Necesidad de implementación de un doctorado curricular colaborativo en ciencias estomatológicas / Need to implement a contribution curricular doctorate in stomatologic sciences

Introducción: Históricamente los doctorados en ciencias específicas de la salud han sido de tipo investigativo, donde una tesis doctoral que aporte novedad científica y algunos exámenes de mínimo candidato son los ejercicios suficientes para el otorgamiento de los mismos. Este método genera una formación científica lenta y mayormente autodidáctica y no es del todo óptimo cuando se pretende formar doctores en ciencias en un periodo corto de tiempo, o sea en unos cinco años promedio. Por ello la tendencia internacional es la de implementar doctorados curriculares, lo cual garantiza un proceso de formación científica más reflexiva, homogénea, individualizada y tutorial. Objetivos: evaluar el grado de necesidad de la implementación de un doctorado curricular colaborativo en la carrera de Estomatología. Métodos: se realizó un análisis estadístico de la producción de doctorados en ciencias estomatológicas y se describió los resultados de la fundación de la Comisión de Grados de Estomatología. Resultados: en los últimos 35 años se han formado 53 estomatólogos como doctores en ciencias médicas o estomatológicas. El por ciento de estomatólogos con grados científicos fuera de la Capital es muy escaso. Se consideró el ritmo de producción de doctores en ciencias de la Comisión Nacional de Grados de Estomatología como bajo. Conclusiones: los resultados obtenidos demostraron la necesidad y factibilidad de la elaboración e implementación de un doctorado curricular colaborativo para Estomatología(AU)

Introduction: Historically, the sciences doctorates health specific has been of investigative type, where a doctoral thesis providing a scientific novelty and some minimal examinations are the exercises enough to grant such doctorate. This method creates a slow scientific training and mostly self-taught and is not totally optimal when the aim is to train sciences doctors for a short period of time, that is, in a mean of 5 years. Here the international trend is the implementation of curricular doctorates guaranteeing a more effective, thoughtful, homogeneous, individualized and tutorial scientific training process. Objectives: To assess the degree need of implementation of contribution curricular doctorate en the career of Stomatology. Methods: A statistical analysis was carried out of the doctorate production in stomatologic sciences and a description of results achieved by the creation of Degrees Stomatology Commission. Results: In past 35 years 54 stomatologists has been trained as medical or stomatologic sciences. The percentage of stomatologists with scientific degree outside of the capital is very scant. The rhythm of sciences doctor's production of the National Commission of Stomatology degrees was qualified as low. Conclusions: The results achieved demonstrated the need and feasibility of elaboration and implementation of a cooperation curricular doctorate for Stomatology(AU)

Universidade, ciência, universitários: caracterização social e escolar dos estudantes de química da Faculdade Nacional de Filosofia da Universidade do Brasil (1939-1968) / University, science, university, school and social characterization of the chemistry students of the Faculty of Philosophy, National University of Brazil (1939-1968)

No decorrer dos anos 30 do século XX, as universidades brasileiras surgiram com o objetivo de servir de espaço destinado ao desenvolvimento da ciência pura. A idéia central era criar um ambiente favorável à prática científica desvinculado das faculdades tradicionais,conhecidas pela sua formação de caráter utilitário. Para tanto, as faculdades de filosofia surgiram como o lócus destinado ao ensino e a prática das ciências se responsabilizando pelaformação de matemáticos, físicos, químicos, biólogos, sociólogos, historiadores, geógrafos e também de professores no interior das universidades. O objetivo dessa pesquisa foi verificar o papel social desenvolvido pelas faculdades de filosofia, considerando que esses novos espaços foram freqüentados por uma nova clientela, composta por estudantes oriundos dos setores médio-urbanos e por uma expressiva parcela de estudantes do sexo feminino. Foramexaminadas as condições institucionais de acesso ao ensino superior no Brasil após os anos 30 e o perfil da clientela universitária nos anos 1940, 1950 e 1960. Também foi analisado nesteperíodo, como se deu a elaboração do perfil social-econômico do estudante universitário por intermédio de estudos patrocinados pelo Ministério da Educação e Cultura. Finalmente,procurou-se caracterizar o perfil social e escolar, assim como as condições de acesso ao ensino superior dos estudantes do curso de Química da Faculdade Nacional de Filosofia daUniversidade do Brasil (FNFi), com base em análise quantitativa e qualitativa dasinformações contidas nas fichas escolares desses estudantes que freqüentaram a instituição entre os anos de 1939 a 1968.

Primer taller nacional de revisión curricular en el tema de plaguicidas / Worshop first nattional revition curricular

El presente taller se realizó con el objetivo de elaborar un diagnóstico de los contenidos de las asignaturas en el tema de plaguicidas y obtener sugerencias para mejorar las asignaturas conforme las recomendaciones de los participantes. Para tal fin, se envío con anticipación a cada participante un instrumento de diagnóstico de la asignatura preparado por la Comisión de revisión curricular de la Facultad de Ciencias Médicas adaptado a los objetivos del taller

Importancia de las pruebas en el proceso enseñanza-aprendizaje / Important in the teaching-learning process, the design of evaluation test

En el proceso de enseñanza-aprendizaje juega papel importante, la construcción adecuada de las pruebas de evaluación. Hemos observado que en su elaboración según diversos criterios subjetivos de acuerdo al educador que la esté construyendo. Es por eso que investigadores en el área, propusieron crear una taxonomía de los objetivos educacionales para la comunicación objetiva y universal. Al construir una prueba para su mejor elaboración, esta debe basarse en una tabla de doble entrada, que denominaremos tabla de especificaciones. Donde tocamos las áreas de la materia que deseamos evaluar y también las habilidades u objetivos cognitivos. Al construir una prueba hemos tomado en cuenta varios aspectos: Tiempo de duración, Dificultad, Instrucciones, Tipos de items y Reglas para su elaboración.