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1.
Rev. med. Risaralda ; 27(1): 70-75, ene.-jun. 2021. tab
Article in Spanish | LILACS, COLNAL | ID: biblio-1280495

ABSTRACT

Resumen En la educación médica, la metacognición incide en diferentes aspectos: mejora el rendimiento académico, contribuye a la toma de decisiones, facilita el desarrollo de habilidades clínicas, permite combatir el exceso de confianza y disminuye errores diagnósticos. Por ello, se constituye en una habilidad necesaria en la formación del médico. En este sentido, el uso de estrategias que promuevan el desarrollo de juicios metacognitivos, es clave en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Para profundizar en los aportes de los juicios metacognitivos en el campo de la educación médica, se construye el siguiente artículo producto de una revisión bibliográfica. En él se logra pasar de una dimensión macro de la metacognición (conocimiento o regulación), a una dimensión micro referida a los juicios metacognitivos, evidenciado cómo estos aportan al razonamiento clínico, a la toma de decisiones, a la disminución del error médico y a la seguridad del paciente. El artículo muestra una línea de trabajo denominada juicios metacognitivos, caracterizada por centrarse en la precisión entre las afirmaciones de desempeño en una tarea y el rendimiento real.


Abstract Metacognition contributes to medical education from different aspects: improve academic performance, contributes to decision making, facilitates the development of clinical skills, helps combat overconfidence and reduces diagnostic errors. This is why it becomes a necessary skill to develop in the training of the student medicine for which strategies such as metacognitive scaffolds are included, deliberate consideration of alternatives, and the reproduction of optimal actions. To understand these contributions for learning medicine, a bibliographic review article was developed, through a process that included searching databases through descriptors in Spanish and English, the selection of articles that will include the relationship of metacognition and the learning of medicine, to arrive at the construction of a text that would account for an understanding of the subject. The above allowed, not just delve into metacognition as a higher order skill in learning, but also guide a discussion that highlights a line of work called metacognitive judgments, which is characterized by focusing on the precision between performance claims on a task and actual performance.


Subject(s)
Humans , Decision Making , Education, Medical , Metacognition , Judgment/ethics , Learning , Aptitude , Clinical Competence , Knowledge , Patient Safety , Academic Performance , Clinical Reasoning
2.
Rev. bras. med. esporte ; 27(spe): 101-104, Mar. 2021. tab, graf
Article in English | LILACS | ID: biblio-1156134

ABSTRACT

ABSTRACT With the continuous expansion of public health services, the output of sports talents under the existing training mode of sports talents in Colleges and Universities has been unable to meet the market demand of social sports, so it is inevitable to optimize the existing talent training mode. Based on the original "dual system" teaching mode of college sports talents, this study incorporated the LDTA model to optimize and adjust it, so as to establish a new college sports talent training system. In order to prove the feasibility of the new sports talent training system, after analyzing the market economy of the local social sports industry and the basic situation of students, this paper studies the application of the new sports talent training system to the practical teaching of physical education students in 2017 in university X from 2019 to the first half of 2020, and compares the final scores of the students under the original teaching mode and the new sports talent training system. At present, the students' final scores under the new PE talent training system are generally higher than those under the original teaching mode. It is also found that for some practical skills courses, the students' performance under the new PE talent training system is obviously better than that under the original teaching mode. All these results show that the new sports talent training system established by the research is feasible, and has high practical value for promoting the reform of the supply of sports talents in Colleges and Universities and improving the professional skills and knowledge level of sports talents.


RESUMO Com a contínua expansão do dos serviços de saúde pública, a produção de talentos esportivos sob o modo de treinamento existente em faculdades e universidades não tem atendido a demanda da indústria esportiva social, por isso é inevitável otimizar o modo de treinamento de talentos existente. Baseado no modo de ensino original dual system de talentos esportivos universitários, este estudo utilizou o modelo LDTA para otimizá-lo e ajustá-lo, de modo a estabelecer um novo sistema de treinamento de talentos esportivos universitários. A fim de provar a viabilidade do novo sistema de formação de talentos desportivos, após analisar a economia de bercado da indústria desportiva social local e a situação básica dos estudantes, este documento estuda a aplicação do novo sistema de treinamento de talentos esportivos ao ensino prático dos alunos, em 2017, da escola de educação física da Universidade X de 2019 até a primeira metade de 2020, e compara as pontuações finais dos alunos sob o modo de ensino original e o novo sistema de treinamento de talentos esportivos. Atualmente, as pontuações finais dos estudantes no âmbito do novo sistema de formação de talentos esportivos são geralmente superiores às do modo de ensino inicial. Constata-se também que, para alguns cursos de competências práticas, o desempenho dos estudantes no âmbito do novo sistema de formação de talentos esportivos é obviamente melhor do que o do modo de ensino inicial. Todos esses resultados mostram que o novo sistema de formação de talentos desportivos instituído pela investigação é viável e tem um elevado valor prático para promover a reforma da oferta de talentos desportivos nas faculdades e universidades e para melhorar as competências profissionais e o nível de conhecimentos dos talentos esportivos.


RESUMEN Con la continua expansión de los servicios de salud pública, la producción de talentos deportivos bajo el modo de entrenamiento existente en Colegios y Universidades no ha podido satisfacer la demanda del mercado de deportes sociales, por lo que es inevitable optimizar el modo de entrenamiento de talentos existente. Basado en el modo de enseñanza original de "sistema dual" de talentos deportivos universitarios, este estudio incorporó el modelo LDTA para optimizarlo y ajustarlo, a fin de establecer un nuevo sistema de entrenamiento de dichos talentos. Con el fin de demostrar la viabilidad del nuevo sistema de formación de talento deportivo, tras analizar la economía de mercado de la industria sociodeportiva local y la situación básica de los estudiantes, este trabajo estudia la aplicación del nuevo sistema de formación de talento deportivo a la docencia práctica de los estudiantes en 2017 del Colegio de Educación Física de la universidad X, y desde 2019 hasta el primer semestre de 2020, y compara los puntajes finales de los estudiantes bajo el modo de enseñanza original y el nuevo sistema de entrenamiento de talento deportivo.. En la actualidad, los puntajes finales de los estudiantes bajo el nuevo sistema de formación de talentos de educación física son generalmente más altos que los del modo de enseñanza original. También se encuentra que, para algunos cursos de habilidades prácticas, el desempeño de los estudiantes bajo el nuevo sistema de formación de talentos de educación física es obviamente mejor que el del modo de enseñanza original. Todos estos resultados muestran que el nuevo sistema de formación de talentos deportivos establecido por la investigación es factible y tiene un alto valor práctico para promover la reforma de la oferta de talentos deportivos en Colegios y Universidades y mejorar las habilidades profesionales y el nivel de conocimiento de los talentos deportivos.


Subject(s)
Humans , Young Adult , Aptitude , Sports , Universities , National Health Strategies , Public Sector , Athletes , China
3.
Psicol. esc. educ ; 25: e224728, 2021.
Article in Portuguese | LILACS, INDEXPSI | ID: biblio-1346815

ABSTRACT

Desde a década de 70 a metacognição vem sendo entendida como "conhecimento e cognição sobre fenômenos cognitivos". Sua conceituação, apesar disso, ainda se apresenta inespecífica, a maioria dos pesquisadores tende a negligenciar o estabelecimento de definições mais precisas sobre a metacognição. Assim, foi realizada uma revisão narrativa, com enviesamento intencional orientado para a produção de definições operacionais aplicáveis ao processo de aprendizagem, de modo a permitir operar as ações de descrição, discriminação entre os diferentes fenômenos metacognitivos, sua classificação e interpretação de significados. A taxonomia aqui apresentada consta de 03 domínios (Habilidade, Experiência e Conhecimento Metacognitivos), trazendo 36 definições operacionais de termos metacognitivos.


Desde la década de 70 la metacognición sigue siendo entendida como "conocimiento y cognición sobre fenómenos cognitivos". Su conceptuación, a pesar de esto, aún se presenta inespecífica, la mayor parte de los investigadores tendiendo a la negligencia el establecimiento de definiciones más precisas sobre la metacognición. Así, se realizó una revisión narrativa, con desviación intencional orientado la a producción de definiciones operacionales aplicables al proceso de aprendizaje, de modo a permitir operar as acciones de descripción, discriminación entre los distintos fenómenos metacognitivos, su clasificación e interpretación de significados. La taxonomía aquí presentada consta de 03 dominios (Habilidad, Experiencia y Conocimiento Metacognitivos), trayendo 36 definiciones operacionales de términos metacognitivos.


Since the 70s, metacognition has been understood as "knowledge and cognition about cognitive phenomena". Its conceptualization, despite this, is still unspecific, most researchers tend to neglect the establishment of more precise definitions about metacognition. Thus, a narrative review was carried out, with an intentional bias, oriented towards the production of operational definitions applicable to the learning process, in order to allow to perform the following description actions: discrimination between different metacognitive phenomena, their classification and interpretation of meanings. The taxonomy presented here consists of 03 domains (Skill, Experience and Metacognitive Knowledge), bringing 36 operational definitions of metacognitive terms.


Subject(s)
Aptitude , Knowledge , Metacognition
4.
Cienc. act. fís. (Talca, En línea) ; 22(1): 1-11, 2021. tab, graf
Article in Spanish | LILACS | ID: biblio-1352781

ABSTRACT

RESUMEN: El objetivo del estudio fue verificar la existencia de sobrerrepresentación de jugadores nacidos en la primera parte del año o Efecto de Edad Relativa (EER), en la elite del baloncesto masculino chileno.A partir de las nóminas oficiales de la Liga Nacional de Básquetbol de Chile (LNB) para la temporada 2019-20, se obtuvieron las distribuciones por mes, trimestre y semestre, de las fechas de nacimiento de los jugadores. Estas fueron comparadas con las distribuciones de nacimientos en Chile entre 1977 y 2005. La significancia estadística de las diferencias entre distribuciones esperadas y observadas se verificó mediante la prueba de χ2 (mensual y trimestral) y una distribución binomial (semestral).Los tres análisis arrojaron diferencias significativas entre las distribuciones esperadas y observadas, con una sobrerrepresentación de los nacidos en el primer semestre, primer trimestre y el mes de enero y subrepresentación de los nacidos el segundo semestre, cuarto trimestre y mes de diciembre. Se concluye que hay evidencia suficiente para confirmar la existencia de EER en LNB.Para disminuir el EER se proponen medidas tendientes a educar a entrenadores acerca de los efectos de las diferencias de edad en el rendimiento y el establecimiento de fechas de corte móviles durante la temporada competitiva.


ABSTRACT: The objective of the study was to verify the existence of overrepresentation of players born in the first part of the year or Relative Age Effect (RAE), in Chilean elite men's basketball.The distribution by month, quarter, and semester of players' birthdates were obtained from the official rosters of the National Basketball League of Chile (LNB) for the 2019-20 season. These were compared to the distribution of births in Chile between 1977 and 2005. The statistical significance of the differences between expected and observed distribution was verified using the 2 test (monthly and quarterly) and a binomial distribution (semi-annual).The three analyses yielded significant differences between the expected and observed distribution, with an overrepresentation of those born in the first semester, first quarter, and January and an underrepresentation of those born in the second semester, fourth quarter, and December. It is concluded that there is sufficient evidence to confirm the existence of RAE in LNB.To reduce RAE, measures are proposed to educate coaches about the effects of age differences on performance and the establishment of mobile cut-off dates during the competitive season.


Subject(s)
Humans , Male , Adolescent , Adult , Basketball/psychology , Age Factors , Aptitude , Chile , Athletic Performance
5.
Paidéia (Ribeirão Preto, Online) ; 31: e3137, 2021. tab, graf
Article in English | LILACS, INDEXPSI | ID: biblio-1351182

ABSTRACT

Abstract Several constructs shown as good predictors of school performance. However, previous studies have focused only on a part of these predictors, making it difficult to understand their interaction to predict school performance. This study verified the associations (correlations), predictions (linear regressions), and relationship dynamics (network analysis) of variables (intelligence, EI, personality, and executive functions) that predict school performance (Portuguese, mathematics, and general) in children and adolescents in the elementary education. In total, 133 students were submitted to instruments to assess the predictive abilities and performance measures included in this study. Regression analyses showed emotional intelligence and abstract reasoning as the main positive predictors of school performance, and the agreeableness/openness trait as a positive predictor of overall performance and mathematics. The results corroborated by centrality indicators estimated through network analyses. This study advances when considering several variables concurrently.


Resumo Diversos construtos têm se mostrado bons preditores do desempenho escolar. Entretanto, estudos anteriores têm se concentrado em apenas parte desses preditores, dificultando a compreensão de sua interação para predição do desempenho escolar. Este estudo teve por objetivo verificar as associações (correlações), predições (regressões lineares) e dinâmicas das relações (análises de rede) de variáveis preditoras (inteligência, IE, personalidade e funções executivas) do desempenho escolar (português, matemática e geral) em crianças e adolescentes no ensino fundamental. Um total de 133 estudantes foram submetidos a instrumentos de avaliação das habilidades preditoras e das medidas de desempenho considerados neste estudo. Por meio de análises de regressão constatou-se a inteligência emocional e o raciocínio abstrato como os principais preditores positivos do desempenho escolar, e o traço de abertura/amabilidade como preditor positivo do desempenho geral e matemática. Resultados corroborados pelos indicadores de centralidade estimados por meio das análises de rede. Este estudo avança ao considerar diversas variáveis concomitantemente.


Resumen Se ha demostrado que varios constructos son buenos predictores del rendimiento escolar. Sin embargo, los estudios anteriores se han centrado solo en parte de estos predictores, lo que dificulta comprender su interacción para predecir el rendimiento escolar. Este estudio verificó las asociaciones (correlaciones), predicciones (regresiones lineales) y dinámicas de las relaciones (análisis de redes) de las variables predictoras (inteligencia fluida, inteligencia emocional, rasgos de personalidad y control inhibitorio) del rendimiento escolar (portugués, matemáticas y general) en niños y adolescentes en la escuela primaria. Un total de 133 alumnos fueron sometidos a instrumentos para evaluar las habilidades predictivas y las medidas de rendimiento consideradas en este estudio. Mediante el análisis de regresión se observó la inteligencia emocional y el razonamiento abstracto como los principales predictores positivos del rendimiento escolar, y el rasgo de apertura/amabilidad como un predictor positivo del rendimiento general y de matemáticas. Los resultados fueron corroborados por indicadores de centralidad estimados a través de análisis de redes. Este estudio avanza al considerar varias variables de manera concurrente.


Subject(s)
Humans , Personality , Aptitude , Students , Cognition , Education, Primary and Secondary , Emotional Intelligence , Executive Function , Forecasting , Academic Performance , Academic Success
6.
Psicol. ciênc. prof ; 41(spe1): e252456, 2021.
Article in Portuguese | LILACS, INDEXPSI | ID: biblio-1287662

ABSTRACT

Resumo Trata-se de um estudo teórico que aborda a avaliação psicológica no contexto de avaliações compulsórias, tanto em concurso público quanto para posse ou porte de arma de fogo. São apresentados os maiores desafios da área, a partir do histórico e da exposição de alguns dos problemas enfrentados na prática, diante das diferentes normativas que regulam este contexto. Na avaliação psicológica em concursos, ressalta-se como um dos maiores desafios a forte influência do poder judiciário nos últimos 60 anos, que inclui a definição ou restrição de procedimentos na atuação do profissional. Quanto à avaliação para porte de arma de fogo, discutem-se as diversas mudanças que ocorreram nos últimos anos e suas implicações. O texto incentiva os profissionais que atuam na área a refletir sobre as consequências sociais que o resultado dessa avaliação pode trazer. No Brasil, as pesquisas realizadas no contexto de avaliação psicológica compulsória ainda são escassas, o que mostra a necessidade de estudos que contribuam para melhoria nesse campo de atuação. É necessário compreender, inclusive, os impactos que a publicação de normativas e a qualidade da atuação dos profissionais podem provocar, bem como seus efeitos sobre a sociedade como um todo.


Abstract This theoretical study addresses psychological assessment in the context of compulsory exams for civil service entrance examination and firearms licenses. By presenting the history and some issues related to regulations, this article presents the greatest challenges in the area of compulsory exams. When it comes to procurement exams, a major challenge accounts for the strong influence of the judiciary over the past 60 years, defining or restricting procedures in professional performance. As for firearms license exams, the article expatiates on several changes that have occurred in recent years, as well as their implications. The text encourages professionals working in the field to reflect upon the social consequences of this assessment results. Studies on compulsory psychological assessment are still scarce in the Brazilian literature, indicating the need for research to improve this field of action. Moreover, one should also consider the impacts of regulations and quality professionals on these assessments and on society as a whole.


Resumen Este estudio teórico aborda la evaluación psicológica en el contexto de las evaluaciones obligatorias tanto en concurso público como por posesión o portación de armas de fuego. Se presentan los mayores desafíos del área a partir de la historia y de algunos de los problemas que se enfrentan en la práctica, dadas las diferentes normativas que regulan este contexto. En el contexto de la evaluación psicológica en los concursos públicos, uno de los mayores desafíos es la fuerte influencia del Poder Judicial en los últimos 60 años, que incluye la definición o restricción de procedimientos en el desempeño del profesional. En cuanto a la evaluación para portación de arma de fuego, se discuten los distintos cambios que se han producido en los últimos años y sus implicaciones. El texto anima a los profesionales que trabajan en el área a reflexionar sobre las consecuencias sociales que puede traer el resultado de esta evaluación. En Brasil, la investigación realizada en el contexto de la evaluación psicológica obligatoria es aún escasa, lo que muestra la necesidad de estudios que contribuyan a la mejora en este campo de acción. Incluso es necesario comprender los impactos que puede causar la publicación de normativas y la calidad del desempeño de los profesionales, así como sus efectos en la sociedad en su conjunto.


Subject(s)
Humans , Professional Competence , Psychological Tests , Firearms , Mandatory Testing , Government Employees , Aptitude , Aptitude Tests , Psychology , Public Administration , Public Health , Public Sector , Credentialing , Judiciary , Job Description
7.
Psicol. ciênc. prof ; 41(spe1): e252730, 2021.
Article in Portuguese | LILACS-Express | LILACS, INDEXPSI | ID: biblio-1287660

ABSTRACT

Resumo Recentemente, o inciso III da Resolução n. 002/2003 do Conselho Federal de Psicologia (CFP) foi parcialmente considerado inconstitucional pelo Supremo Tribuna Federal a partir do julgamento da Ação Direta de Inconstitucionalidade (ADI 3481). Por sete votos a quatro, o Supremo decidiu pela liberar a comercialização dos testes psicológicos para a população em geral. Após apresentar informações, memoriais, medida cautelar e Ação de Embargo Declaratório, o CFP aguarda agora a modulação da decisão do STF. Desse modo, entende-se que é necessário desenvolver estratégias para que o acesso à informação científica possa ser disponibilizado, sem inviabilizar o uso dessa tecnologia profissional. Nesse artigo, enfatiza-se como a liberação da comercialização dos testes psicológicos possui potencial de gerar prejuízos para o indivíduo, para os profissionais da área, bem como pode vir a desnaturar os resultados que levaram anos de estudos científicos para ser alcançados, impactando na produção de conhecimento psicológico, mas, sobretudo, na sociedade que, em última instância, é a beneficiária dos serviços prestados pela psicologia. Para um melhor entendimento dessa problemática, o artigo detalha a ADI 3481 e seu histórico, como o uso inadequado dos testes e a falta de competência para o uso podem gerar consequências prejudiciais tanto para o indivíduo, no que se refere à autoaplicação do teste, quanto para a sociedade.


Abstract The Direct Action of Unconstitutionality (DAU 3481) originated from the establishment of Item III of Resolution no. 002/2003 of the Federal Council of Psychology (CFP) as partially unconstitutional. By seven votes against four, the Brazilian Supreme Court (STF) regulated the commercialization of psychological tests to the population. After providing information, memorials, precautionary measure, and a Judgment Amendment Action, the CFP awaits the modulation of the STF decision. In this scenario, strategies for enabling access to scientific information while ensuring constitutional principles must be developed, without making the use of this professional technology unfeasible. This article emphasizes the negative effects of the psychological tests commercialization for both the individual and professionals in the field. Moreover, such measure also compromises instruments validity, a process that takes years of scientific studies to be achieved, impacting not only the production of psychological knowledge, but mainly the overall society - the beneficiary of the services provided by psychology. For a better understanding of this problem, this article details how the inappropriate use of the tests generates harmful consequences for the individual, regarding the self-use of the test, and for society, considering that psychological practice involves different assessments and testings.


Resumen El punto III de la Resolución n.º 002/2003 del Consejo Federal de Psicología brasileño (CFP) fue considerado parcialmente inconstitucional por el Supremo Tribunal Federal (STF) a partir de la Acción Directa de Inconstitucionalidad (ADI 3481). Por siete votos contra cuatro, el STF aprobó la venta de pruebas psicológicas a la población en general. Tras presentada información, memoriales, medida cautelar y Acción Declaratoria de Embargo, el CFP espera la modulación de la decisión del STF. Así se entiende que es necesario desarrollar estrategias para que el acceso a la información científica pueda estar disponible, sin que esto haga inviable el uso de esta tecnología profesional. En este artículo, se enfatiza cómo la liberación de la comercialización de pruebas psicológicas tiene un fuerte potencial de generar daño al individuo, a los profesionales en el campo, así como puede desnaturalizar los resultados, que llevan años de estudios científicos para lograrlos, incidiendo en la producción de conocimiento psicológico, sobre todo en la sociedad que, en última instancia, es la que se beneficiaría de los servicios que brinda la psicología. Para una mejor comprensión de esta problemática, se detalló la ADI 3481 y su histórico sobre cómo el uso inadecuado de las pruebas y la falta de competencia para el uso pueden generar consecuencias nocivas tanto para el individuo, en lo que respecta al uso propio de la prueba, como para la sociedad.


Subject(s)
Aptitude , Practice, Psychological , Psychological Tests , Commerce , Judicial Decisions , Judiciary , Psychology , Clinical Competence , Products Commerce
8.
Article in English | LILACS, INDEXPSI | ID: biblio-1154978

ABSTRACT

Abstract Self-efficacy concerns the individual's beliefs in their ability to perform certain activities and influences the level of determination and effort involved. This study aimed to investigate whether teacher education courses for inclusive practices, involving sources of self-efficacy, produce effects on teacher self-efficacy. Thirty-six teachers participated; part of them took part in the course on inclusion of students with intellectual disabilities and the others on inclusion of students with giftedness. The courses stood out for their indissolubility between theory and practice and joint reflexive analysis of videos with successful inclusive educational situations, in order to involve social persuasion and vicarious experiences. The effects of the teacher education were evaluated with the Teacher Efficacy for Inclusive Practices Scale, in the versions Intellectual Disability and Giftedness. The results revealed that there was an increase in teachers' self-efficacy, in order to indicate the potential of the sources of self-efficacy addressed in teacher education.


Resumo A autoeficácia diz respeito às crenças do indivíduo em suas capacidades para realizar determinadas atividades e influencia seu nível de determinação e esforço. Este estudo teve como objetivo investigar se cursos de formação para práticas inclusivas que envolvem fontes de autoeficácia produzem efeitos na autoeficácia docente. Participaram 36 professores, parte deles realizou curso sobre inclusão de estudantes com deficiência intelectual, os demais realizaram curso sobre inclusão de estudantes com altas habilidades/superdotação. Os cursos primavam pela indissociabilidade entre teoria e prática e análise reflexiva conjunta acerca de vídeos com situações educacionais inclusivas bem-sucedidas de modo a envolver persuasão social e experiências vicárias. Os efeitos da formação foram avaliados a partir da Escala de Eficácia Docente para Práticas Inclusivas nas versões Deficiência Intelectual e Altas Habilidades/Superdotação. Os resultados revelaram que houve aumento na autoeficácia dos professores de modo a indicar as potencialidades das fontes de autoeficácia abordadas na formação docente.


Resumen La autoeficacia se refiere a las creencias del individuo en su capacidad para realizar ciertas actividades e influye en el nivel de determinación y esfuerzo involucrados. Este estudio tuvo como objetivo investigar si los cursos de capacitación para prácticas inclusivas que involucren fuentes de autoeficacia producen efectos sobre la autoeficacia docente. Participaron 36 profesores; una parte realizó un curso sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual y los demás, sobre la inclusión de estudiantes con superdotación. Los cursos se destacaron por su inseparabilidad entre la teoría y la práctica y el análisis reflexivo conjunto de videos con situaciones educativas inclusivas exitosas para involucrar la persuasión social y las experiencias vicarias. Los efectos de la formación se evaluaron con la Escala de Eficacia Docente para Prácticas Inclusivas, en las versiones Discapacidad Intelectual y Superdotación. Los resultados revelaron que hubo un aumento en la autoeficacia de los docentes, con el fin de indicar el potencial de las fuentes de autoeficacia abordadas en la formación docente.


Subject(s)
Humans , Male , Female , Aptitude , Mainstreaming, Education , Self Efficacy , Education, Special , Training Courses , Teacher Training , Intellectual Disability
9.
Article in English | LILACS, INDEXPSI | ID: biblio-1154972

ABSTRACT

Abstract Attention deficit hyperactivity disorder in children and adolescents manifests itself in a heterogeneous manner as regards personality aspects. This study aimed to evaluate, by using the Ego Impairment Index, the personality functioning characteristics of children and adolescents between 9 and 15 years old (to be completed), diagnosed with the disorder (clinical group) and compare them with a non-clinical group. The groups included 42 participants each. The Kiddie Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age Children - Present and Lifetime version was used for diagnosis, and the Rorschach Performance Assessment System (R-PAS) was utilized for personality traits. When compared to their peers, the participants in the clinical group showed ability to discern adaptive behaviors through proper judgment, difficulty in keeping thinking and reasoning processes stable, a negative view of themselves and others, in addition to difficulty in establishing cooperative relationships.


Resumo O transtorno da falta de atenção com hiperatividade em crianças e adolescentes manifesta-se de forma heterogênea com relação aos aspectos de personalidade. O presente estudo teve por objetivo avaliar, por meio do Índice de Enfraquecimento do Ego, características do funcionamento da personalidade de crianças e adolescentes, entre 9 e 15 anos incompletos, com o diagnóstico do transtorno (grupo clínico) e compará-las com um grupo não-clínico. Os grupos contemplaram 42 participantes cada. Utilizou-se para o diagnóstico a entrevista Kiddie-Sads Referente ao Momento Presente e ao Longo da Vida, e o Sistema de Avaliação por Performance no Rorschach (R-PAS) para as características de personalidade. Os participantes do grupo clínico, quando comparados com seus pares, mostraram capacidade de discernir comportamentos adaptativos por meio de julgamento adequado, dificuldade em manter estáveis os processos de pensamento e raciocínio, visão negativa de si próprios e dos demais, dificuldade para estabelecer relacionamentos cooperativos.


Resumen El trastorno por déficit de atención con hiperactividad es uno de los más encontrados entre las patologías infantiles y se manifiesta de forma no homogénea con relación a los aspectos de personalidad. Este estudio comparó a través de lo Índice de Enflaquecimiento del Ego características de personalidad de niños y adolescentes entre 9 y 15 años incompletos con diagnóstico con un grupo de mismo sexo y edad sin diagnóstico. Cada grupo estaba compuesto por 42 participantes. Se utilizó la entrevista Kiddie-Sads sobre el momento presente y al largo de la vida para el diagnóstico y el Sistema de Evaluación por Performance en el Rorschach (R-PAS), para las características de personalidad. El grupo clínico mostró capacidad para discernir conductas adaptativas a través del juicio adecuado, dificultad para mantener estables los procesos de pensamiento y razonamiento, visión negativa de sí mismos y de los demás, dificultad para establecer relaciones de cooperación.


Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Adolescent , Aptitude , Rorschach Test , Schizophrenia , Attention Deficit Disorder with Hyperactivity , Adaptation, Psychological , Mood Disorders , Wool Fiber , Judgment
10.
Subj. procesos cogn ; 25(1): 23-46, ene.-jun. 2021.
Article in Spanish | LILACS, BINACIS, UNISALUD | ID: biblio-1283527

ABSTRACT

A percepção de autoeficácia (PA) é definida como a confiança que o indivíduo tem na sua capacidade pessoal para organizar e executar certas ações, podendo influenciar as escolhas frente a alguma ação que precisa ser realizada. No contexto parental, a PA está relacionada ao controle na função parental e, assim, influenciar a percepção da sua autoeficácia, enquanto pai e mãe. Assim, pretende-se verificar características da literatura internacional sobre o tema, nos últimos cinco anos. Foram encontrados 22 artigos, em diversas bases de dados, provenientes de diferentes países, sendo que os resultados mostraram um enfoque sobre a infância e a adolescência, parentalidade, transtornos psicológicos, validação de instrumentos e a relação da autoeficácia com as neurociências. Conclui-se que esta revisão tem sua importância na análise criteriosa dos estudos sobre a percepção de autoeficácia parental, pois há uma necessidade clínica no atendimento de pais e filhos em sua relação parental(AU)


La percepción de autoeficacia (PA) se define como la confianza que el individuo tiene en su capacidad personal para organizar y ejecutar determinadas acciones, que pueden influir en las elecciones ante cualquier acción que deba emprenderse. En el contexto parental, la PA se relaciona con el control en la función parental y, por tanto, influye en la percepción de su autoeficacia, como padre y madre. Así, se pretende verificar las características de la literatura internacional sobre el tema, en los últimos cinco años. Se encontraron 22 artículos en diferentes bases de datos, de diferentes países, y los resultados mostraron un enfoque en la infancia y la adolescencia, la paternidad, los trastornos psicológicos, la validación de instrumentos y la relación entre la autoeficacia y las neurociencias. Se concluye que esta revisión tiene su importancia en el análisis cuidadoso de estudios sobre la percepción de la autoeficacia parental, ya que existe una necesidad clínica en el cuidado de padres e hijos en su relación parental(AU)


The perception of self-efficacy (PA) is defined as the confidence that the individual has in his / her personal ability to organize and execute certain actions, which may influence the choices in the face of any action that needs to be taken. In the parental context, PA is related to control in the parental function and, thus, influencing the perception of their self-efficacy, as father and mother. Thus, it is intended to verify characteristics of the international literature on the subject, in the last five years. 22 articles were found in different databases, from different countries, and the results showed a focus on childhood and adolescence, parenting, psychological disorders, validation of instruments and the relationship between self-efficacy and neurosciences. It is concluded that this review has its importance in the careful analysis of studies on the perception of parental self-efficacy, as there is a clinical need in the care of parents and children in their parental relationship(AU)


Subject(s)
Humans , Adult , Parenting , Self Efficacy , Parents , Perception , Aptitude , Trust
11.
Rev. Esc. Enferm. USP ; 55: e03729, 2021. tab, graf
Article in English | LILACS, BDENF | ID: biblio-1279643

ABSTRACT

ABSTRACT Objective: To investigate the effect of the FOCUS-PDCA procedure on the self-care ability of patients undergoing colostomy for rectal cancer. Method: A nonrandomized controlled trial of 160 patients with rectal cancer undergoing colostomy. The control group received routine nursing intervention, and the observation group received the FOCUS-PDCA procedure. The self-care ability of the two groups was investigated 1 week and 1 month after surgery, and a comparative analysis was made between the groups. Results: One week after surgery, the self-care ability of rectal cancer patients with colostomy increased from 39.09 points before implementation of the FOCUS-PDCA procedure to 60.15 points after implementation; an increase of 21.06%. One month after surgery, the self-care ability increased from 61.50 points to 83.13 points after implementation of the FOCUS-PDCA procedure; an increase of 21.63%. Conclusion: Application of the FOCUS-PDCA procedure improved the self-care ability of rectal cancer patients undergoing colostomy, improved their physical and mental health, reduced colostomy complications, and improved their quality of life. The results suggest that it is worth applying FOCUS-PDCA more widely.


RESUMO Objetivo: Investigar o efeito do procedimento FOCUS-PDCA na habilidade de autocuidado de pacientes submetidos a colostomia por câncer retal. Método: Um ensaio clínico não randomizado com 160 pacientes com câncer retal submetidos a colostomia. O grupo controle recebeu intervenção de enfermagem de rotina, e o grupo observação recebeu o procedimento FOCUS-PDCA. A capacidade de autocuidado dos dois grupos foi investigada por 1 semana e 1 mês após a cirurgia, e foi feita uma análise comparativa entre os grupos. Resultados: Em uma semana após a cirurgia a capacidade de autocuidado de pacientes com câncer retal com colostomia aumentou de 39,09 pontos antes da implementação do procedimento FOCUS-PDCA para 60,15 pontos após a implementação; um aumento de 21,06%. Em um mês após a cirurgia, a capacidade de autocuidado aumentou de 61,50 pontos para 83,13 pontos após a implantação do procedimento FOCUS-PDCA; um aumento de 21,63%. Conclusão: A aplicação do procedimento FOCUS-PDCA melhorou a capacidade de autocuidado de pacientes com câncer retal submetidos a colostomia, melhorou sua saúde física e mental, reduziu as complicações da colostomia e melhorou sua qualidade de vida. Os resultados sugerem que vale a pena aplicar o FOCUS-PDCA de forma mais ampla.


RESUMEN Objetivo: Investigar el efecto del procedimiento FOCUS-PDCA sobre la capacidad de autocuidado de pacientes sometidos a colostomia por cáncer de recto. Método: Un ensayo controlado no aleatorizado de 160 pacientes con cáncer de recto sometidos a colostomia. El grupo de control recibió una intervención de enfermería de rutina y el grupo de observación recibió el procedimiento FOCUS-PDCA. La capacidad de autocuidado de los dos grupos se investigó 1 semana y 1 mes después de la cirugía, y se realizó un análisis comparativo entre los grupos. Resultados: En una semana después de la cirugía la capacidad de autocuidado de los pacientes con cáncer de recto con colostomía aumentó de 39,09 puntos antes de la implementación del procedimiento FOCUS-PDCA a 60,15 puntos después de la implementación; un aumento del 21,06%. En un mes después de la cirugía, la capacidad de autocuidado aumentó de 61,50 puntos a 83,13 puntos después de la implementación del procedimiento FOCUS-PDCA; un aumento del 21,63%. Conclusión: La aplicación del procedimiento FOCUS-PDCA mejoró la capacidad de autocuidado de los pacientes con cáncer de recto sometidos a colostomía, mejoró su salud física y mental, redujo las complicaciones de la colostomía y mejoró su calidad de vida. Los resultados sugieren que vale la pena aplicar FOCUS-PDCA de manera más amplia.


Subject(s)
Rectal Neoplasms , Self Care , Oncology Nursing , Aptitude , Colostomy , Quality Management
12.
Estud. Interdiscip. Psicol ; 11(3,Supl 1): 80-99, dez.2020.
Article in Portuguese | LILACS | ID: biblio-1343002

ABSTRACT

Partindo do conceito de objeto transformacional formulado por Christopher Bollas, discutimos o potencial transformador dos encontros estéticos. Apresentamos algumas reflexões sobre uma experiência clínica vivida com uma paciente atravessando um luto, e destacamos a marcante habilidade dela em se utilizar de músicas, imagens e metáforas para dizer de sua experiência emocional. A partir desta experiência clínica temos por objetivo, neste artigo, refletir a respeito da potência transformacional dos objetos estéticos no contexto analítico, que parecem ter um papel importante no processo de elaboração do luto desta paciente. Por fim, fazemos alguns apontamentos sobre a importância do encontro analítico, na relação de transferência-contratransferência, para o potencial de transformação dos encontros estéticos vividos nas sessões de análise (aU).


Starting from the concept of transformational object formulated by Christopher Bollas, we discuss the transformative potential of aesthetic encounters. We present some reflections on a clinical experience lived with a patient going through mourning, and highlight her remarkable ability to use music, images and metaphors to tell about her emotional experience. Based on this clinical experience, we aim, in this article, to reflect on the transformational power of aesthetic objects in the analytical context, which seem to have an important role in the process of elaborating the mourning of this patient. Finally, we make some notes on the importance of the analytical encounter, in the transference-countertransference relationship, for the potential for transformation of the aesthetic encounters experienced in the analysis sessions (AU).


Partiendo del concepto de objeto transformador formulado por Christopher Bollas, discutimos el potencial transformador de los encuentros estéticos. Presentamos algunas reflexiones sobre una experiencia clínica vivida con una paciente en duelo, y destacamos su notable capacidad para usar música, imágenes y metáforas para contar su experiencia emocional. A partir de esta experiencia clínica pretendemos, en este artículo, reflexionar sobre el poder transformador de los objetos estéticos en el contexto analítico, que parecen tener un papel importante en el proceso de duelo de esta paciente. Finalmente, tomamos algunas notas sobre la importancia del encuentro analítico, en la relación transferencia-contratransferencia, para el potencial de transformación de los encuentros estéticos experimentados en las sesiones de análisis (AU).


Subject(s)
Humans , Bereavement , Metaphor , Countertransference , Respect , Music , Patients , Aptitude , Power, Psychological
13.
Rev. chil. fonoaudiol. (En línea) ; 19: 1-9, nov. 2020. tab
Article in Spanish | LILACS | ID: biblio-1148476

ABSTRACT

El Discurso Narrativo (DN) es una unidad lingüística compleja utilizada en ciertos contextos y que refleja la organización del pensamiento. La evidencia científica muestra que la población sorda, usuaria de ayudas auditivas, presenta dificultades en los diferentes niveles del lenguaje, tanto expresivos como comprensivos, incluida la habilidad para narrar. Además, existe evidencia de que la intervención terapéutica ayudaría a mejorar su rendimiento. Sin embargo, los datos disponibles sobre las características y abordaje del DN en esta población son escasos. El objetivo del estudio es evaluar un programa piloto para trabajar habilidades narrativas en niños chilenos usuarios de ayudas auditivas. Se estudiaron 22 niños con un promedio de edad de 6,5 años, adaptados con audífonos y/o implante coclear. Se aplicó a este grupo de niños una evaluación inicial del DN utilizando el instrumento Evaluación del Discurso Narrativo (EDNA), obteniéndose la Etapa y Desempeño narrativo de cada niño. Luego, se creó y aplicó individualmente un programa de estimulación del discurso narrativo de 12 sesiones una vez por semana. Finalmente, se repitió la evaluación al final del programa. Se encontraron diferencias significativas entre los resultados obtenidos previo y posterior a la implementación del programa de estimulación. En relación con la Etapa del DN, antes de la intervención el 45,5% de los niños no estructuraba, lo cual se redujo a un 9.1% en la evaluación final. En cuanto al Desempeño, previo a la intervención el 72,7% de los niños presentaba un "déficit narrativo", lo cual se redujo a un 18,2% posterior a la aplicación del programa.


Narrative discourse is considered a linguistic unit that is used in a specific communicative context, being an indicator of thinking organization. Previous evidence shows how hearing aid users, have difficulties with different language skills, both expressive and comprehensive, including the ability to narrate. Additionally, there is evidence showing how therapeutic intervention would help to improve their narrative performance. However, the information available about the discursive skilland the effect ofstimulation programs on it in hearing impaired children is scarce. Accordingly, the present study aims to explore narrative performance in hearing impaired children users of hearing aids/cochlear implants, before and after a narrative speech stimulation program. Twenty-two children diagnosed with bilateral hearing loss users of hearing aids/cochlear implants with a mean age of 6.5 years were included. An initial assessment of the narrative skills was performed using Narrative Discourse Assessment (EDNA), which provided a narrative Stage and a Total score. A twelve-session stimulation program was developed and individually administered to children once a week. Finally, an assessment was performed after the program ended. In the initial assessment, 45.5% of children did not have a structured narrative speech, a percentage that was reduced to a 9.1% in the final evaluation. Statistically significant differences were observed on the EDNA scores when comparing initial and final assessments. The results obtained in the present investigation show how children who use hearing aids/cochlear implants improved significantly their narrative abilities after participating in a pilot narrative speech stimulation program.


Subject(s)
Humans , Male , Female , Child , Child Language , Cochlear Implantation , Narration , Hearing Loss/physiopathology , Hearing Loss/therapy , Aptitude , Pilot Projects , Hearing Aids
14.
Rev. medica electron ; 42(5): 2328-2344, sept.-oct. 2020. tab, graf
Article in Spanish | LILACS, CUMED | ID: biblio-1144737

ABSTRACT

RESUMEN Introducción: las habilidades investigativas constituyen un aspecto esencial durante el proceso de formación del profesional de la Estomatología. Objetivo: diagnosticar el desarrollo de la habilidad para el manejo de la información científica en estudiantes de ciclo básico de la carrera de Estomatología. Materiales y Método: se realizó un estudio descriptivo de corte trasversal en el que participaron 43 estudiantes de primer y segundo año de la carrera de Estomatología curso (2018-2019) seleccionados a través de un muestreo intencional. Se empleó la revisión de documentos y un cuestionario sobre la percepción del dominio de la habilidad. Se evaluaron tres dimensiones fundamentales: cognitiva, valorativa y ejecutiva. Resultados: los estudiantes perciben tener mayor dominio de las acciones: consultar de fuentes de información, resumir, exponer ideas esenciales y emplear recursos informáticos. Las acciones menos dominadas resultaron ser el empleo de citas y referencias de acuerdo a las normas de Vancouver, la confección del informe final de revisión bibliográfica y la identificación de fuentes de información científica. Existe diversidad temática en las revisiones bibliográficas realizadas por los estudiantes y las principales vías de divulgación de la información son el trabajo de curso y las jornadas científicas estudiantiles, aunque menos de la mitad de los estudiantes valora de forma positiva la experiencia en la realización de investigaciones. Conclusión: se evidencia un adecuado dominio de la habilidad en correspondencia con los objetivos declarados en el Plan de estudio. No obstante, resulta necesario generar acciones educativas que contribuyan a satisfacer las necesidades de aprendizaje que persisten y a enriquecer las experiencias investigativas estudiantiles (AU).


SUMMARY Introduction: research abilities are an essential aspect during the training of the Dentistry professional. Objective: to diagnose the development of the ability to handle scientific information in students of the basic cycle of the Dentistry specialty. Materials and method: a descriptive cross-sectional study was carried out with the participation of 43 first and second year students of the Dentistry specialty in the 2018-2019 school year, chosen through an intentional sampling. Document reviewing and a questionnaire on the perception of the ability domain. Three main dimensions were assessed: cognitive, evaluative and executive. Results: the students perceive to have bigger mastery of the actions: consulting information sources, summarizing; presenting essential ideas and using computing resources. The less mastered actions turned out to be the use of citations and references according to Vancouver standards, writing the final bibliographic review report up and the identification of scientific information sources. There is thematic diversity in the bibliographic reviews carried out by students and the main ways of disseminating information are course work and student scientific conferences, although less than half of the students positively values the experience in conducting research. Conclusions: An adequate mastery of the ability is evidenced in correspondence with the objectives stated in the curriculum. However, it is necessary to generate educational actions contributing to satisfying the persisting learning needs and increasing the students' research experiences (AU).


Subject(s)
Humans , Male , Female , Students, Dental/classification , Information Literacy , Aptitude/classification , Information Science/education , Science and Technology Information Networks
15.
Int. j. morphol ; 38(5): 1258-1265, oct. 2020. tab, graf
Article in English | LILACS | ID: biblio-1134434

ABSTRACT

SUMMARY: The aim of this exploratory design science research (DSR) study was to design a computer-based teaching simulation tool (CBTST) for training medical imaging (MI) students in chest pattern recognition. A DSR methodology used in the design of the CBTST entailed the following phases: 1) awareness of the problem (proposal design); 2) suggestion; 3) development; 4) evaluation; and 5) conclusion. The CBTST was designed using Microsoft Visual Studio which operates on the Structured Query Language server. The designed CBTST was evaluated using the System Usability Scale (SUS) and MI educators. The designed CBTST evaluation yielded an average score of 70.1 which exceeded the score of 68 which is generally accepted to indicate that the CBTST has good usability. The CBTST proved to be an authentic tool that is user-friendly and allows communication and feedback between the educator and the students. It is envisaged that the implementation of this tool will enhance the future training of MI students in pattern recognition while contributing immensely to the current development of the use of computer-based simulation.


RESUMEN: El objetivo de este estudio de investigación en ciencias de diseño (DSR) fue desarrollar una herramienta de simulación de enseñanza basada en computadora (CBTST) para capacitar a los estudiantes en el reconocimiento de patrones de tórax a través de la imagenología médica. Una metodología DSR utilizada en el diseño del CBTST implicaba las siguientes fases: 1) conciencia del problema (diseño de la propuesta); 2) sugerencia; 3) desarrollo; 4) evaluación; y 5) conclusión. El CBTST se diseñó con Microsoft Visual Studio, que opera en el servidor de Structured Query Language. El CBTST diseñado se evaluó utilizando la escala de usabilidad del sistema (SUS) y educadores de IM. La evaluación CBTST diseñada arrojó un puntaje promedio de 70,1 que excedió el puntaje de 68 que generalmente se acepta para indicar que el CBTST tiene buena usabilidad. El CBTST demostró ser una herramienta auténtica, fácil de usar y que permite la comunicación y la retroalimentación entre el educador y los estudiantes. Se prevé que la implementación de esta herramienta mejorará la formación futura de los estudiantes de IM en el reconocimiento de patrones y contribuirá de manera importante al desarrollo actual del uso de la simulación basada en computadora.


Subject(s)
Humans , Thorax/diagnostic imaging , Computer Simulation , Pattern Recognition, Automated , Computer-Assisted Instruction/methods , Education, Medical/methods , Aptitude , Software , Education, Medical, Undergraduate , Educational Measurement , Simulation Training/methods , Anatomy/education
16.
Rev. inf. cient ; 99(5): 468-477, tab
Article in Spanish | LILACS | ID: biblio-1139209

ABSTRACT

RESUMEN Introducción: El egreso de un médico general competente demanda que desde el pregrado aprenda a solucionar los problemas de salud más prevalentes. Objetivo: Diseñar un sistema de tareas docentes que contribuya a que el estudiante de Medicina desarrolle la habilidad de solucionar problemas de salud de carácter urgente presentes en el paciente adulto. Método: En el curso escolar 2017-2018, en el servicio de Medicina Intensiva del Hospital General Docente "Dr. Agostinho Neto" se realizó un estudio de corte transversal y con enfoque cualitativo. Se utilizaron métodos teóricos, empíricos y matemático-estadísticos. Se hizo un pre-experimento en el que se aplicó un sistema de tareas docentes dirigido a satisfacer el objetivo que se declaró, en el que participaron 25 estudiantes seleccionados aleatoriamente. Resultados: La autoevaluación del estudiante y su examen de desempeño mostró que en el 64,0 % de ellos mejoró su preparación para este fin y logró el desarrollo de la habilidad. Conclusiones: Se fundamenta desde el punto de vista teórico que la solución de estos problemas de salud de carácter urgente adquiere el carácter de habilidad profesional para el médico dada su implicación en el modo de actuación profesional. Se diseña un sistema de tareas docentes que posibilita esta aspiración y se demuestra su viabilidad para su instrumentación en la práctica pedagógica.


ABSTRACT Introduction: The graduation of competent general practitioners demand from them the learning of skills to solve the most common urgent health issues from early stages of the undergraduate level. Objective: To design a system of teaching tasks aiming to the development of problem-solving skills in the medicine student regarding common urgent health problems in adult patients. Method: During the school year 2017-2018, a qualitative-focused cross-sectional study was undertaken in the intensive care service at the General Teaching Hospital ¨Dr. Agostinho Neto¨. In the research, theoretical, empirical and mathematical-statistical methods were used. A pre experiment was carried out, applying a system of teaching tasks aimed to the goals already set, in a group of 25 randomly-selected students. Results: Self-evaluation of the students, and their performance in the exams showed an improvement in 64.0% of them, and the development of the skills required. Conclusions: From a theoretical point of view, is obvious that the resolution of urgent health problems is a keystone skill in the practitioners, due to the importance it has in their career. On that path, a system of tasks is developed in order to show the students how to improve on these skills, and the viability to make this tasks into the current teaching program is proved.


Subject(s)
Humans , Aptitude , Problem Solving , Clinical Decision-Making , Students, Medical , Cross-Sectional Studies
17.
Rev. chil. neuro-psiquiatr ; 58(3): 279-285, set. 2020.
Article in Spanish | LILACS | ID: biblio-1138582

ABSTRACT

Resumen Donald Winnicott fue uno de los más notables autores psicoanalíticos del siglo pasado. Uno de sus artículos más citados es "La capacidad del estar solo" de 1958. En él expone que dicha capacidad es uno de los signos más importantes de madurez psíquica y que su adquisición paulatina depende de haber podido establecer, primero, una relación bipersonal con su madre -o con quien fuese que ejerza dicho rol- de tal manera de haber ido construyendo una relación no amenazante consigo mismo, donde pueda contemplarse en armonía y sin la necesidad de reaccionar. En este interjuego de auto-observación va surgiendo paso a paso el yo, que es la instancia consciente que observa el despliegue del self. Plantea el concepto de "orgasmo del yo" entendiéndolo como un estado placentero pero sin excitación sexual ni necesidad de descarga física. Cuando se está a solas consigo mismo, lo que no implica necesariamente estar físicamente solo, pueden expresarse aquellas particularidades que construirán una personalidad adulta y en armonía consigo mismo.


Donald Winnicott was one of the most remarkable psychoanalytic authors of the last century. One of his most cited articles is "The capacity to Be alone" from 1958. In it he states that this ability is one of the most important signs of psychic maturity and that its gradual acquisition depends on having been able to establish, first, a bipersonal relationship with his mother -or with whoever exercises that role- in such a way that he has been building a non-threatening relationship with himself, where he can contemplate himself in harmony and without the need to react. In this interplay of self-observation, the ego, which is the conscious instance that observes the unfolding of the self , emerges step by step. It raises the concept of "orgasm of the ego", understanding it as a pleasant state but without sexual excitement or the need for physical discharge. When you are alone with yourself, which does not necessarily mean being physically alone, you can express those particularities that will build an adult personality and in harmony with yourself,


Subject(s)
Humans , Personality , Aptitude , Psychoanalysis , Ego , Mothers
18.
SMAD, Rev. eletrônica saúde mental alcool drog ; 16(3): 88-104, jul.-set. 2020. ilus
Article in Portuguese | LILACS, INDEXPSI | ID: biblio-1150195

ABSTRACT

OBJETIVO: este estudo de revisão sistemática de literatura buscou analisar as relações entre mindfulness e regulação emocional. MÉTODO: foram consultadas diversas bases de dado nacionais e internacionais e selecionou-se para análise 60 artigos publicados no período de 2009 a 2019. RESULTADOS: Em termos conceituais, mindfulness é prevalentemente considerado como um traço, e menos como um estado ou habilidade. Os resultados dos estudos empíricos sugerem que mindfulness mostra-se associado ao uso de estratégias de regulação emocional adaptativas favorecendo o funcionamento psíquico saudável. Apontam-se também os limites e contribuições desta revisão. CONCLUSÃO: Há a necessidade de mais estudos que considerem o aspecto processual de mindfulness e que possibilitem capturar a vivência subjetiva da prática, tendo em visto a prevalência de estudos quantitativos que fizeram uso de escalas de autorrelato.


OBJECTIVE: This systematic literature review study sought to analyze the relationship between mindfulness and emotional regulation. METHOD: Several national and international databases were consulted and 60 articles published in the period from 2009 to 2019 were selected for analysis. RESULTS: In conceptual terms, mindfulness is predominantly considered as a trait, and less as a state or skill. The results of empirical studies suggest that mindfulness is associated with the use of adaptive emotional regulation strategies favoring healthy psychic functioning. The limits and contributions of this review are also pointed out. CONCLUSION: It is concluded that there is a need for further studies that consider the procedural aspect of mindfulness and that make it possible to capture the subjective experience of the practice, considering the prevalence of quantitative studies that used self-report scales.


OBJETIVO: este estudio de revisión sistemática de la literatura buscó analizar la relación entre la atención plena y la regulación emocional. MÉTODO: se consultaron varias bases de datos nacionales e internacionales y se seleccionaron para su análisis 60 artículos publicados en el período de 2009 a 2019. RESULTADOS: en términos conceptuales, la atención plena se considera predominantemente como un rasgo, y menos como un estado o habilidad. Los resultados de los estudios empíricos sugieren que la atención plena se asocia con el uso de estrategias adaptativas de regulación emocional que favorecen el funcionamiento psíquico saludable. También se señalan los límites y las contribuciones de esta revisión. CONCLUSIÓN: se concluye que es necesario realizar más estudios que consideren el aspecto procesal de la atención plena y que permitan capturar la experiencia subjetiva de la práctica, considerando la prevalencia de estudios cuantitativos que utilizaron escalas de autoinforme.


Subject(s)
Aptitude , Mental Health , Alkalies , Emotions , Self Report , Mindfulness , Emotional Regulation
19.
Arq. ciências saúde UNIPAR ; 24(2)maio-ago. 2020.
Article in Portuguese | LILACS | ID: biblio-1116372

ABSTRACT

Existem diferentes atividades de treino que o treinador pode optar para o desenvolvimento da finalização na iniciação ao futsal. Contudo, são escassos os estudos que, de fato, trazem informações científicas que possam subsidiar o treinador a fazer as melhores escolhas. Diante do exposto, o presente estudo teve como objetivo comparar diferentes atividades de treino para o desenvolvimento da finalização na iniciação ao futsal. Participaram do estudo 23 jogadores de 8 a 11 anos de uma escola de futsal do noroeste do Paraná. Foram avaliadas as atividades: a) jogo formal, b) jogo reduzido, c) gol a gol e d) chute a gol. Os resultados apontam que, o "gol a gol" é a atividade que proporciona a maior média de finalização. Por outro lado, foi na atividade de chute a gol em que se observou o maior percentual de acertos das finalizações e menor diferença na frequência de chutes com a perna dominante e não dominante. Por fim, foi observado que nenhuma das atividades proporcionou exercitação suficiente da finalização com outras partes do corpo.


There are different training activities that the coach can choose for the development of the finalization in the initiation to futsal. However, there are few studies that actually provide scientific information that can help the coach make the best choices. Therefore, this study aimed at comparing different training activities for the development of the finalization in the futsal initiation. A total of 23 players aged from 8 to 11 from a futsal academy in northwestern Paraná took part in this study. The following activities were evaluated: a) formal game; b) small-sided game; c) goal to goal; and d) shot at goal. The results indicate that the goal-to-goal is the activity that provides the highest average of finishing among them. On the other hand, the highest percentage of correctness of finalizations was observed in the shot-at-goal activity, as well as the smallest difference in the frequency of kicks with the dominant and non-dominant leg. Finally, it was observed that none of the activities provided sufficient stimulation to other parts of the body.


Subject(s)
Humans , Male , Child , Physical Education and Training , Soccer , Aptitude , Teaching , Effectiveness , Child , Faculty , Athletic Performance
20.
Suma psicol ; 27(1): 9-17, ene.-jun. 2020. tab, graf
Article in English | LILACS, INDEXPSI, COLNAL | ID: biblio-1139661

ABSTRACT

Abstract The objective of this research was to analyze the relationships between metacognitive skills, gender, and level of schooling of high school students from a private school in the city of Bogotá, Colombia. The sample included 319 students from grades 6 to 11. The Metacognitive Awareness Inventory (MAI) was the instrument that allowed determining students' metacognitive skills. This instrument presents two components: cognition and regulation knowledge; consisting of 52 items. The results obtained were analyzed through an ANOVA statistical analysis and a Bonferroni contrast. The first analysis concluded that there are no significant differences in metacognitive skills between men and women. On the other hand, the second analysis established differences in the development of metacognitive skills in high school students, favoring sixth grade novices.


Resumen Este trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar las relaciones entre las habilidades metacognitivas, el género y el grado de escolaridad en estudiantes de secundaria de un colegio privado de la ciudad de Bogotá-Colombia. La muestra fue de 319 estudiantes que cursaron los grados de sexto a undécimo, el instrumento que permitió determinar las habilidades metacognitivas de los estudiantes fue el Inventario de Conciencia Metacognitiva conocido como MAI, este instrumento presenta dos componentes el conocimiento de la cognición y de la regulación, consta de 52 ítems. Los resultados obtenidos se analizaron por medio de un análisis estadístico ANOVA y un contraste Bonferroni. El primero, permitió concluir que no existen diferencias significativas en las habilidades metacognitivas entre hombres y mujeres. Por otro lado, el segundo análisis estableció diferencias en el desarrollo de las habilidades metacognitivas en los estudiantes de secundaria que favorecían a los aprendices de grado sexto.


Subject(s)
Humans , Male , Female , Adolescent , Aptitude , Gender Identity , Educational Status , Learning
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