Cartografia Social como Ferramenta de Análise do Território: os diferentes modos de fazer o cuidado em comunidades rurais e ribeirinhas na Amazônia / Social Cartography as a Territorial Analysis Tool: the different ways of care in rural and riverside communities in the Amazon

O livro "Nova Cartografia Social: Dinâmicas e Desafios na Amazônia" inaugura a subsérie Cadernos de Cartografia e Histórias da Amazônia, na Série Saúde & Amazônia, coordenada pelo Laboratório de História, Políticas Públicas e Saúde na Amazônia (LAHPSA) do Instituto Leônidas e Maria Deane (ILMD/FIOCRUZ AMAZÔNIA. O trabalho que apresentamos faz parte do projeto de Educação Permanente em Saúde nos Municípios da Amazônia. O livro traz uma reflexão sobre a Nova Cartografia Social e apresenta oficinas práticas desenvolvidas no município de Iranduba-AM. A abordagem é inovadora porque vai para além dos mapas tradicionais que descrevem os territórios. A cartografia social tem tido destaque na saúde para identificar e intervir nos territórios de modo participativo, com o envolvimento da comunidade e dos trabalhadores da saúde. A obra oferece um olhar sobre os modos de produção de cuidado pelas populações ribeirinhas e a interação dos Agentes Comunitários de Saúde (ACS) com seus territórios. As narrativas dos trabalhadores revelam a relação com o lugar e o sentido de pertencimento e compreensão das necessidades locais. Assim, esta é uma contribuição significativa para o campo da saúde coletiva, apresentando uma ferramenta para subsidiar as ações de participação social nas políticas públicas. Assim, convidamos para um mergulho nos caminhos do trabalho em saúde na Amazônia por meio das lentes da Nova Cartografia Social.

Humanização na perspectiva dos profissionais da saúde atuantes em unidades de terapia intensiva: revisão integrativa / Humanization from the perspective of health professionals workingin Intensive Care Units: integrative review / La humanización desde la perspectiva de los profesionales de la salud que trabajan en Unidades de Cuidados Intensivos: revisión integrativa

Introdução:Esteartigo apresenta uma revisão integrativa da literatura em relação à compreensãodos profissionais sobre humanização na Unidade de Terapia Intensiva. Objetivo: Analisar os estudos científicos que abordem a percepção sobre humanização entre profissionais da saúde atuantes em Unidades de Terapia Intensiva.Metodologia:Revisão integrativa da literatura. Nas bases de dados e biblioteca virtual selecionadas, utilizou-se os descritores em ciências da saúde: percepção, humanização da assistência e unidades de terapia intensiva, combinados com o operador booleano "AND".As etapas de seleção dos artigos,compreenderam: identificação do tema e seleção da pergunta norteadora; estabelecimento dos critérios de inclusão e exclusão; identificação dos estudos selecionados e pré-selecionados; categorização dos estudos selecionados; análise e interpretação dos resultados; apresentação dos achados da revisão com a síntese do conhecimento.Os critérios de inclusão abrangeram:publicações dos últimos 10 anos (2013-2023), que atendessem ao objetivo do estudo, artigos disponíveis na íntegra nas bases de dados selecionadas, nos idiomas inglês, português e espanhol. Foram excluídos estudos duplicados, trabalhos de conclusão de curso, teses, dissertações, editoriais, cartas, resumos de anais, livros, estudo de caso e relatos de experiência. Resultados:Foram incluídos 16 artigos, revelandotrês categorias temáticas: compreensão dos profissionais sobre a humanização, fatores facilitadores e dificultadores para consolidar a humanização e os benefícios da prática humanizada.Considerações finais:Verificou-se a dificuldade em definir um conceito de humanização pelos profissionais da saúde. Foram destacados os elementos facilitadores da prática humanizada, incluindo empatia, respeito, acolhimento e comunicação adequada. Além disso, foi possível observar os obstáculos, como a falta de materiais, dimensionamento inadequado, ambiente inadequado, sobrecarga de trabalho, rotatividade da equipe e estresse. Adicionalmente, foi possível observar a percepção dos profissionais quanto aos benefícios da prática humanizada na Unidade de Terapia Intensiva (AU).

Introduction:This article presents an integrative literature revision of the understanding ofprofessionals about humanization in the Intensive Care Unit. Objective:Analyze scientific studies that address the perception of humanization among health professionals working in Intensive Care Units. Methodology:Literature integrative revision. In thedatabases and virtual library selected, we used the descriptors in health sciences: perception, humanization of assistance and intensive care units, combined with the Boolean operator "AND". The article selection steps included: identification of the topic and selection of the guiding question; establishment of inclusion and exclusion criteria; identification of the selected and pre-selected studies; categorization of the selected studies; analysis and interpretation of the results; presentation of the results of the revision and the synthesis of knowledge. The inclusion criteria were: publications from the last 10 years (2013-2023), which met the study's objective, articles available in full in the selected databases, in English, Portuguese and Spanish. Duplicate studies, term papers, theses, dissertations, editorials, letters, abstracts from proceedings, books, case studies and experience reports were excluded. Results:Sixteen articles were included, disclosing three thematic categories: professionals' understanding of humanization, factors that facilitate and hinder the consolidation of humanization, and the benefits of humanized practice. Final considerations:Health professionals had difficulty defining a concept of humanization. The elements that facilitate humanized practice were highlighted, including empathy, respect, hospitality and proper communication. In addition, there were obstacles including a shortage of materials, inadequate dimensioning, an unsuitable environment, work overload, staff turnover and stress. In addition, it was possible to observe the professionals' perception of the benefits of humanized practice in the Intensive Care Unit (AU).

Introducción:Este artículo presenta una revisión integradora de la literatura en relación a la comprensión de los profesionales sobre humanización en la Unidad de Cuidados Intensivos. Objetivo:Analizar los estúdios científicos que aborden la percepciónsobre humanización entre profesionales de la salud actuantes en Unidades de Cuidados Intensivos. Metodología:Revisión integrativa de la literatura. En las bases de datos y biblioteca virtual seleccionadas, se utilizó los descriptores en ciencias de la salud: percepción, humanizaciónde la asistencia y unidades de cuidados intensivos.Las etapasde selección de los artículos fueron las siguientes: identificación del tema y selección de la pregunta orientadora; establecimiento de los criterios de inclusión y exclusión;identificación de los estúdios seleccionados y preseleccionados; categorización de los estudios seleccionados; análisis e interpretación de los resultados; presentación de los hallazgos de la revisióncon la síntesis delconocimiento. Los criterios de inclusión abarcaron: publicaciones de los últimos diez años (2013-2023),que atendieran al objetivo del estudio, artículos disponibles íntegramente en las bases de datos seleccionadas, en los idiomas inglés, portugués y español. Se excluyeron estudios duplicados, trabajos de fin de grado, tesis, disertaciones, editoriales, cartas, resúmenes de anales, libros, estudio de caso y relatos de experiencia. Resultados:Fueron incluidos 16 artículos, revelando tres categorías temáticas: comprensión de los profesionales sobre la humanización, factores facilitadores y dificultadores para consolidar la humanización y los beneficios de la práctica humanizada. Consideraciones finales:Se verificó la dificultad para definir un concepto de humanización por los profesionales de la salud. Se destacaron los elementos facilitadores de la práctica humanizada, incluyendo empatía, respeto, acogimiento y comunicación adecuada. Además de eso, fue posible observar los obstáculos, como la falta de materiales, dimensionamiento inadecuado, ambiente inadecuado, sobrecarga de trabajo, rotación del equipo y estrés. Adicionalmente, fue posible observar la percepción de los profesionales en cuanto a los beneficios de la práctica humanizada en la Unidad de Cuidados Intensivos (AU).

Conocimiento de la Comprensión de los Estudiantes sobre la Anatomía Macroscópica Humana / Knowledge of Students' Understanding of Human Gross Anatomy

El propósito de esta investigación fue comprender las dificultades y necesidades para el aprendizaje de las ideas principales de la Anatomía Macroscópica Humana AMH. Se investigó un grupo de 90 estudiantes de segundo semestre del programa académico de Medicina y Cirugía de una Universidad pública, quienes se encontraban cursando la asignatura de Anatomía Macroscópica Humana I, para ello se tuvo en cuenta el modelo del conocimiento pedagógico del contenido PCK que incluye el conocimiento de los estudiantes, de su comprensión de la AMH, se realizó una observación participante de las clases teóricas y prácticas durante 16 semanas, llevando a cabo los registros de la observación en diario de campo y se obtuvo material audiovisual. Posteriormente se elaboró un índice analítico, se transcribió la información, todos los documentos fueron analizados por medio del software para análisis ATLAS.ti. Se encontraron aspectos de la enseñanza que dificultan el aprendizaje, como son la metodología de enseñanza, la gran cantidad de contenido abordado en la asignatura, la dificultad en la comprensión de las descripciones y complejidad de la ubicación espacial de las piezas anatómicas, la dificultad para encontrar una metodología de estudio apropiada y la falta de concentración durante las clases. El comprender la complejidad del proceso de aprendizaje puede favorecer la planeación y desarrollo de la enseñanza y la evaluación.

SUMMARY: The purpose of this research was to understand the difficulties and needs for learning the main ideas of Human Macroscopic Anatomy AMH. A group of 90 students from the second semester of the academic program of Medicine and Surgery of a public University were investigated, who were studying the subject of Human Macroscopic Anatomy I, for this the model of pedagogical knowledge of the PCK content that includes the knowledge of the students, their understanding of the AMH, a participant observation of the theoretical and practical classes was carried out for 16 weeks, keeping records of the observation in a field diary, and audiovisual material was obtained. Subsequently, an analytical index was prepared, the information was transcribed, all documents were analyzed using the ATLAS.ti analysis software. Aspects of teaching that hinder learning were found, such as the teaching methodology, the great amount of content addressed in the subject, the difficulty in understanding the descriptions and complexity of the spatial location of the anatomical pieces, the difficulty in finding an appropriate study methodology and the lack of concentration during classes. Understanding the complexity of the learning process can favor the planning and development of teaching and assessment.

Promoção da saúde: compreensão de idosos participantes de atividades remotas em grupos / Health promotion: understanding of elderly people participating in remote group activities / Promoción de la salud: comprensión de las personas mayores que participan en actividades grupales a distancia

Introdução: A longevidade é uma conquista na sociedade e dessa forma, é indispensável o apoio dos profissionais da saúde, a fim de ressignificar o envelhecimento. A promoção da saúde do idoso pode ser realizada por meio de ações em grupos. Objetivo: Compreender as ações promotoras da saúde, que são praticadas pelas pessoas idosas, participantes de atividades remotas em grupo. Metodologia: Estudo descritivo, exploratório de caráter qualitativo. Foram convidados idosos participantes de um projeto de extensão universitária. Os critérios de inclusão foram idade igual ou superior a 60 anos, independente do gênero, e grau de escolaridade. O grupo remoto ocorreu semanalmente, durante 13 encontros, com uma hora de duração. Os dados foram coletados através de uma entrevista semiestruturada contendo questões sobre a compreensão referente às ações promotoras da saúde que realizavam em seu cotidiano. As respostas foram categorizadas através da Análise de Conteúdo, modalidade temática. Resultados: Participaram 11 pessoas idosas, com idade entre 60 e 81 anos, predominantemente mulheres e viúvas. Três categorias emergiram das análises sendo elas: 1. Autocuidado: ações promotoras da saúde, 2. Dificuldades vivenciadas para promover a saúde; 3. Percepção sobre a qualidade de vida e satisfação quanto à saúde. Conclusão: A compreensão do grupo abarcou a promoção da saúde em seus aspectos físico, mental e o social, distanciando-se do pensamento focado na ausência de doença. Cada pessoa idosa maneja, a seu modo, as formas de se manter saudável. (AU)

Introduction: Longevity is an achievement in society and, therefore, the support of health professionals is essential to give new meaning to aging. Promoting the health of the elderly can be carried out through group actions. Objective: To understand health-promoting actions, which are practiced by elderly people, participants in a group of remote activities. Methodology: Descriptive, exploratory study of qualitative nature. Elderly people participating in a university extension project were invited. The inclusion criteria were age equal to or over 60 years old, regardless of gender, and level of education. The remote group took place weekly, for 13 meetings, lasting one hour. Data were collected through a semi-structured interview containing questions about understanding regarding the health-promoting actions they carried out in their daily lives. The responses were categorized using Content Analysis, thematic modality. Results: 11 elderly people participated, aged between 60 and 81 years, predominantly women and widows. Three categories emerged from the analyses: 1. Self-care: health-promoting actions, 2. Difficulties experienced to promote health; 3. Perception of quality of life and health satisfaction. Conclusion: The group's understanding encompassed the promotion of health in its physical, mental and social aspects, moving away from thinking focused on the absence of disease. Elderly people manage, in their own way, ways to stay healthy. (AU)

Introducción: La longevidad es un logro en la sociedad y, por ello, el apoyo de los profesionales de la salud es fundamental para darle un nuevo significado al envejecimiento. La promoción de la salud de las personas mayores se puede realizar a través de acciones grupales. Objetivo: Comprender acciones de promoción de la salud, practicadas por las personas mayores, participantes de un grupo de actividades a distancia. Metodología: Estudio descriptivo, exploratorio, de carácter cualitativo. Se invitó a personas mayores que participan en un proyecto de extensión universitaria. Los criterios de inclusión fueron edad igual o mayor a 60 años, independientemente del sexo y nivel de estudios. El grupo remoto se desarrolló semanalmente, durante 13 reuniones, con una duración de una hora. Los datos fueron recolectados a través de una entrevista semiestructurada que contenía preguntas sobre la comprensión de las acciones de promoción de la salud que realizaban en su vida diaria. Las respuestas fueron categorizadas mediante Análisis de Contenido, modalidad temática. Resultados: Participaron 11 personas mayores, con edades entre 60 y 81 años, predominantemente mujeres y viudas. De los análisis surgieron tres categorías: 1. Autocuidado: acciones promotoras de la salud, 2. Dificultades vividas en la promoción de la salud; 3. Percepción de calidad de vida y satisfacción con la salud. Conclusión: La comprensión del grupo abarcó la promoción de la salud en sus aspectos físicos, mentales y sociales, alejándose del pensamiento centrado en la ausencia de enfermedad. Cada persona mayor logra, a su manera, maneras de mantenerse saludable. (AU)

Compreensão de crianças e pré-adolescentes sobre forças de caráter: um estudo qualitativo / La comprensión de niños y pre-adolescentes sobre las fortalezas de carácter: un estudio cualitativo / Children and pre-adolescents' comprehension of character strengths: a qualitative study

RESUMO. Este estudo tem por objetivo analisar o conhecimento de crianças e pré-adolescentes em relação aos termos que designam as forças de caráter e compreender como percebem a expressão desses traços nos próprios comportamentos e nos de outras pessoas. Foram entrevistados 17 participantes, de oito a 13 anos (M = 10,6; DP = 1,5). Para cada força foram feitas sete perguntas, que investigavam a definição do termo e exemplos da expressão da força nos outros e nos próprios entrevistados. As entrevistas foram gravadas e transcritas para análise de conteúdo, ao fim gerando categorias para cada força. As forças descritas com maior facilidade pelos participantes e suas respectivas definições foram criatividade (capacidade de criar coisas), curiosidade e amor ao aprendizado (busca de conhecimento e novas experiências), honestidade (falar a verdade), amor (comportamento de dar carinho), bondade (ajudar e cuidar do outro), trabalho em equipe (realização de trabalhos colaborativos em brincadeiras ou atividades escolares), perdão (08 categorias a respeito de sua definição, sem destaque para alguma) e esperança (desejar acontecimento futuro). Esses achados podem tornar mais acessível o desenvolvimento e a avaliação das forças nessa faixa etária.

RESUMEN. Este estudio buscó analizar el conocimiento de niños y pre-adolescentes sobre los términos que fueron designados como fortalezas de carácter, y comprender cómo perciben estos rasgos en sus proprios comportamientos y en los de otras personas. Diecisiete participantes entre ocho y trece años fueron entrevistados (M = 10.6; SD = 1.5). Para cada fortaleza, se hicieron siete preguntas, que investigaron la definición del término y ejemplos prácticos de su expresión. Las entrevistas fueron grabadas y transcritas para el análisis de contenido, creando categorías para cada fortaleza. Las fortalezas descritas por los participantes con mayor facilidad y sus respectivas definiciones fueron: creatividad (capacidad de crear cosas), curiosidad y amor por el aprendizaje (búsqueda de conocimiento y nuevas experiencias), honestidad (decir la verdad), amor (comportamientos afectivos), amabilidad (ayudar y cuidar a los demás), trabajo en equipo (desempeño del trabajo colaborativo en juegos o actividades escolares), perdón (ocho categorías con respecto a su definición, sin énfasis en ninguna) y esperanza (deseo por un evento futuro). Estos hallazgos pueden facilitar el desarrollo y la evaluación de las fortalezas con este grupo de edad.

ABSTRACT This study aims to analyze the children and pre-adolescents' knowledge regarding terms that designate character strengths and to understand how they perceive the expression of these traits in their and other people's behavior. Seventeen participants aged eight to thirteen were interviewed (M = 10.6; SD = 1.5). For each strength, seven questions were asked, which investigated the definition and examples of the strength expression. The interviews were recorded and transcribed for content analysis, generating categories for each strength. The strengths most easily described by the participants and their respective definitions were: creativity (ability to create things), curiosity and love for learning (searching for knowledge and new experiences), honesty (speaking the truth), love (acts involving affection), kindness (helping and caring for others), teamwork (collaborative works in games or school activities), forgiveness (eight categories regarding their definition, without highlighting any) and hope (longing for a future event). These findings may make developing and evaluating character strengths in this age group more accessible.

La lectura en el aula en dos asignaturas de la escuela secundaria: un estudio comparativo / Reading in the classroom in two secondary school subjects: a comparative study / La lecture en classe dans deux enseignements du secondaire: une étude comparative / A leitura na sala de aula em duas disciplinas do ensino médio: um estudo comparativo

Resumen: Este trabajo se propone un análisis comparativo de las actividades de lectura en dos asignaturas del primer año de la educación secundaria argentina: Prácticas del Lenguaje (PDL) y Ciencias Sociales (CS). Se grabaron en audio ocho clases, cuatro de cada uno de los espacios curriculares. Se analizaron de acuerdo con propuestas teóricas preexistentes que permiten segmentar las observaciones en diferentes unidades, caracterizar los tipos y funciones de lecturas y las estrategias promovidas. En las sesiones de PDL fue más frecuente la lectura como actividad típica de aula y se realizó poniendo en juego mayor variedad de estrategias que en CS. La lectura colectiva genuina mental predominó en PDL, mientras que en CS prevaleció la lectura por parte de las profesoras con comentarios. Los resultados permiten introducir reflexiones relativas a las intervenciones docentes en materia de lectura según la asignatura escolar y los distintos desafíos que supone su enseñanza.

Abstract: This study aims to perform a comparative analysis of reading activities in two first-year subjects of secondary school in Argentina: Prácticas del Lenguaje (PDL) [Language and Literature (LAL)] and Ciencias Sociales (CS) [Social Studies (SS)]. Eight lessons were audio-recorded, four from each study area. They were analyzed in accordance with pre-existing theoretical proposals, which made it possible to segment the observations into different units, characterize the types and functions of readings and the strategies promoted. In Language and Literature, reading was a more frequent classroom activity and was carried out with a greater variety of strategies than in Social Studies. Genuine mental collective reading prevailed in Language and Literature, whereas teachers' reading with comments prevailed in Social Studies. The results lead to reflections on different teaching interventions in reading practices according to the school subject and the different challenges involved in teaching them.

Résumé : Cet article propose une analyse comparative des activités de lecture dans deux enseignements de la première année de l'enseignement secondaire argentin : Pratiques du langage (PDL) et Sciences sociales (CS). Huit classes ont été enregistrées en audio, quatre de chacun des espaces du programme. On a analysé selon des propositions théoriques préexistantes qui permettent de segmenter les observations en différentes unités, caractériser les types et fonctions de lectures et les stratégies promues. Dans les sessions PDL, la lecture fût plus fréquente comme activité typique de la classe et elle s'est réalisée en utilisant une plus grande variété de stratégies que dans CS. La véritable lecture collective mentale prédomina en PdL, mais en CS c'est la lecture par les enseignants avec des commentaires qui a prévalu. Les résultats permettent d'introduire des réflexions sur les interventions pédagogiques concernant la lecture selon l'enseignement scolaire, et les différents enjeux que leur enseignement comporte.

Resumo: Este trabalho propõe uma análise comparativa das atividades de leitura em duas disciplinas do primeiro ano do ensino médio argentino: Prática de Linguagem (PDL) e Ciências Sociais (CS). Gravaram-se em áudio oito aulas, quatro de cada um dos espaços curriculares. Analisaram-se de acordo com as propostas teóricas preexistentes as quais permitem segmentar as observações em diferentes unidades, caracterizar os tipos e funções de leituras e as estratégias promovidas. Nas sessões de PDL foi mais frequente a leitura como atividade típica de sala de aula e se realizou investindo a maior variedade de estratégias que nas CS. A leitura coletiva genuína mental predominou na PDL, enquanto que nas CS prevaleceu a leitura por parte das professoras com comentários. Os resultados permitem introduzir reflexões relativas às intervenções docentes em matéria de leitura segundo a disciplina escolar, e os distintos desafios que supõe seu ensino.

Reading processes of public and private middle school and high school students

Introduction Reading has been widely discussed, mainly due to the published results of international performance tests of schoolchildren. The gaps generated in literacy hinder the development of basic skills necessary for reading, which will have a negative impact on the teaching-learning process from elementary school to high school. This study aimed to compare the reading performance of the students in public and private schools through tests of the Brazilian reading processes-PROLEC-SE-R. Methods Cross-sectional study. The Brazilian adaptation of the PROLEC-SE-R was administered to 436 students: 221 from the state school (G1 6th year, n = 30; G2 7th year, n = 33; G3 8th year, n = 35; G4 9th year, n = 31; G5 1st year, n = 32; G6 2nd year, n = 30; G7 3rd year, n = 30) e 215 private schools (G8 6th year, n = 31; G9 7th year, n = 31; G10 8th year, n = 30; G11 9th year, n = 31; G12 1st year, n = 30; G13 2nd year, n = 31; G14 3rd year, n = 31). Tools of descriptive and bivariate analysis were used. Results Superior performance of the private school students on spelling tests helps their reading as evidenced by their scores for syntactic and semantic processes. When the knowledge of the use of the word in text, extraction of meaning and its understanding was needed, the difficulty of access to the mental lexicon of the studied population became evident. Conclusion The PROLEC-SE-R, in addition to establishing the reading profile of elementary and high school students, shows that the gaps in teaching and learning, which exist between public and private education in the literacy period, accompany students throughout the basic education cycle. Knowing the reading profile and in which process there is a disruption is important so that the teaching of specific strategies can be promoted throughout the entire schooling process, especially in primary and secondary education. (AU)

Fathering children aged from 2 to 10: psychometric properties of the IFI-BR-27 / Paternidade com filhos entre 2 e 10 anos de idade: propriedades psicométricas do IFI-BR-27 / Paternidad con hijos de entre 2 y 10 años: propiedades psicométricas del IFI-BR-27

The Inventory of Father Involvement (IFI) was developed to examine paternal involvement among men with children from 5 to 10 years of age. However, father involvement affects child development starting in the child's infancy. In Brazil, a revised version of the instrument (called the IFI-BR-27) was developed to use with fathers of children in a wider age group (2 to 10 years). Thus, in this study we aimed to investigate evidence for validity of this revised version based on internal structure, measurement invariance, and evidence of convergent validity. For this purpose, 572 Brazilian fathers completed a sociodemographic questionnaire, the IFI-BR-27, and either the Father Engagement Questionnaire (FEQ; for fathers of children in early childhood education settings) or the Inventory of Parenting Practices (IPP; for fathers of children in elementary school). Results of confirmatory factor analyses indicated the plausibility of a second-order internal structure for the IFI-BR-27 (χ 2 / df = 3.526; CFI = .937; TLI = .929; RMSEA = .066). Composite reliability for the nine factors varied from .65 to .84. Invariance analyses indicated that the structure is independent of the child's educational setting. Evidence of convergent validity was also found ( r = .67 - FEQ; r = .58 - IPP). Therefore, the IFI-BR-27 is an adequate tool to assess the quality of father involvement for fathers of children in preschool or elementary school. The IFI-BR-27 can contribute to further scientific research, aiding in longitudinal studies, as well as helping professionals to evaluate and encourage specific dimensions of father involvement.(AU)

O Inventory of Father Involvement (IFI) foi desenvolvido para avaliar o envolvimento paterno de homens com filhos de 5 a 10 anos. No entanto, envolvimento paterno afeta o desenvolvimento de crianças desde a primeira infância. No Brasil, uma versão revisada dessa medida (chamada de IFI-BR-27) foi desenvolvida para uso com pais de crianças em uma faixa etária mais ampla (2 a 10 anos). O objetivo deste estudo foi, portanto, investigar evidências de validade dessa versão revisada com base na estrutura interna, invariância de medida e evidências de validade convergente. Para isso, 572 pais brasileiros preencheram um questionário sociodemográfico, o IFI-BR-27 e o Questionário de Engajamento Paterno (QEP; para pais com filhos no Ensino Infantil) e o Inventário de Práticas Parentais (IPP; para pais com filhos no Ensino Fundamental 1). Os resultados de análises fatoriais confirmatórias indicaram a plausibilidade de uma estrutura interna de segunda ordem para o IFI-BR-27 (χ 2 / gl = 3,526; CFI = 0,937; TLI = 0,929; RMSEA = 0,066). A confiabilidade composta para os nove fatores variou de 0,65 a 0,84. Análises de invariância indicaram que a estrutura é independente do ciclo escolar da criança. Também foram encontradas evidências de validade convergente ( r = 0,67 - QEP; r = 0,58 - IPP). Assim, considera-se o IFI-BR-27 uma medida adequada para avaliar a qualidade do envolvimento paterno de pais de crianças do Ensino Infantil ao Fundamental 1. O IFI-BR-27 poderá contribuir para melhorias científicas, viabilizando estudos longitudinais e ajudando profissionais a avaliar e promover dimensões específicas do envolvimento paterno.(AU)

El Inventory of Father Involvement (IFI) se desarrolló para evaluar la participación paterna en la crianza de hijos de entre 5 y 10 años de edad. Es sabido que la participación paterna contribuye al desarrollo infantil desde la primera infancia. En Brasil, una versión brasileña de este instrumento (la IFI-BR-27) se desarrolló para aplicarse a padres con hijos de un grupo de edad más amplio (de 2 a 10 años). Este estudio tuvo por objetivo comprobar evidencia de validez de esta versión revisada con base en la estructura interna, la invariancia del instrumento y la evidencia de validez convergente. Para ello, 572 padres brasileños completaron un cuestionario sociodemográfico, el IFI-BR-27 y el Cuestionario de Involucramiento Paterno (CIP; para padres de niños en el jardín de infantes) y el Inventario de Prácticas Parentales (IPP; para padres de niños en la primaria). Los resultados de los análisis factoriales confirmatorios indicaron la plausibilidad de una estructura interna de segundo orden para el IFI-BR-27 (χ 2 / gl = 3,526; CFI = 0,937; TLI = 0,929; RMSEA =0,066). La confiabilidad compuesta para los nueve factores varió de 0,65 a 0,84. Los análisis de invariancia indicaron que la estructura es independiente del ciclo educativo del niño. También se encontró evidencia de validez convergente ( r =0,67 - CIP; r = 0,58 - IPP). Por lo tanto, el IFI-BR-27 es un instrumento adecuado para evaluar la calidad de participación paterna de padres con hijos en edad preescolar o en la primaria. El IFI-BR-27 permitirá un mayor desarrollo científico, permitiendo estudios longitudinales y ayudando a los profesionales a evaluar y fomentar dimensiones específicas de participación paterna.(AU)

Avaliação e ensino de emoções com crianças e jovens adultos com autismo ou síndrome de down mediado pela família / Assessment and teaching of emotions with children and young adults with autism or down syndrome mediated by family / Evaluación y enseñanza de las emociones con niños y jóvenes con autismo o síndrome de down mediadas por la familia

Este estudo avaliou o reconhecimento (imitação, identidade e identificação) e a nomeação de estímulos emocionais de valência negativa (raiva e tristeza) e positiva (alegria e surpresa) em conjunto com a influência dos tipos de estímulos utilizados (social-feminino, social-masculino, familiar e emoji) em crianças e jovens adultos com autismo ou síndrome de Down, por meio de tarefas aplicadas pela família e mediadas por recursos tecnológicos durante a pandemia de covid-19. Participaram cinco crianças e dois jovens adultos com autismo e uma criança e dois jovens adultos com síndrome de Down. Foram implementadas tarefas de identidade, reconhecimento, nomeação e imitação, com estímulos faciais de função avaliativa (sem consequência diferencial) e de ensino (com consequência diferencial, uso de dicas e critério de aprendizagem), visando a emergência da nomeação emocional por meio do ensino das tarefas de reconhecimento. Os resultados da linha de base identificaram que, para os participantes que apresentaram menor tempo de resposta para o mesmo gênero, a diferença de tempo de resposta foi em média 57,28% menor. Em relação à valência emocional, 50% dos participantes apresentaram diferenças nos acertos, a depender da valência positiva e negativa, sendo que 66,66% apresentaram diferenças para o tempo de resposta a depender da valência emocional. Após o procedimento de ensino, os participantes mostraram maior número de acertos nas tarefas, independentemente do gênero de estímulo e valência emocional, criando ocasião para generalização da aprendizagem de reconhecimento e nomeação de emoções, além de consolidar a viabilidade de estratégias de ensino mediadas por recursos tecnológicos e aplicadas por familiares.(AU)

This study evaluated the recognition (imitation, identity, and identification) and naming of negative (anger and sadness) and positive (joy and surprise) emotional stimuli alongside the influence of the types of stimuli (social-female, social-male, family, and emoji) in children and young adults with autism and Down syndrome, via tasks applied by the family and mediated by technological resources, during the COVID-19 pandemic. Five children and two young adults with autism and one child and two young adults with Down syndrome participated. Identity, recognition, naming, and imitation tasks were planned and implemented using facial stimuli with evaluative (without differential consequence) and teaching (with differential consequence, tips, and learning criteria) functions, aiming at the emergence of emotional naming from the recognition teaching tasks. The baseline results showed that, for participants who had a shorter response time for the same gender, the response time difference was on average 57.28% lower. Regarding the emotional valence, 50% of the participants showed differences in the correct answers, depending on the positive and negative valence, and 66.66% showed differences in the response time depending on the emotional valence. After the teaching procedure, the participants showed a greater number of correct answers in the tasks, regardless of the stimulus type and emotional valence, creating an opportunity for generalizing learning of emotion recognition and naming, in addition to consolidating the feasibility of teaching strategies mediated by technological resources and applied by family members.(AU)

Este estudio evaluó el reconocimiento (imitación, identidad e identificación) y la denominación de estímulos emocionales negativos (enfado y tristeza) y positivos (alegría y sorpresa) y la influencia de los tipos de estímulos utilizados (social-femenino, social-masculino, familiar y emoji ) de niños y jóvenes con autismo o síndrome de Down, a través de tareas aplicadas por la familia, mediadas por recursos tecnológicos durante la pandemia de la covid-19. Participaron cinco niños y dos adultos jóvenes con autismo, y un niño y dos adultos jóvenes con síndrome de Down. Se planificaron e implementaron tareas de identidad, reconocimiento, nombramiento e imitación con estímulos faciales con función evaluativa (sin consecuencia diferencial) y enseñanza (con consecuencia diferencial, uso de ayudas y criterios de aprendizaje), buscando la emergencia del nombramiento emocional después de la enseñanza de tareas de reconocimiento. Los resultados de la línea de base identificaron que para los participantes que tenían un tiempo de respuesta más corto para el mismo género, la diferencia en el tiempo de respuesta fue un 57,28% menor. En cuanto a la valencia emocional, el 50% de los participantes mostraron diferencias en las respuestas correctas, en función de la valencia positiva y negativa, y el 66,66% tuvieron diferencias en el tiempo de respuesta, en función de la valencia emocional. Después del procedimiento de enseñanza, los participantes mostraron mayor número de aciertos en las tareas evaluadas, independientemente del tipo de estímulo o valencia emocional, lo que genera una oportunidad para la generalización del aprendizaje de reconocimiento y denominación de emociones, además de consolidar la viabilidad de estrategias de enseñanza mediadas por recursos tecnológicos y aplicadas por la familia.(AU)

Second Opinion in Medical Oncology in the Age of Artificial Intelligence and Telemedicine

The present review explores the role and impact of second opinions in medical oncology, particularly considering the recent advancements in artificial intelligence (AI) and telemedicine. A comprehensive literature search was conducted, and data from various studies were analyzed, highlighting why patients seek a second opinion, the rates of disagreement between the first and second opinions, and the potential barriers to obtaining a second opinion. The results showed that seeking a second opinion is common, with patients often seeking reassurance and a better understanding of their diagnosis and treatment options. However, there is limited evidence on the impact of second opinions on patient outcomes and the cost of care. Additionally, the introduction of Multidisciplinary Molecular Tumor Boards, AI, and telemedicine may improve decision-making and treatment strategies in the context of second opinions. Further research is needed to fully understand the role and implications of second opinions in medical oncology and how these recent technologies impact the second opinion process.

Psicoterapia breve operacionalizada na adaptação de mulheres com câncer de mama: coletânea de casos / Brief psychotherapy operationalized in adaptation of women with breast cancer: case selection / Psicoterapia breve operacionalizada en la adaptación de mujeres con cáncer de mama: recopilación de casos

O objetivo deste estudo foi investigar os efeitos terapêuticos da Psicoterapia Breve Operacionalizada (PBO) na adaptação de mulheres diagnosticadas com câncer de mama e em tratamento oncológico. O câncer de mama mostra-se mobilizador de sofrimento psíquico para as mulheres tanto no diagnóstico quanto no tratamento, o que justifica identificar intervenções psicológicas adequadas para essa população. As participantes foram 17 mulheres com idade entre 30 e 65 anos. A Escala Diagnóstica Adaptativa Operacionalizada (EDAO) foi o instrumento utilizado para avaliação da adaptação em quatro setores: afetivo-relacional, produtividade, orgânico e sociocultural. Referida avaliação foi feita em três momentos: antes e após a intervenção breve, e no follow-up . A PBO foi a intervenção breve utilizada. Os resultados mostraram que o setor orgânico foi o mais comprometido, seguido do afetivo-relacional, com soluções pouquíssimo adequadas. Como foco da psicoterapia breve, a situação-problema mais recorrente se relacionava ao câncer de mama, que, na compreensão psicodinâmica, mostrou-se associada ao intenso desamparo egóico diante do adoecimento e tratamento oncológico. Na avaliação adaptativa final e follow-up , 82,4% das participantes apresentaram evolução de grupo adaptativo. Concluímos que, neste estudo, a intervenção com a PBO possibilitou efeitos terapêuticos na adaptação, reverberando na solução das situações-problema e na crise adaptativa por perda.(AU)

This study aimed to investigate the therapeutic effects of Operationalized Brief Psychotherapy (PBO) so women diagnosed with breast cancer could adapt to treatment. Breast cancer has mobilized psychological suffering for women during diagnosis and treatment, justifying the identification of the appropriate psychological interventions for this population. Participants included 17 women aged 30 to 65 years. Adaptative Operational Diagnostic Scale (EDAO) was used to evaluated adaptation in four sectors: affective-relational, productivity, organic, and sociocultural before and after a brief psychological intervention and follow-up. The PBO was used as the brief intervention. Results showed that the organic sector was the most compromised, followed by the affective-relational one, which showed very little adequate solutions. As a focus of brief psychotherapy, the most recurring problem-situation was related to breast cancer, which, in yjr psychodynamic understanding, was associated with the intense helplessness of the ego in the face of illness and treatment. In the final adaptative evaluation and follow-up, 82.4% of participants showed evolution in the adaptive group. This study concluded that the intervention with PBO enabled therapeutic effects in these participants' adaptation, reverberating in the solution of problem-situation and in the adaptive crisis by loss.(AU)

El propósito de este estudio fue investigar los efectos terapéuticos de la psicoterapia breve operacionalizada (PBO) en la adaptación de mujeres diagnosticadas con cáncer de mama y en tratamiento oncológico. El cáncer de mama moviliza sufrimiento psicológico para las mujeres tanto en el diagnóstico como en el tratamiento, lo que justifica identificar intervenciones psicológicas adecuadas para esta población. Participaron 17 mujeres de entre 30 y 65 años. El instrumento utilizado fue la Escala de Diagnóstico Adaptativo Operacionalizada (EDAO) para la evaluación adaptativa en cuatro sectores: afectivo-relacional, productividad, orgánico y sociocultural. La evaluación se realizó en tres momentos: antes, después de la intervención breve y en el seguimiento. La PBO fue la intervención breve utilizada. Los resultados mostraron que el sector orgánico fue el más comprometido, seguido por el afectivo-relacional con soluciones poquísimas adecuadas. Como foco de la psicoterapia breve, la situación-problema más recurrente estuvo relacionada con el cáncer de mama, que en la comprensión psicodinámica resultó estar asociada a un intenso desamparo ante la enfermedad y el tratamiento oncológico. En la evaluación adaptativa final y el seguimiento, el 82,4% de las participantes tuvieron evolución grupal adaptativa. Se concluye que la intervención con PBO permitió efectos terapéuticos en la adaptación de estos participantes, repercutiendo en la solución de situaciones-problema y en la crisis adaptativa por pérdida.(AU)

As brincadeiras tradicionais infantis e os modos de brincar em diferentes gerações / Traditional children's games and ways of playing in different generations / Juegos infantiles tradicionales y formas de jugar en distintas generaciones

Compreender as mudanças culturais relativas aos modos de brincar de diferentes gerações é relevante para o futuro licenciado em Educação Física, em especial, na constituição de práticas educativas relativas ao tema. O trabalho que ora se apresenta traz o relato de experiência educativa que possui tal finalidade. Objetivo: Assim, é objetivo do trabalho apresentar uma prática educativa desenvolvida no componente curricular "Jogos e Brincadeiras", com estudantes do primeiro semestre do Curso de Educação Física, modalidade Licenciatura, sobre aspectos relativos ao brincar de diferentes gerações. Metodologia: Os dados ora apresentados são decorrentes de um questionário respondido pelos estudantes, sobre o brincar de três grupos etários, os quais foram discutidos por meio da análise interpretativa, que consiste em relacioná-los com os princípios teóricos adotados. Resultados e discussão: Os resultados indicam que as crianças passaram brincar mais em espaços fechados e que as horas dedicadas ao uso telas teve um aumento significativo. Considerações Finais: A experiência permitiu a compreensão sobre a ação do professor ser fundamental na mediação de processos que envolvam o brincar, em especial daqueles que fazem parte da tradição do grupo cultural do qual fazemos parte.

Understanding cultural changes in the way different generations play is relevant for future Physical Education graduates, especially when it comes to setting up educational practices on the subject. This paper presents a report on an educational experience with this purpose. Objective: The aim of this work is to present an educational practice developed in the "Games and Play" curricular component, with students from the first semester of the Physical Education Degree course, on aspects related to the play of different generations. Methodology: The data presented here comes from a questionnaire answered by the students about the play of three age groups, which were discussed using interpretative analysis, which consists of relating them to the theoretical principles adopted. Results and discussion: The results indicate that the children began to play more indoors and that the hours dedicated to using screens increased significantly. Final considerations: The experience allowed us to understand that the teacher's action is fundamental in mediating processes that involve play, especially those that are part of the tradition of the cultural group of which we are a part.

Comprender los cambios culturales en la forma de jugar de las diferentes generaciones es relevante para los futuros licenciados en Educación Física, especialmente a la hora de establecer prácticas educativas sobre la materia. Este trabajo presenta un informe sobre una experiencia educativa con este objetivo. Objetivo: El objetivo de este trabajo es presentar una práctica educativa desarrollada en el componente curricular "Juegos y Actividades Lúdicas" con estudiantes del primer semestre de la carrera de Educación Física, sobre aspectos relacionados con el juego de las diferentes generaciones. Metodología: Los datos aquí presentados provienen de un cuestionario respondido por los alumnos sobre el juego de tres grupos etarios, los cuales fueron discutidos utilizando el análisis interpretativo, que consiste en relacionarlos con los principios teóricos adoptados. Resultados y discusión: Los resultados indican que los niños comenzaron a jugar más dentro de casa y que las horas dedicadas al uso de pantallas aumentaron significativamente. Consideraciones finales: La experiencia nos permitió comprender que la acción del docente es fundamental en la mediación de procesos que involucran el juego, especialmente aquellos que forman parte de la tradición del grupo cultural del que formamos parte.

O estado da arte em relação ao tema jogos e brincadeiras no Brasil / The state of the art related to the topic of play and games in Brazil / Estado del arte relacionado con el tema juegos en Brasil

Objetivo: Mapear a produção de artigos científicos nacionais sobre jogos e brincadeiras. Metodologia: Este estudo é constituído como uma revisão de literatura do tipo Estado da Arte. Analisou-se 40 periódicos da área da Educação Física, indexados pela Qualis Capes na área 21 (2017-2020), os quais publicam estudos relacionados à Educação Física. A amostra final foi composta por 28 artigos encontrados em nove periódicos. As palavras-chave utilizadas para a busca foram: "jogos e brincadeiras" e "escola". Os resultados foram organizados nas categorias: 1) Ano de publicação; 2) Composição metodológica; 3) Grupos que compõem a amostra; 4) Temática complementar; 5) Distribuição geográfica. Resultados: Observa-se um período de nove anos sem publicações (1996-2005), decorrência da baixa valorização da literatura acadêmica acerca da Educação Física Escolar, bem como sobre os estudos pedagógicos em geral. Contempla-se no período dessa pesquisa um quantitativo maior dos estudos empíricos em relação aos estudos teóricos, sendo apenas 28,6% do total dos artigos encontrados foram para teóricos e 71,4% para empíricos. Percebe-se nesse estudo o realce aos estudos que abordam à aprendizagem. A maior concentração das publicações está na região Sudeste, com um total de 60,7% dos artigos. Conclusão: Este estudo possibilita um entendimento mais aprofundado das características a respeito das publicações científicas sobre jogos e brincadeiras e espera-se que motive os autores à construção de um número mais elevado de pesquisas acerca da temática.

Objective: to map the national scientific manuscripts themed on play and games. Methods: This literature review study is classified as a State of the Art. Forty journals in the Physical Education thematic area were analyzed, indexed by Qualis Capes in area 21 (2017-2020), which published studies related to Physical Education. The sample consisted of 28 articles found in nine journals. The keywords used for this research were: "play and games" and "school". The results were organized into categories: 1) Year of publication; 2) Methodological composition; 3) Groups that composed the sample; 4) Complementary thematic; 5) Geographic distribution. Results: There was a period of nine years without publications (1996-2005), due to the low appreciation of academic literature on School Physical Education, as well as on pedagogical studies in general. During the period of this research, there was a greater number of empirical (71.4%) studies compared to theoretical studies (28.6%). This research highlights studies with a learning approach. The highest concentration of publications is in the Southeast region, with a total of 60.7% of articles. Conclusion: This study enables a deeper understanding of the characteristics of scientific publications on play and games and is expected to motivate authors to improve the research on this topic.

Objetivo: mapear los manuscritos científicos nacionales con temática de juegos. Métodos: Este estudio de revisión de la literatura se clasifica como un Estado del Arte. Se analizaron cuarenta revistas del área temática de Educación Física, indexadas por Qualis Capes en el área 21 (2017-2020), que publicaron estudios relacionados con la Educación Física. La muestra estuvo compuesta por 28 artículos encontrados en nueve revistas. Las palabras clave utilizadas para esta investigación fueron: "juegos" y "escuela". Los resultados fueron organizados en categorías: 1) Año de publicación; 2) Composición metodológica; 3) Grupos que compusieron la muestra; 4) Temática complementaria; 5) Distribución geográfica. Resultados: Hubo un período de nueve años sin publicaciones (1996-2005), debido a la baja valorización de la literatura académica sobre Educación Física Escolar, así como sobre los estudios pedagógicos en general. Durante el período de esta investigación hubo un mayor número de estudios empíricos (71,4%) en comparación con estudios teóricos (28,6%). Esta investigación destaca estudios con un enfoque de aprendizaje. La mayor concentración de publicaciones se encuentra en la región Sudeste, con un total del 60,7% de los artículos. Conclusión: Este estudio permite una comprensión más profunda de las características de las publicaciones científicas sobre juegos, y se espera que motive a los autores a mejorar la investigación sobre este tema.

Percepção de pais/responsáveis sobre o jogo infantil / Perception of parents and caregivers regarding children's play / Percepción de padre y cuidadores sobre el juego de los niños

Objetivo: Analisar a percepção de pais/responsáveis por crianças de 3 a 13 anos sobre o jogo no contexto do cotidiano de seus filhos. Metodologia: neste estudo descritivo/exploratório, transversal, quali-quantitativo e de campo, país/responsáveis (n=58) por crianças de 3 a 13 anos, participantes de colônia de férias social (CFS), responderam a questionários sobre a percepção em relação ao jogo, e a percepção em relação a importância entre o jogar e o uso de tecnologias pela criança. E ainda, participaram de entrevista semiestruturada, com a apresentação perguntas abertas referentes ao brincar. Resultados e Discussão: A maioria dos pais/responsáveis jogava na própria casa durante a infância (81,72%), há preocupações sobre o impacto da tecnologia, acredita-se que os jogos tradicionais podem desaparecer (50%), e as crianças não brincam como antigamente (78,04%). A influência das telas foi destacada, com alguns pais sendo os próprios incentivadores do uso devido à falta de opções. A compreensão do brincar foi associada ao lúdico e lazer, um momento privilegiado de felicidade e diversão. Apesar de reconhecerem a importância do jogo para o desenvolvimento neuropsicomotor, alguns pais enfrentam dificuldades em brincar com os filhos devido à falta de tempo. A satisfação foi expressa durante o momento de brincadeira em família proporcionado na CFS, indicando um desejo de preservar a tradição do brincar na família. Conclusão: Os pais percebem a preferência por jogos tecnológicos pelas crianças, mas reconhecem a importância do brincar tradicional para o desenvolvimento, destacando a necessidade de iniciativas como a CFS para preservar essas atividades na infância.

Objective: This study aimed to analyze the perception of parents/caregivers of children aged 3 to 13 regarding play in the context of their children's daily lives. Methodology: In this descriptive/exploratory, cross-sectional, quali-quantitative, and field study, parents/caregivers (n=58) of children aged 3 to 13, participants in a Social Summer Camp (SSC), attended to questionnaires about their perception of play and its importance compared to children's use of technology. Additionally, they participated in a semi-structured interview with open questions related to play. Results and Discussion: Most parents/caregivers played at home during their own childhood (81.72%). Concerns about the impact of technology were evident, with a belief that traditional games could disappear (50%), and children no longer play as they did in the past (78.04%). Screen influence was highlighted, with some parents actively encouraging technology use due to a lack of alternatives. The understanding of play was linked to recreation and leisure, considered a privileged moment of happiness and enjoyment. While recognizing the importance of play for neuropsychomotor development, some parents faced challenges in engaging with their children due to time constraints. Satisfaction was expressed during family playtime at the SSC, indicating them seek to preserve the tradition of play within the family. Conclusion: Parents acknowledge children's preference for technological games but recognize the significance of traditional play for development, emphasizing the importance of initiatives like the SSC to preserve these activities in childhood.

Objetivo: Analizar la percepción de padres/responsables de niños de 3 a 13 años sobre el juego en el contexto diario de sus hijos. Metodología: En este estudio descriptivo/exploratorio, transversal, cuali-cuantitativo y de campo, padres/responsables (n=58) de niños de 3 a 13 años, participantes en una colonia de vacaciones social (CVS), respondieron cuestionarios sobre la percepción del juego y la importancia relativa entre jugar y el uso de tecnologías por parte del niño. También participaron en una entrevista semiestructurada con preguntas abiertas sobre el juego. Resultados y Discusión: la mayoría de los padres/responsables jugaba en su propia casa durante la infancia (81,72%). Existen preocupaciones sobre el impacto de la tecnología, creyendo que los juegos tradicionales pueden desaparecer (50%), y que los niños ya no juegan como antes (78,04%). Se destacó la influencia de las pantallas, con algunos padres siendo promotores del uso debido a la falta de alternativas. La comprensión del juego se asoció con lo lúdico y el ocio, siendo un momento privilegiado de felicidad y diversión. A pesar de reconocer la importancia del juego para el desarrollo neuropsicomotor, algunos padres enfrentan dificultades para jugar con sus hijos debido a la falta de tiempo. La satisfacción se expresó durante los momentos de juego en familia proporcionados en la CVS, indicando el deseo de preservar la tradición del juego en la familia. Conclusión: los padres perciben la preferencia de los niños por juegos tecnológicos, pero reconocen la importancia del juego tradicional para el desarrollo, subrayando la necesidad de iniciativas como la CVS para preservar estas actividades en la infancia.

A compreensão dos cuidadores sobre os cuidados paliativos ofertados aos seus familiares / Caregivers' understanding of palliative care offered to their family members / Comprensión de los cuidadores sobre los cuidados paliativos ofrecidos a sus familiares

Objetivo: analisar a produção do conhecimento sobre a compreensão dos cuidadores sobre o conceito de cuidados paliativos no período de 2019 a 2023. Método: Realizou-se uma revisão de escopo utilizando as plataformas PUBMED, COCHRANE, BVS e SCIELO entre julho e outubro de 2023. A amostra final incluiu 5 artigos. Resultados: Os estudos revelaram uma lacuna no conhecimento dos cuidadores sobre o conceito de cuidados paliativos, tanto em âmbito nacional quanto internacional. Também destacaram o impacto do conhecimento sobre cuidados paliativos na qualidade do cuidado oferecido ao paciente. Conclusão: Novas pesquisas são necessárias para elucidar como a compreensão dos cuidados paliativos é formada tanto pelos cuidadores quanto pelos pacientes, a fim de contribuir para melhores práticas de cuidado, além de fomentar políticas públicas mais eficazes nesta área.

Objective: to analyze the production of knowledge on caregivers' understanding of the concept of palliative care from 2019 to 2023. Method:A scoping review was carried out using the PUBMED, COCHRANE, BVS e SCIELO platforms between July and October 2023. The final sample included 5 articles. Results:The studies revealed a gap in caregivers' knowledge about the concept of palliative care, both nationally and internationally. They also highlighted the impact of knowledge about palliative care on the quality of care offered to patients. Conclusion:further research is needed to elucidate how the understanding of palliative care is formed by both caregivers and patients, to contribute to better care practices, as well as to foster more effective public policies in this area.

Objetivo:analizar la producción del conocimiento sobre la comprensión de los cuidadores sobre el concepto de cuidados paliativos en el período de 2019 a 2023. Método:se realizo una revisión de Escopo utilizando las plataformas PUBMED, COCHRANE, BVS y SCIELO entre julio y octubre de 2023. Una muestra final que incluye 5 artículos. Resultados:os estudos revelam uma lacuna no conhecimento dos cuidadores sobre o conceito de cuidados paliativos, tanto em âmbito nacional quanto internacional. Também destacaram o impacto do conhecimento sobre cuidados paliativos na qualidade do cuidado oferecido al paciente. Conclusión:Nuevas investigaciones son necesarias para dilucidar cómo comprender dos cuidados paliativos y están formadas tanto por pelos cuidadores como por pelos pacientes, a fin de contribuir para mejores prácticas de cuidado, además de fomentar políticas públicas más eficaces en esta área.

"A gente aprende luta é na rua mesmo": problematizando as lutas comunitárias sob a perspectiva infantil / "We learn how to fight on the street": problematizing community fights from children's perspective / "Aprendemos a luchar en la calle": problematizando las luchas comunitarias desde la perspectiva infantil

Objetivo: analisar aspectos relacionados às lutas presentes em narrativas e desenhos de crianças de uma escola pública de ensino fundamental, em um contexto periférico na cidade de São Luís do Maranhão. Metodologia: a pesquisa possui natureza qualitativa, de inspiração etnográfica e analisou três episódios e três desenhos, que apresentam compreensões de luta das crianças produzidas no cotidiano dentro e fora da escola. Resultados e discussão: os registros de campo permitiram observar que as crianças constroem significados comunitários de luta recorrendo à imaginação e, sobretudo, por meio da interação entre pares, brincando, jogando e se reportando a compreensões muitos particulares de lutas institucionalizadas, como o do jiu-jitsu; a relação mídias e lutas enquanto espetáculo, presentes em programas de TV, desenhos animados e/ou filmes; além de elementos das lutas inseridas em manifestações esportivas, como o futebol. Considerações Finais: entendemos que as lutas, enquanto objeto do conhecimento nas aulas de Educação Física escolar, podem ser utilizadas como tempo-espaço de encontro com o ponto de vista dos sujeitos, além de importantes ferramentas de (re)conhecimento dos saberes locais, produzindo e fortalecendo vínculos comunitários.

Objective: To analyze aspects related to fights present in the narratives and drawings of children from a public elementary school in a peripheral area of São Luís do Maranhão. Methodology: The research is qualitative in nature, with an ethnographic inspiration, and analyzed three episodes and three drawings that showcase the children's understanding of fights, produced in their daily lives both inside and outside of school. Results and discussion: The field notes allowed us to observe that children construct communal meanings of fights by relying on imagination and, above all, through peer interaction­playing, gaming, and referring to very particular understandings of institutionalized fights, such as jiu-jitsu; the relationship between media and fights as a spectacle, present in TV shows, cartoons, and/or movies; in addition to elements of fights embedded in sports manifestations, like soccer. Final Considerations: We understand that fights, as a subject of knowledge in school Physical Education classes, can be used as a time-space for encountering the perspective of the subjects, as well as important tools for recognizing local knowledge, thereby producing and strengthening community bonds.

Objetivo: Analizar aspectos relacionados con las luchas presentes en las narrativas y dibujos de niños de una escuela pública de educación primaria en un contexto periférico de la ciudad de São Luís do Maranhão. Metodología: La investigación tiene una naturaleza cualitativa, con inspiración etnográfica, y analizó tres episodios y tres dibujos que muestran las comprensiones de lucha de los niños producidas en su vida cotidiana, tanto dentro como fuera de la escuela. Resultados y discusión: Los registros de campo permitieron observar que los niños construyen significados comunitarios de lucha recurriendo a la imaginación y, sobre todo, a través de la interacción entre pares­jugando, en juegos y refiriéndose a comprensiones muy particulares de luchas institucionalizadas, como el jiu-jitsu; la relación entre los medios de comunicación y las luchas como espectáculo, presentes en programas de televisión, dibujos animados y/o películas; además de elementos de las luchas insertadas en manifestaciones deportivas, como el fútbol. Consideraciones Finales: Entendemos que las luchas, como objeto de conocimiento en las clases de Educación Física escolar, pueden ser utilizadas como tiempo-espacio de encuentro con el punto de vista de los sujetos, además de importantes herramientas para reconocer los saberes locales, produciendo y fortaleciendo vínculos comunitarios.

Um programa piloto de capacitação específico é capaz de aumentar a sistematização da abordagem do conteúdo lutas em aulas de educação física curricular? / Is a specific pilot training program capable of increasing the systematization of the approach of fight content in curricular physical education classes? / ¿Un programa piloto de formación específica es capaz de incrementar la sistematización del abordaje de los contenidos de la lucha en las clases curriculares de educación física?

Objetivo: Avaliar a efetividade de um programa de capacitação para aumentar a sistematização da abordagem do conteúdo lutas nas aulas de Educação Física em Barcelos-AM. Metodologia: Dez docentes do Ensino Fundamental foram divididos em: 1) grupo intervenção, que participou de uma capacitação de curta duração voltada ao ensino das lutas na escola; e 2) grupo controle, que não recebeu nenhuma orientação durante a pesquisa. No início e no fim do ano letivo, os docentes e 30 discentes responderam a um questionário semiestruturado relacionado às lutas na Educação Física escolar. Resultados: O curso de capacitação exerceu pouca influência sobre o entendimento do corpo docente acerca da adequação do conteúdo lutas no currículo escolar e sobre o engajamento para uma efetiva sistematização da abordagem das lutas nas intervenções docentes (apesar de 60% terem relatado o alto impacto do curso). Contudo, entre os alunos, a capacitação parece ter influenciado positivamente para que as aulas envolvendo as lutas fossem experienciadas com um percentual significativo de satisfação (66,7% gostaram), além de despertar interesse para novas experiências envolvendo lutas (100% gostariam de ter outras aulas). Conclusão: O modelo proposto propiciou importantes reflexões didático-pedagógicas; porém, apresentou limitações que precisam ser repensadas para obtenção de impactos significativos

Objective: Evaluate the effectiveness of a training program aimed at increasing the systematization of the approach to fights content in Physical Education classes in Barcelos-AM. Methodology: Ten elementary school teachers were divided into two groups: 1) the intervention group, which participated in a short training focused on teaching fights at school; and 2) the control group, which did not receive any guidance during the research. At the beginning and end of the school year, teachers and 30 students responded to a semi-structured questionnaire related to fights in school Physical Education. Results: The training course had little influence on the teaching staff's understanding of the adequacy of the fights content in the school curriculum and on engagement towards an effective systematization of the fight approach in teaching interventions (despite 60% reporting the high impact of the course). However, among the students, the training seems to have had a positive influence, with classes involving fights being experienced with a significant percentage of satisfaction (66.7% liked it), in addition to arousing interest in new experiences involving fights (100% would like to have more classes). Conclusion: The proposed model provided important didactic-pedagogical reflections; however, it presented limitations that need to be rethought to obtain significant impact

Objetivo: Evaluar la efectividad de un programa de entrenamiento para incrementar la sistematización del abordaje de los contenidos de la lucha en las clases de Educación Física en Barcelos-AM. Metodología: Diez docentes de educación básica fueron divididos en: 1) un grupo de intervención, que participó de una breve capacitación enfocada en la enseñanza de las luchas s en la escuela; y 2) un grupo control, que no recibió ninguna orientación durante la investigación. Al inicio y al final del año escolar, los profesores y 30 estudiantes respondieron un cuestionario semiestructurado relacionado con las luchas en la Educación Física escolar. Resultados: El curso de capacitación tuvo poca influencia en la comprensión de los docentes sobre la adecuación del contenido de las luchas en el currículo escolar y en el compromiso hacia una sistematización efectiva del enfoque de las Luchas en las intervenciones docentes (aunque el 60% informó un alto impacto del curso). Sin embargo, entre los estudiantes la formación parece haber influido positivamente de manera que las clases de Lucha se vivieron, con 66,7% de ellos mostrando satisfacción y 100% interesado por nuevas experiencias con las luchas. Conclusión: El modelo propuesto permitió importantes reflexiones didáctico-pedagógicas; sin embargo, presentó limitaciones que necesitan ser repensadas para obtener impactos significativos

Práticas de apropriação da capoeira e as redes de sentidos compartilhadas pelos italianos / Capoeira appropriation practices and the networks of meanings shared by Italians / Prácticas de apropiación de la capoeira y redes de significados compartidos por los italianos

Objetivo: Analisa as práticas de apropriação da capoeira operadas por capoeiristas do Grupo de Capoeira Beribazu de Vicenza/Itália. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza descritivo-interpretativa, realizada com capoeiristas italianos. Os dados foram produzidos por meio de grupo focal, com oito praticantes, e da observação participante em locais onde o grupo desenvolve os seus trabalhos e atividades cotidianas. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo. Resultados e discussão: Para os italianos, o significado de grupo corresponde a um espaço em que seus praticantes compartilham amor, afeto, respeito e vida em família, no sentido amplo das palavras. Eles cooperam para o sucesso do coletivo, empenham-se no desenvolvimento da cultura a qual foram apresentados e já não se consideram mais estrangeiros em relação a essa manifestação popular, mas capoeiristas. Considerações Finais: Há um processo ativo de apropriação cultural, em que a estética da recepção denota formas singulares de conceber e de se relacionar com a capoeira, trazendo novos elementos para ampliar a compreensão dos processos de internacionalização dessa manifestação afro-diaspórica.

Objective: Analyzes the capoeira appropriation practices carried out by capoeiristas from the Beribazu Capoeira Group in Vicenza/Italy. Methodology: This is qualitative research, of a descriptive-interpretative nature, carried out with Italian capoeiristas. The data were produced through a focus group, with eight practitioners, and participant observation in places where the group carries out its work and daily activities. The data was subjected to content analysis. Results and discussion: For Italians, the meaning of group corresponds to a space in which its practitioners share love, affection, respect and family life, in the broadest sense of the words. They cooperate for the success of the collective, they commit themselves to the development of the culture to which they were introduced and they no longer consider themselves foreigners in relation to this popular manifestation, but capoeiristas. Final Considerations: There is an active process of cultural appropriation, in which the aesthetics of reception denote unique ways of conceiving and relating to capoeira, bringing new elements to broaden the understanding of the internationalization processes of this Afro-diasporic manifestation.

Objetivo: Analiza las prácticas de apropiación de la capoeira llevadas a cabo por capoeiristas del Grupo Beribazu Capoeira en Vicenza/Italia. Metodología: Se trata de una investigación cualitativa, de carácter descriptivo-interpretativo, realizada con capoeiristas italianos. Los datos fueron producidos a través de un grupo focal, con ocho practicantes, y observación participante en los lugares donde el grupo realiza su trabajo y actividades cotidianas. Los datos fueron sometidos a análisis de contenido. Resultados y discusión: Para los italianos, el significado de grupo corresponde a un espacio en el que sus practicantes comparten el amor, el afecto, el respeto y la vida familiar, en el sentido más amplio de la palabra. Cooperan para el éxito del colectivo, se comprometen con el desarrollo de la cultura en la que fueron introducidos y ya no se consideran extranjeros en relación con esta manifestación popular, sino capoeiristas. Consideraciones finales: Existe un proceso activo de apropiación cultural, en el que las estéticas de la recepción denotan formas únicas de concebir y relacionarse con la capoeira, aportando nuevos elementos para ampliar la comprensión de los procesos de internacionalización de esta manifestación afrodiaspórica.

Herramienta para evaluar la comprensión de la Gestión de Información y del Conocimiento en Infomed / A Tool for Assessing the Understanding of Information and Knowledge Management at Infomed

Introducción: La información y el conocimiento constituyen recursos estratégicos en las organizaciones ya que garantizan una efectiva toma de decisiones y mayor adaptabilidad a contextos cada vez más dinámicos y cambiantes. Objetivo: Proponer una herramienta diagnóstica para evaluar la comprensión de la Gestión de Información y el Conocimiento en el Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas/Infomed. Métodos: Se realizó un análisis de las particularidades de la Gestión de Información y el Conocimiento en las organizaciones. Se caracterizó el Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas/Infomed, teniendo en cuenta su objeto social, estructura y actividad informacional. Resultados: Se propone una herramienta ajustada a las características de dicha entidad para el diagnóstico de la comprensión de la Gestión de Información y el Conocimiento. Esta herramienta diagnóstica esboza cuatro divisiones estructurales para la recogida de información. Su concepción y diseño valoran, entre otros aspectos de interés, los elementos cognitivos y de comportamiento de los trabajadores de cara a los procesos de Gestión de Información y el Conocimiento. Conclusiones: Esta herramienta permite diagnosticar el estado de la comprensión de la Gestión de Información y el Conocimiento en el Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas/Infomed, sobre la base de la importancia de la identificación y el desarrollo de estos procesos en la organización. También tiene en cuenta la necesidad de articular aquellos componentes de la gestión desde todos los niveles de la organización con el propósito de fomentar una cultura informacional(AU)

Introduction: Information and knowledge are strategic resources in organizations, since they guarantee effective decision making and greater adaptability to increasingly dynamic and changing contexts. Objective: To propose a diagnostic tool for assessing the understanding of information and knowledge management at the Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas/Infomed. Methods: An analysis was carried out of the particularities of information and knowledge management in organizations. Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas/Infomed was characterized, taking into account its social purpose, structure and informational activity. Results: A tool adjusted to the characteristics of this entity is proposed for diagnosing the understanding of information and knowledge management. This diagnostic tool outlines four structural divisions for collecting the information. Its conception and design assess, among other aspects of interest, the cognitive and behavioral elements of the workers in the face of the information and knowledge management processes. Conclusions: This tool makes it possible to diagnose the state of understanding of information and knowledge management at Centro Nacional de Información de Ciencias Médicas/Infomed, based on the importance of identifying and developing these processes in the organization. It also takes into account the need to articulate those management components from all organizational levels and with the purpose of fostering an informational culture(AU)

Relación entre autoestima y comprensión lectora en estudiantes de secundaria / Relationship between self-esteem and reading comprehension in secondary school students / Relação entre autoestima e compreensão de leitura em alunos do ensino médio

El artículo tiene como finalidad dar a conocer la relación que hay entre la autoestima y la comprensión lectora del alumnado del VI ciclo de la Educación Básica Regular (EBR). La metodología desarrollada fue cuantitativa, no experimental, explicativa, contando con 60 educandos que oscilan entre los 12 y 14 años de edad, siendo 50% mujeres y 50% varones; a quienes se les aplicó dos instrumentos que presentaron validez y confiabilidad. Asimismo, los resultados mostraron que la autoestima equilibrada sobresalió en un 52%, la sobreelevada obtuvo un 32% y la de menor cantidad fue la autoestima media con16%; mientras que en la comprensión lectora el puntaje más alto estuvo enfocado en la dimensión literal con un 78% nivel medio, 15% en el nivel bajo y el menor reconocido fue la dimensión critica con 63% considerando las interrogantes planteadas y solo 7% en un nivel alto. Se concluye que el factor autoestima influyó más en la dimensión inferencial y crítica, mas no en el nivel literal corroborando los estudios realizados; por ello se propone incentivar el fomento del desarrollo del auto concepto con fines de mejorar los resultados del rendimiento escolar en los niveles literal y crítico de la compresión lectora en los estudiantes del VI ciclo de la EBR y aplicar diversas estrategias practicando este hábito.

The purpose of the article is to make known the relationship between self-esteem and reading comprehension of the students of the VI cycle of Regular Basic Education (EBR). The methodology developed was quantitative, not experimental, explanatory, with 60 students ranging between 12 and 14 years of age, 50% being female and 50% male; to whom two instruments that presented validity and reliability were applied. Likewise, the results showed that balanced self-esteem stood out by 52% and the one that obtained the lowest amount was mean self-esteem with 16%; while in reading comprehension the highest score was in the literal dimension with 78% medium level and the lowest was the critical dimension with 63% according to the questions raised. It is concluded that the self-esteem factor influenced more in the inferential dimension and has not influenced in the literal level according to the inferential analysis; For this reason, it is proposed to encourage the promotion of the development of self-concept in order to improve the results of school performance in the literal and critical levels of reading comprehension in students of the VI cycle of the EBR and apply various strategies practicing this habit.

O objetivo do artigo é dar a conhecer a relação entre autoestima e compreensão leitora dos alunos do VI ciclo do Ensino Básico Regular (EBR). A metodologia desenvolvida foi quantitativa, não experimental, explicativa, com 60 alunos na faixa etária de 12 a 14 anos, 50% mulheres e 50% homens; aos quais foram aplicados dois instrumentos que apresentaram validade e confiabilidade. Da mesma forma, os resultados mostraram que a autoestima equilibrada se destacou em 52%, a superalta obteve 32% e o menor valor foi a autoestima média com 16%; alto nível. Conclui-se que o fator autoestima teve maior influência na dimensão inferencial e crítica, mas não no nível literal, corroborando os estudos realizados; Por isso, propõe-se estimular o desenvolvimento do autoconceito para melhorar os resultados do desempenho escolar nos níveis literal e crítico de compreensão leitora nos alunos do VI ciclo da EBR e aplicar diversas estratégias praticando esse hábito.