sociedade contemporânea. A formação do farmacêutico não foge a esta linha, na qual se destaca a correlação entre teoria e prática, ressaltando a necessidade de uma visão integral do indivíduo e do meio que o cerca. Com base nestas considerações, o presente artigo visa abordar a utilização de metodologias ativas de ensino-aprendizagem na disciplina de Assistência e Atenção Farmacêutica do curso de Farmácia do Centro Universitário Franciscano (UNIFRA), relatando avanços e dificuldades observadas. Foram realizados, semestralmente, sete estudos de caso abordando problemas de saúde, farmacoterapia e problemas relacionados a medicamentos. Como resultados, destaca-se a formação de um aluno capaz de intervir e construir o próprio futuro com responsabilidade e comprometimento com a formação humanística e generalista.

The pedagogical practices and projects of healthcare courses have been the target of interventions aimed at taking into account the needs of contemporary society. The training for pharmacists is no exception and, in this, the correlation between theory and practice is highlighted, along with the need for a comprehensive view of individuals and the environment that surrounds them. Based on these points, this article aimed to address the use of active teaching-learning methodologies in the Discipline of Pharmaceutical Care and Assistance of the Pharmacy Course at the Franciscan University Center (UNIFRA), reporting on the advances and difficulties observed. Each semester, seven case studies covering health problems, pharmacotherapy and problems relating to medications were conducted. The results highlighted the shaping of students who were capable of intervening in and constructing their own futures with responsibility and commitment towards humanistic and general training.

Las prácticas y los proyectos pedagógicos de los cursos del área de salud han sido objeto de intervenciones con el fin de atender las necesidades de la sociedad actual. La formación del farmacéutico no escapa de esta línea, en la que se destaca la correlación entre teoría y práctica, subrayando la necesidad de una visión integral del individuo y del entorno que lo rodea. Con base en tales consideraciones el presente artículo busca abordar el uso de métodos activos de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Asistencia y Atención Farmacéutica del curso de Farmacia en el Centro Universitario Franciscano (UNIFRA), relatando avances y dificultades observadas. Fueron realizados, semestralmente, siete estudios de caso que abordaban problemas de salud, fármaco-terapia y problemas relacionados con medicamentos. Como resultado, se destaca la formación de un alumno capaz de intervenir y construir su propio futuro con responsabilidad y compromiso con una formación humanística y general.

Análise do processo de implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de graduação em Farmácia no Estado do Rio de Janeiro: um estudo exploratório / Analysis on the process of implementation of the National Curricula Guidelines for Pharmacy graduate courses in the State of Rio de Janeiro: an exploratory study

O estabelecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Farmácia (DCNF) ocasionou muitas discussões acerca da formação dos farmacêuticos, visto que demandam mudanças significativas nessa formação. Essas mudanças envolvem, entre outros aspectos, o componente humanístico e crítico da profissão, o que significa repensar a formação do farmacêutico e até mesmo sua própria identidade como profissional, que apresenta um perfil eminentemente técnico. Este trabalho tem por foco o processo de implementação das DCNF no Estado do Rio de Janeiro. Buscou-se verificar como esta vem se desenvolvendo e identificar alguns dos embates, entraves e avanços nesse processo. Para a análise, foram realizadas entrevistas semi- estruturadas com os coordenadores de um conjunto de cursos selecionados, além do exame dos currículos e projetos pedagógicos dos mesmos, com base nas DCNF. Os resultados demonstram que a construção das novas propostas de formação dos cursos, ocorreu a partir do currículo anterior. Houve uma baixa participação dos alunos e docentes no processo e também ocorreram conflitos entre os departamentos, além da inadequação da estrutura universitária. A diretriz da formação voltada para atenção à saúde com ênfase no SUS, estimulou a abertura para discussões acerca do Sistema de Saúde e conduziu a inserção dos alunos no mesmo, também causou questionamentos e preocupação, por se considerar essa formação restritiva em relação ao mercado de trabalho. A implementação das propostas enfrentou dificuldades que envolveram a carga horária docente, dificuldade de inserção dos alunos em estágio em algumas áreas de atuação e a falta de investimentos no setor público, tanto de infra-estrutura, como de pessoal, além das dificuldades inerentes ao processo de transição entre os currículos...

The establishment of the National Curricula Guidelines for PharmacyGraduate Courses (DCNF) arose many discussions on the formation of pharmacists, due to the changes caused in this formation. These changes involved, besides other aspects, the humanistic and critical part of this profession, which means to re-thinkthe pharmacist formation and even his own identity as professional, with a basically technical profile. This work focuses on the process of implementation of the DCNF inthe State of Rio de Janeiro. It aimed to verify how it is being developed and to identify some brunts, impediments and developments in this process. Semi-structured interviews were conducted with coordinators of selected courses, and curricula and pedagogical projects were analyzed, based on the DCNF. Results show that the construction of new courses was based on the previous curriculum. Few students and teachers took part in the process, and also there were conflicts among departments, besides inadequate university structure. Formation guidelines for healthcare focusing on the Unified Health System (SUS) stimulated discussions on the health system and integration of students, but also arose questions and worry, since this formation was considered restrictive for the work market. The implementation ofproposals faced difficulties concerning teaching working hours, integration ofstudents into some training areas and the lack of investments in the public sector, for infrastructure and personnel, besides difficulties of transition between curricula. No course had systematic initiatives for teacher development, and the distinct teachinglearningsceneries (and partnerships with health services) still are very incipient. Thecoordinators pointed some challenges to be tackled so as to change the pharmacist’s profile: to sever the technicist concept of formation; to integrate the pharmacist in health multi-professional teamS...

Implementation of task-based and problem-based pharmacotherapy course for pre-clinical medical students

Pharmacology, like other basic science disciplines, is still taught didactically in many medical schools. Increasing number of drugs, changes on general principles of mechanisms of drug action and more information on properties of drugs require innovative approaches to undergraduate education. Research in medical and pharmaceutical education is increasingly utilizing a variety of innovative teaching methods to ultimately improve retention of knowledge. This paper describes implementation of new task-based and problem-based pharmacotherapy course for 3rd year pre-clinical medical students at Faculty of Medicine and Health Sciences, Omdurman Islamic University

Sitio Web para el estudio del tema interacciones medicamentosas” en la disciplina farmacología de la carrera de medicina / Website for the topic drug interactions in the discipline of pharmacology medical career

Las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones (NTIC) se están convirtiendo en un factor fundamental para esta época de continuos desarrollos tecnológicos y avances científicos con tendencia a la globalización económica-cultural. En la educación, instrumento potenciador de estos cambios, se inserta su uso, principalmente de la computadora, por su interactividad, novedad, capacidad de almacenamiento, acceso a Internet, etc.; que facilitan la labor del profesor y el aprendizaje del alumno. La investigación estudió el proceso de enseñanza-aprendizaje en la disciplina Farmacología en tercer año de la carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias Médicas de Guantánamo y demostró con entrevistas y encuestas, la necesidad e importancia de las NTIC, específicamente en el tema de estudio Interacciones Medicamentosas. El 69 por ciento de los estudiantes eligió los medios de enseñanza televisión y computadora como preferidas para el aprendizaje, el 90 por ciento consideró que el tema es sumamente útil para su desempeño profesional, al igual que los profesores, que también aceptaron que el uso de las TIC mejoraría la adquisición de conocimientos, por lo escaso que se aborda en clases. Se elaboró un Sitio Web sobre el tema de estudio en el tratamiento de la Hipertensión Arterial, enfermedad de alta incidencia en la población guantanamera, como medio complementario mediante el editor Front Page. El software muestra conceptos, interacciones medicamentosas con su ocurrencia por fases y gravedad, la metodología de uso, los enlaces con otros sitios de salud, un buscador, consultas bibliográficas y un grupo de ejercicios para la autopreparación de los estudiantes.

Evaluation of the effectiveness of a computer-based learning (CBL) program in diabetes management.

OBJECTIVE: Evaluate the effectiveness of a computer-based program (CBL) introduced to improve the clinical and patient history taking skills of clinical pharmacists in the area of diabetes management. This program involved a self-learning approach utilizing interactive digital videos, video simulations, and audio clips. MATERIAL AND METHOD: The present study compared the pre- and post-test results of two groups of final year pharmacy students. The study group used the CBL program and the control group was exposed to formal lectures and discussions. RESULTS: Eighty-three volunteers entered the present study. Forty-three were constituted into the study group, and forty acted as the control group. The overall results showed that the study group post-test scores in all basic knowledge areas were significantly higher than the control group (p = 0.001). Whereas, there was no statistical difference between groups in patient history taking skills (p = 0.645). Nevertheless, the post-test scores of SOAP writing skills in the study group were statistically higher than the control group (p = 0.001). CONCLUSION: Overall, the CBL program was considered effective in the development of basic knowledge of diabetes and in the improvement of patient history taking skills.