Relación entre estrategias de aprendizaje y rendimiento académico: estudiantes de enfermería, Universidad Santo Tomás / Relationship between learning strategies and academic performance: nursing students, University Santo Tomas / Relação entre estratégias de aprendizagem e desempenho escolar: estudantes de enfermagem, Universidade Santo Tomás

Resumen Las estrategias de aprendizaje son actividades o procesos mentales que llevan a cabo los/as estudiantes, intencionalmente para procesar, entender y adoptar la información que reciben en el proceso educativo. Objetivo: Describir las estrategias de aprendizaje de estudiantes de la Carrera de Enfermería, Universidad Santo Tomás Temuco-Chile, y determinar la correspondencia entre ellas con el rendimiento académico y variables sociodemográficas. Métodos: Se realizó un estudio no experimental de corte transversal. La muestra, no-probabilística, de conveniencia, conformada por 185 estudiantes de enfermería de todos los niveles. Se utilizó la Escala de Estrategias de Aprendizaje ACRA-Abreviada (Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo de la información). Se usó el Programa Stata 11.0, para comparar promedios la prueba t-test y ANOVA, y la correlación de Pearson, para la relación entre variables cuantitativas. Resultados: Los estudiantes emplean un número importante de estrategias, principalmente las de repetición y relectura (adquisición) y las de apoyo social (apoyo). Las mujeres utilizan más estrategias que los hombres, encontrándose diferencias en las de selección y organización (codificación) de elaboración (codificación) y de subrayado (adquisición). No se encontraron relaciones consistentes entre el uso de estrategias y el rendimiento académico. Conclusión: Se conocen un número importante de estrategias y hacen uso de ellas, pero no de manera profunda, empleándolas básicamente como elementos de memorización y apoyo al aprendizaje. Se propone, realizar diagnóstico de estrategias al ingreso universitario, capacitación docente y establecer programas donde se promueva la capacidad en los educandos de gestionar su aprendizaje, y la evaluación autentica de los contenidos.

Abstract Learning strategies are mental processes or activities intentionally carried out by students to process, understand, and adopt the information being received during the education process. Objective: To describe the learning strategies of students in the Nursing Program, Santo Tomas University, Temuco-Chile, and determine their relationships with academic performance and other sociodemographic variables. Methods: This is a transversal and non-experimental study with a non-probabilistic and by convenience sample constituted by 185 nursing students from all levels. The ACRS-Abbreviated Learning Strategies Scale (Acquisition, Coding, Recall, Support to information) was used. The Strata 11.0 was used to calculate averages, T-test, ANOVA, and Pearson correlations. Results: Students use diverse strategies, mainly those related to repetition and rereading (acquisition) and those related to social support. Female students use more strategies than male students; and differences were found on those strategies related to selection, organization and elaboration (coding), and highlighting (acquisition). No consistent relationships between the use of strategies and the academic performance were found. Conclusion: While several learning strategies are known, though not extensively used, they are basically applied as a memorization tool. A proposal is presented to develop the assessment of learning strategies during enrollment, and support teacher training, while at the same time establishing programs to improve the capacity of students to manage their learning process.

Resumo As estratégias de aprendizagem são atividades ou processos mentais que realizam os/as estudantes, intencionalmente para processar, entender e adoptar a informação que recebem no processo educativo. Objetivo: Descrever as estratégias de aprendizagem de estudantes da Carreira de Enfermagem, Universidade Santo Tomás Temuco-Chile, e determinar a correspondência entre elas com o desempenho escolar e variáveis sociodemográficas. Métodos: Realizou-se um estudo não experimental de corte transversal. A amostragem, não-probabilística, de conveniência, conformada por 185 estudantes de enfermagem de todos os níveis. Utilizou-se a Escala de Estratégias de Aprendizagem ACRA-Abreviada (Aquisição, Codificação, Recuperação e Apoio da informação). Usou-se o Programa Stata 11.0, para comparar a média da proba t-test e Anova, e a correlação de Pearson, para a relação entre variáveis quantitativas. Resultados: Os estudantes empregam um número importante de estratégias, principalmente as de repetição e releitura (aquisição) e as de apoio social (apoio). As mulheres utilizam mais estratégias quanto os homens, encontrando-se diferenças nas de seleção e organização (codificação) de elaboração (codificação) e de sublinhado (aquisição). Não se encontraram relações consistentes entre o uso de estratégias e o desempenho escolar. Conclusão: Conhecem-se um número importante de estratégias e fazem uso delas, mas não de maneira profunda, empregando-as basicamente como elementos de memorização e apoio à aprendizagem. Propõe-se, realizar diagnóstico de estratégias para o ingresso universitário, capacitação docente e estabelecer programas onde se promova a capacidade nos aprendizes de gerenciar sua aprendizagem, e a avaliação autentica dos conteúdos.

Programa associado de pós-graduação em enfermagem na modalidade de mestrado acadêmico: avanços e perspectivas / Associate nursing graduate program in the modality of academic master: advances and prospects

O Mestrado acadêmico em Enfermagem da Universidade de Pernambuco/Universidade Estadual da Paraíba foi implantado na modalidade de associação ampla. Objetivou-se destacar os aspectos legais e operacionais que caracterizam esse programa e enfocar os principais resultados do acompanhamento anual realizado em 2009 pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Estudo descritivo, amostra composta por dados secundários constantes no arquivo deste Programa. Utilizou-se formulário contendo variáveis referentes à criação e desenvolvimento do curso. Da análise, emergiram duas categorias temáticas: Características do mestrado em enfermagem na modalidade associação ampla e Resultados do acompanhamento anual. A visibilidade do programa, perfil do corpo docente, distribuição das atividades de pesquisa, formação entre docentes e produção intelectual obtiveram o conceito 3. A inserção social relacionada com integração e cooperação com outros programas ou centros de pesquisa e produção técnica constituíram-se lacunas a serem preenchidas.

A prática do enfermeiro na estratégia saúde da família no município de Vitória ES / The nurse's practice in the family's healthy strategy of the district of ES

Esta dissertação teve como objeto de estudo a Prática do Enfermeiro na Estratégia Saúde da Família em um grande centro urbano - Vitória ES. Objetivou caracterizar a prática destes profissionais neste município, descrever os fatores limitantes para sua prática, e analisar as implicações das limitações na implementação da Estratégia em Vitória/ES. Foi utilizado o Estudo de Caso como caminho metodológico com a aplicação de um formulário. Foram entrevistados 34 enfermeiros. Os resultados demonstraram que a prática do enfermeiro é direcionada de acordo com ações pré-estabelecidas pelo Ministério da Saúde e Secretaria Municipal de Saúde, de forma aparentemente acrítica e fragmentada, carecendo de posicionamento frente às limitações...

Currículo por competencias en la Universidad de La Sabana / Competence Curriculum at La Sabana University

La presente investigación tiene como objetivo analizar si el desarrollo de la práctica educativa de los profesores de las asignaturas de Cuidado de Enfermería corresponde a la formación por competencias, con relación a la planeación, ejecución y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El estudio, de tipo descriptivo cualitativo, se llevó a cabo durante el primer semestre de 2006 en la Facultad de Enfermería de la Universidad de La Sabana. Sus principales hallazgos son: con relación a la programación de las asignaturas se encontró que éstas tienen los elementos básicos de la educación por competencias, contemplando el saber ser, el conocer y el hacer propios de cada asignatura. Sin embargo, dentro de esta programación no se encuentra la metodología que se empleará en las clases. Tampoco hay una relación clara entre las estrategias didácticas, el proceso evaluativo y el logro de las competencias. En el desarrollo de las clases se encontró que los profesores manejan los temas en forma clara y concisa, pero hay diferencias entre el profesor novato, que se centra más en los contenidos, y el experto, que se ocupa de forma más natural por los procesos y por promover el análisis. La metodología más utilizada por los profesores durante las clases consiste en realizar y responder preguntas mientras se expone o se discute determinado tema. Con relación al proceso evaluativo, éste se centra principalmente en los contenidos, excepto en las prácticas donde se valora el saber, el hacer y el ser en forma integral. Falta evidenciar la autoevaluación y la coevaluación en todas las asignaturas, aspectos necesarios dentro de la formación por competencias. La recuperación es una herramienta valiosa que apunta a la educación por competencias, es aplicada en todas las asignaturas y permite valorar en forma individual los logros del alumno al establecer un plan de mejoramiento orientado por el profesor.

O Perfil dos egressos de um programa de pós-graduação em enfermagem / The profile fo the egressed from a nursing postgraduate program / El perfil de los egresados de un programa de postgraduación en enfermería

O Estudo objetivou descrever o perfil dos enfermeiros egressos de um Programa de Pós-Graduação stricto sensu no que concerne à sua participação em grupos de pesquisa, eventos técnicos e científicos e à modificação na sua prática profissional após o mestrado e/ou doutorado. A amostra foi constituída por 29 egressos do Programa da Universidade Federal do Ceará, no período de 1998 a 2002. Os dados foram coletados através de questionário. A pesquisa evidenciou que 14 enfermeiros (48, 3 por cento) atuam concomitantemente na docência e assistência de 12 deles (41, 4 por cento) atuam somente na docência. Mostrou também que 20 enfermeiros (68, 9 por cento) são mestres e 28 deles (96, 5 por cento) são do sexo feminino...

Programa de enfermeras con funciones ampliadas para la atención primária de salud en el Caribe oriental / A nurse practitioner program for primary health care in the eastern Caribbean

En 1980, siete gobiernos del Commonwealth del Caribe iniciaron un programa para capacitar enfermeras y encargarles funciones más amplias dentro de los servicios de atención primaria de salud. En el presente informe se describen la naturaleza y los resultados de ese intento