Tecnologias de cuidado capazes de subsidiar segurança no contexto dos transplantes de órgãos / Care technologies capable of subsidizing safety in the context of organ transplants / Tecnologías asistenciales capaces de subsidiar la seguridad en el contexto de los

Objetivo: Mapear tecnologias de cuidado capazes de subsidiar segurança nas etapas do processo de transplante de órgãos. Métodos: Revisão de escopo desenvolvida em cinco etapas por meio de buscas em seis bases de dados, entre outubro e novembro de 2020. Resultados: Entre as publicações selecionadas, 2020 foi o ano com superior número de estudos (25,92%), a base de dados PubMed dispôs da maior seleção de artigos (37,03%) e o país com maior número de publicações foi o Estados Unidos (51,85%). Quanto às tecnologias de cuidado identificadas, 77,77% foram leves-duras e 22,22% duras. Referente ao tipo de tecnologia, 51,85% são digitais, 22,22% máquinas/equipamentos, 14,81% modelos preditivos e outras relacionadas com protocolo e tecnologia robótica (11,11%). Conclusão: Em relação às potencialidades das tecnologias, as mesmas oportunizam monitoramento, rastreamento de dados, educação em saúde, educação permanente, comunicação rápida e efetiva viabilidade dos órgãos, bem como qualidade nas etapas dos processos de transplante e segurança. O impacto desse estudo é a visualização do panorama do desenvolvimento tecnológico em saúde no cenário dos transplantes de órgãos, evidenciando as áreas que estão sendo estudadas e os problemas nesse contexto que estão sendo resolvidos através das tecnologias em saúde. (AU)

Objective: To map care technologies capable of subsidizing safety in the stages of the organ transplantation process. Methods: Scope review developed in five stages through searches in six databases, between October and November 2020. Results: Among the selected publications, 2020 was the year with the highest number of studies (25.92%), the PubMed database had the largest selection of articles (37.03%) and the country with the largest number of publications was the United States (51.85%). As for the care technologies identified, 77.77% were light-hard and 22.22% were hard. Regarding the type of technology, 51.85% are digital, 22.22% machines / equipment, 14.81% predictive models and others related to protocol and robotic technology (11.11%). Conclusion: In relation to the potential of the technologies, they provide monitoring, data tracking, health education, permanent education, rapid and effective communication of organs, as well as quality in the stages of the transplant and safety processes. The impact of this study is the visualization of the panorama of technological development in health in the context of organ transplants, highlighting the areas that are being studied and the problems in this context that are being solved through health technologies. (AU)

Objetivo: Mapear tecnologías asistenciales capaces de subsidiar la seguridad en las etapas del proceso de trasplante de órganos. Métodos: Revisión de alcance desarrollada en cinco etapas mediante búsquedas en seis bases de datos, entre octubre y noviembre de 2020. Resultados: Entre las publicaciones seleccionadas, 2020 fue el año con mayor número de estudios (25,92%), la base de datos PubMed tuvo la mayor selección de artículos (37,03%) y el país con mayor número de publicaciones fue Estados Unidos (51,85%). En cuanto a las tecnologías asistenciales identificadas, el 77,77% fueron ligeras y duras y el 22,22% fueron duras. En cuanto al tipo de tecnología, el 51,85% son digitales, el 22,22% máquinas / equipos, el 14,81% modelos predictivos y otros relacionados con la tecnología de protocolo y robótica (11,11%). Conclusión: En relación al potencial de las tecnologías, brindan monitoreo, rastreo de datos, educación en salud, educación permanente, comunicación rápida y efectiva de órganos, así como calidad en las etapas de los procesos de trasplante y seguridad. El impacto de este estudio es la visualización del panorama del desarrollo tecnológico en salud en el contexto de los trasplantes de órganos, destacando las áreas que se están estudiando y los problemas en este contexto que se están resolviendo a través de las tecnologías sanitarias. (AU)

O FeliciLab, a inovação e a pandemia de covid-19 / FeliciLab, innovation and the covid-19 pandemic / El FeliciLab, la innovación y la pandemia de covid-19

Com o fim de propiciar um ambiente que possibilite decisões ágeis, criativas e efetivas no sistema de saúde, o Laboratório de Inovações no SUS do Ceará (FeliciLab) tem adotado o uso de métodos inovadores de gestão de projetos. Este relato de experiência tem como objetivo apresentar como a Escola de Saúde Pública do Ceará (ESP/CE) conseguiu, através do FeliciLab, orquestrar um conjunto de pessoas, métodos e tecnologias capazes de provocar uma quebra em padrões até então apresentados no mercado de tecnologias direcionadas para o sistema de saúde, diante da crise sanitária ocasionada pela pandemia de covid-19. Com adoção de metodologias mais ágeis de condução de trabalho e gerenciamento de crises, ampliou-se a percepção de valor da tecnologia da informação (TI) da ESP/CE, nutrida pela compreensão de que inovar é mais do que produzir e implantar tecnologias: trata-se de transformar os modos de criar e consumir soluções, de forma a impactar os contextos e as experiências das pessoas.

In order to provide an environment with agile, creative, and effective decisions in the health system, the Felicilab laboratory has been adopting the use of innovative project management methods. This experience report aims to present how the Escola de Saúde Pública do Ceará (ESP/CE), Brazil, had managed to orchestrate, through FeliciLab, a set of people, methods, and technologies from a disruptive perspective of standards hitherto presented in the market of technologies directed to the health system, in face of the health crisis caused by the covid-19 pandemic. With the adoption of more agile methodologies for conducting work and managing crisis, the perception of the value of the Information technology (IT) used at ESP/CE was expanded, understanding that innovating is more than producing and implementing technologies: it means transforming the ways of creating and consume solutions in order to impact on personal experiences and their context.

A fin de propiciar un ambiente con decisiones ágiles, creativas y efectivas en el sistema de salud, el Laboratório de Inovações no SUS do Ceará (FeliciLab) tiene adoptado el uso de métodos innovadores de gestión de proyectos. Este relato de experiencia tiene como objetivo presentar cómo la Escola de Saúde Pública do Ceará (ESP/CE), a través del FeliciLab, ha conseguido orquestar un conjunto de personas,nmétodos y tecnologías capaces para quebrar estándares hasta entonces presentados en el mercado de tecnologías dirigidas al sistema de salud, frente a la crisis de salud provocada por la pandemia de Covid-19. Con la adopción de metodologías más ágiles para la realización del trabajo y la gestión de crisis, se amplió la percepción del valor de la tecnología de la información (TI) ESP/CE, alimentada por el entendimiento de que innovar es más que producir e implementar tecnologías: se trata de transformar formas de crear y consumir soluciones para impactar los contextos y las experiencias de las personas.

La enseñanza problémica: su aplicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las enfermedades cerebrovasculares / Problem-solving teaching: its application to the teaching-learning process in cerebrovascular diseases

RESUMEN Introducción: La revolución de la enseñanza ha permitido pasar de los métodos pasivos a los productivos, basados en la enseñanza a través de la actividad de los estudiantes. Entre estos últimos se destaca, de manera particular, la enseñanza problémica. Objetivo: Analizar la enseñanza problémica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las enfermedades cerebrovasculares. Métodos: Se realizó un estudio de revisión bibliográfica a través del motor de búsqueda Google Académico, en español e inglés, y sin límite de tiempo. Se emplearon los términos: enseñanza, aprendizaje, problémica y métodos. Se incluyeron aquellos estudios que trataban sobre la enseñanza problémica; también, libros impresos y programas de estudio al respecto. Se incluyeron todos los artículos de revisión bibliográfica o investigación original que tratasen algún aspecto relacionado con la enseñanza problémica, y que estuviesen escritos en español o inglés, con suficiente actualidad y calidad científica. Conclusiones: Se concluye que la enseñanza problémica se aplica al proceso de enseñanza-aprendizaje de la medicina tanto en pregrado como en posgrado. En la especialización, le permite al residente, frente a un paciente con enfermedad cerebrovascular u otra incluida en el programa de estudio, desarrollar mayor independencia y creatividad.

ABSTRACT Introduction: The revolution of teaching has made it possible to move from passive to productive methods, based on teaching through student activity. Among the latter, problem-solving teaching stands out particularly. Objective: To analyze problem-solving teaching in the teaching-learning process of cerebrovascular diseases. Methods: A literature review study was carried out through the Google Scholar search engine, in Spanish and English, and without time limit. The following terms were used: enseñanza [teaching], aprendizaje [learning], problémica [problem-solving] and métodos [methods]. Studies that dealt with problem-solving teaching were included, together with printed books and study programs on the subject. All bibliographic review or original research articles were also included, if they dealt with any aspect related to problem-solving teaching, written in Spanish or English and with enough scientific update and quality. Conclusions: Problem-solving teaching is concluded to be applicable to the teaching-learning process of medicine both in undergraduate and postgraduate levels. In specialization, it allows the resident, when faced with a patient with cerebrovascular disease or another one including in the study program, to develop greater independence and creativity.

Scale of Creative Potential at Work: validity based on external criteria and reliability evaluation / Escala de Potencial Criativo no Trabalho: investigação de evidências de validade baseadas em critério externo e precisão / Escala de Potencial Creativo en el Trabajo: investigación de evidencias de validez basadas en criterios externos y precisión

O presente estudo visou adicionar evidências de validade à Escala de Potencial Criativo no Trabalho, por meio da investigação da influência de variáveis relacionadas ao sujeito (gênero, idade e nível de escolaridade) e ao ambiente organizacional (tempo de empresa) nos resultados do teste e investigar a precisão do instrumento por meio do método de teste e reteste. A amostra foi composta por 371 participantes, com idade média de 33,1 anos, funcionários de empresas de pequeno a grande porte. Nenhuma das variáveis se mostrou significativa nos dois fatores do instrumento (bloqueios e barreiras à criatividade; atributos e características que favorecem a criatividade). Somente três interações se mostraram significativas (sexo x idade no Fator 1; escolaridade x idade no Fator 1; idade x tempo no Fator 2). A precisão se mostrou adequada (r = 0,650 no Fator 1 e r = 0,729 no Fator 2). Estudos voltados à investigação de outras qualidades psicométricas do instrumento são recomendados (AU).

The goal of this study was to add evidence of validity for the Creative Potential at Work Scale, by investigating the influences of variables related to the subject (sex, age, level of education) and the organizational environment (length of time in the company) on test results. The reliability of the instrument was also examined using the test and retest method. Participants in the study were 371 employees employed in small to large companies with a mean age of 33.1 years. There was no significant relationship between any of the variables and the two factors of the instrument (blocks and barriers to creativity; attributes and characteristics that promote creativity). There were only three significant interactions in the study (sex x age for Factor 1; education x age for Factor 1; age x time for Factor 2). In this study, reliability was found to be adequate (r=.650 for Factor 1 and r=.729 for Factor 2). The instrument should be investigated further to determine its other psychometric properties (AU).

El presente estudio tuvo como objetivo agregar evidencias de validez a la Escala de Potencial Creativo en el Trabajo, investigando la influencia de las variables relacionadas con el tema (género, edad y nivel de educación) y el entorno organizacional (tiempo en la empresa) en los resultados a través del método de test-retest. La muestra consistió en 371 participantes, con una edad media de 33.1 años, empleados de pequeñas y grandes empresas. Ninguna de las variables resultó significativa en los dos factores del instrumento (bloqueos y barreras a la creatividad; atributos y características que favorecen la creatividad). Solo tres interacciones fueron significativas (sexo x edad en el Factor 1; educación x edad en el Factor 1; edad x tiempo en el Factor 2). La precisión demostró ser adecuada (r = 0.650 en el Factor 1 y r = 0.729 en el Factor 2). Se recomienda la realización de estudios para investigar otras cualidades psicométricas del instrumento (AU).

Continuity of Care Challenges for Professional Nursing Practice / Desafíos en la continuidad de cuidados para la práctica profesional de enfermería / Desafios na continuidade de cuidados para a prática profissional de enfermagem

The transformation of health systems to meet the needs of chronic and multi-pathological patients has turned continuity of care into one of the mainstays of care programs and the design of new resources to care for these patients and their families. In this context, nurses' professional practice poses challenges for the three dimensions of continuity of care: relational, informational, and managerial. Faced with these challenges, nursing research is essential for the profession and necessary to promote innovative quality care.

La transformación de los sistemas sanitarios para dar respuesta a las necesidades del paciente crónico y pluripatológico ha situado la continuidad de cuidados como uno de los pilares en los que se basan los programas de atención y el diseño de nuevos recursos para atender a estos pacientes y a sus familias. En este contexto, la práctica profesional de las enfermeras presenta retos y desafíos en las tres dimensiones de la continuidad de cuidados: relacional, informativa y de gestión. Ante estos desafíos, la investigación en enfermería es fundamental para la profesión y necesaria para promover unos cuidados innovadores y de calidad.

A transformação dos sistemas sanitários para atender às necessidades do paciente crônico e pluripatológico situa a continuidade de cuidados como um dos pilares nos quais os programas de atenção e a criação de recursos para assistir esses pacientes e suas famílias estão baseados. Nesse contexto, a prática profissional dos enfermeiros apresenta desafios e obstáculos nas três dimensões da continuidade de cuidados: relacional, informativa e de gestão. Diante desses desafios, a pesquisa em enfermagem é fundamental para a profissão e necessária para promover cuidados inovadores e de qualidade.

Visita à criança hospitalizada em terapia intensiva: vivências de irmãos reveladas por meio do brinquedo terapêutico dramático / Visita al niño hospitalizado en terapia intensiva: vivencias de hermanos revelado por el juego terapéutico dramático / Visiting a hospitalized child in intensive care: experiences of siblings revealed through the dramatic therapeutic play

Resumo Objetivo: compreender, por meio do brinquedo terapêutico dramático, o significado, para o irmão, de visitar a criança hospitalizada em terapia intensiva. Método: pesquisa qualitativa, modalidade fenomenológica, que utilizou o brinquedo terapêutico dramático para acessar às experiências dos irmãos. Foi realizada em Unidade de Terapia Intensiva Pediátrica do interior do estado de São Paulo, Brasil. Participaram das sessões de brinquedo terapêutico 11 irmãos menores de 10 anos, as quais foram analisadas à luz da Teoria do Amadurecimento. Resultados: os irmãos, tendo um lugar para brincar, dramatizaram situações, anteriormente, vividas, de seu cotidiano e da visita à criança hospitalizada. Ao viver, criativamente, revelaram que brincar é fazer a integração das experiências do "eu", favorecendo o continuar a ser diante da situação vivida. Conclusões e implicações para a prática: o Brinquedo Terapêutico Dramático compreendido à luz de um referencial teórico possibilitou que o irmão significasse a visita como uma experiência de integração do "eu", revelando emoções, desejos e preferências do cotidiano. Nesse sentido, o cuidado ao irmão da criança hospitalizada define-se pela oferta do brincar livre, para que ele demonstre o sentimento de continuar a ser em suas interações com o mundo, no qual o contexto hospitalar tornou parte da realidade.

Resumen Objeto: Comprender por medio del juego terapéutico dramático el significado, para el hermano, de la visita al niño hospitalizado en Terapia Intensiva Pediátrica. Método: Investigación cualitativa, modalidad fenomenológica, que utilizó el juego terapéutico dramático para comprender la experiencia del hermano. Se realizó en Unidad de Terapia Intensiva Pediátrica del interior del Estado de São Paulo, Brasil. Participaron de las sesiones de juego terapéutico 11 hermanos con menos de 10 años, quienes fueron analizados a la luz de la Teoría de la Maduración. Resultados: Los hermanos, al tener un lugar para jugar, dramatizaron situaciones anteriormente vividas, de su cotidiano y de la visita al niño hospitalizado. Al vivir de forma creativa, revelaron que jugar es permitir la integración de las experiencias del "yo", lo que favorece el concepto de seguir siendo, ante la situación vivida. Conclusiones e implicaciones para la práctica: El Juego Terapéutico Dramático comprendido a la luz de un referencial teórico hizo posible que el hermano entendiera la visita como una experiencia de integración del "yo", revelando emociones, deseos y preferencias cotidianas. En este sentido, el cuidado del hermano del niño hospitalizado se define por la oferta de juego libre, para que pueda demostrar su sentimiento de seguir siendo en sus interacciones con el mundo, en el que el contexto hospitalario se ha convertido en parte de la realidad.

Abstract Objective: to understand, by means of dramatic therapeutic play, the meaning, for the sibling, of visiting the child hospitalized in intensive care. Method: a qualitative research, phenomenological modality, which used the dramatic therapeutic play to access the siblings' experiences. It was carried out in a Pediatric Intensive Care Unit in the countryside of the State of São Paulo, Brazil. Eleven siblings under ten years of age participated in the therapeutic play sessions, which were analyzed in the light of the Theory of Maturation. Results: the siblings, having a place to play, dramatized previously lived situations, from their daily life and from the visit to the hospitalized child. By living creatively, they revealed that playing is to integrate the experiences of the "I", favoring the continuity of being in the face of the situation lived. Conclusions and implications for practice: the Dramatic Therapeutic Play understood in the light of a theoretical framework allowed the sibling to mean the visit as an experience of integration of the "I", revealing emotions, desires and preferences of daily life. In this sense, the care for the brother of the hospitalized child is defined by the offer of free play, so that he demonstrates the feeling of continuing to be in his interactions with the world, in which the hospital context has become part of reality.

La creatividad en estudiantes con TDAH y altas capacidades / Creativity in students with ADHD and high capacities

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una patología recurrente en el contexto escolar, la cual ha sido asociada a un bajo rendimiento académico y dificultades en la capacidad cognitiva. Sin embargo, en los últimos años, ha surgido un interés por estudiar otros factores que también parecen asociarse con este trastorno. Entre ellos, destacan la alta capacidad y la creatividad como componentes que en al-gunas ocasiones aparecen de forma conjunta con el TDAH. El objetivo de la presente revisión bibliográfica consiste en recopilar información teórica relacionada con la crea-tividad como factor que se articula con el TDAH y las altas capacidades. Para esto, se realizó la búsqueda de antecedentes investigativos, relacionados con esta temática en diferentes bases de datos, desde el año 2006 hasta el 2020. Los resultados de esta búsqueda indican que algunos de los niños con TDAH, presentan un coeficiente intelec-tual superior y un alto índice de creatividad, que puede verse alterado por los efectos del tratamiento farmacológico. Por ello, la mayoría de estas investigaciones sugiere la realización de otros estudios empíricos que soporten esta relación

Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a recurrent pathology in the school context, which has been associated with low academic performance and difficulties in cognitive ability. However, in recent years, there has been an interest in studying other factors that also seem to be associated with this disorder. Among them, high ability and creativity stand out as components that sometimes appear together with ADHD. The aim of this literature review is to compile theoretical information related to creativity as a factor that is articulated with ADHD and high abilities. For this purpose, a search of research background related to this topic was carried out in different databases, from 2006 to 2020. The results of this search indicate that some of the children with ADHD have a higher IQ and a high creativity index, which may be altered by the effects of pharmacological treatment. Therefore, most of these investigations suggest that further empirical studies should be carried out to support this relationship

How perspective-taking underlies creative thinking and the socio-emotional competency in trainings of drama pedagogy / Como a tomada de perspetiva está subjacente ao pensamento criativo e à competência sócio-emocional na formação em pedagogia dramática

Policy-makers and scholars agree that creativity and socio-emotional competencies can be taught, learned, and enhanced through creative arts like theatre. Nevertheless, few authors have studied the processes underlying both constructs in artistic education, which would permit to understand how children develop them and re-create adapted methodologies. Thus, we proposed to observe a drama pedagogy training for elementary school children, evaluating their creative thinking and theory-of-mind. To understand perspective-thinking as a process underlying creative thinking and theory-of-mind in the context of drama pedagogy training. Quasi-experimental pre-post-test design. Standardized tests analysis, plus thematic analysis from observation of 240 minutes recording of drama pedagogy training. Higher increase in creative thinking with a strong effect of drama pedagogy training on divergent thinking. Thematic analyses showed that drama pedagogy training activities focus mainly on socio-emotional competency (linked to theory-of-mind). Perspective-taking appears as an underlying process that explains both creative thinking and the development of socio-emotional competencies by permitting the child to see from another person's perspective, providing several ideas-solutions for a problem (creative thinking), as well as understanding other people's emotions and motivations (theory-of-mind).

Os legisladores e estudiosos concordam que a criatividade e a competência socioemocional podem ser ensinadas, aprendidas e aprimoradas através das artes criativas, como o teatro. No entanto, poucos autores estudaram os processos subjacentes a ambas as construções na educação artística, o que permitiria compreender como as crianças as desenvolvem e, assim, recriar metodologias adaptadas. Assim, propõe-se, através deste estudo, observar um Treinamento de Pedagogia Teatral para crianças do ensino fundamental, avaliando no pensamento criativo e teoria da mente ds crianças. Tem por objetivo entender o pensamento prospectivo como um processo subjacente ao pensamento criativo e à teoria da mente no contexto do Treinamento da Pedagogia Teatral. Foi utilizado o método da abordagem mista: Projeto de pré-teste quase experimental. Análise de testes padronizados mais análise temática a partir da observação de 240 minutos de registro do Treinamento da Pedagogia Teatral. Os resultados demonstraram aumento do pensamento criativo com um forte efeito do Treinamento da Pedagogia Teatral sobre o pensamento divergente. As análises temáticas mostraram que as atividades do Treinamento da Pedagogia Teatral se concentram principalmente na competência socioemocional (ligada a teoria da mente). Conclui-se que o pensamento de perspectiva aparece como um processo subjacente que explica tanto o pensamento criativo quanto o desenvolvimento de competências socioemocionais, permitindo que a criança veja da perspectiva alheia, fornecendo várias ideias-soluções para um problema (pensamento criativo), assim como a compreensão das emoções e motivações alheias (teoria da mente).

Innovation in Pharmaceutical Assistance

Abstract Innovation is the driving force that is able to create and transform products, processes, and organization in the health system. Innovation in the field of pharmaceutical assistance covers a wide spectrum of aspects, from drug discovery to pharmaceutical care, contributing to the improvement in treatments through novel drugs or methods. This work will present the major characteristics of innovation with special emphasis on aspects pertaining to pharmaceutical assistance. The types and models of innovation, as well as the interaction between academia and industry, will be presented with examples of successful products and methods. In addition, the challenges and perspectives for innovation in pharmaceutical assistance will be discussed with a focus on drug discovery.

Abordagens tradicionais e centradas no jogo para o ensino dos esportes coletivos de invasão: um ensaio teórico / Traditional and game-based approaches to teaching invasion team sports: a theoretical essay / Enfoques tradicionales y centrados en el juego para la enseñanza de los deportes de invasión colectiva: un ensayo teórico

Este ensaio teve como objetivo identificar, comparar e discutir os princípios pedagógicos tradicionais e modelos contemporâneos de ensino dos jogos coletivos esportivizados (JCE). Os JCE podem ser representados como sistemas complexos e dinâmicos, nos quais as equipes são entendidas como um microssistema social. Tradicionalmente, o ensino dos JCE foi sustentado por uma visão de mundo racionalista, com propostas centradas no professor/treinador e pautadas em abordagens e princípios pedagógicos tecnicistas e comportamentalistas. Nessa perspectiva, a reprodução (receita) sobrepõe-se à criatividade (adaptação funcional). Com a mudança de paradigma de ensino dos JCE, surgiram abordagens e modelos centrados nos jogadores/alunos e pautadas no jogo. Neste ensaio, foram discutidas as fundamentações teóricas e as implicações práticas de quatro propostas: i) Ensino de Jogos para Compreensão (Teaching Games for Understanding - TGfU); ii) Modelo de Educação Esportiva (Sport Education - SE); iii) Pedagogia Não-Linear (PNL) e; iv) Pedagogia do Jogo (entendida enquanto abordagem e modelo). Por meio dos princípios pedagógicos do TGfU (seleção do tipo de jogo, modificação-representação, modificação-exagero, ajuste da complexidade tática), da PNL (representação, manipulação de restrições, acoplamento informação-movimento, aprendizagem exploratória, redução do controle consciente do movimento), do SE e/ou da Pedagogia do jogo (pedagogia da rua, ambiente de aprendizagem e ambiente de jogo, incluindo características de desafio, desequilíbrio, imprevisibilidade, representação), é possível que os jogadores/alunos aprendam jogando, podendo inclusive interferir e criar sua aula/treino. O professor/treinador, portanto, é um mediador ativo e passivo que gerencia e medeia as situações-problema e as trocas de conhecimento.

This study aimed to identify, compare, and discuss the traditional pedagogical principles and contemporary teaching models of team sports. The team sports can be represented as complex and dynamic systems, in which teams are understood as a social microsystem. Traditionally, the teaching was supported by a rationalist worldview, with teacher/coach-centered proposals and guided by technicist and behavioral pedagogical approaches. In this perspective, reproduction (recipe) overlaps creativity (functional adaptation). With the change in the teaching paradigm, emerged game-based approaches and player/student-centered. Here, the theoretical foundations and practical implications of four models were discussed: i) Teaching Games for Understanding (TGfU); ii) Sport Education Model (SE); iii) Non-Linear Pedagogy (NLP) and; iv) Game Pedagogy (understood as an approach and a model). Through the pedagogical principles of TGfU (game type selection, modification-representation, modification-exaggeration, adjustment of tactical complexity), NLP (representation, manipulation of restrictions, coupling information-movement, exploratory learning, reduction of conscious control of movement), SE and/or Game Pedagogy (street pedagogy, learning environment and game environment, including characteristics of challenge, imbalance, unpredictability, representation), it is possible that players/students learn by playing, and may even interfere and create your class/ training. The teacher/coach, therefore, is an active and passive mediator who manages and mediates problem situations and knowledge exchanges.

Este ensayo tuvo como objetivo identificar, comparar y discutir los principios pedagógicos tradicionales y los modelos de enseñanza contemporáneos para los deportes de equipo. Los deportes de equipo se pueden representar como sistemas complejos y dinámicos, en los que los equipos constituyen un microsistema social. Tradicionalmente, la enseñanza de los deportes de equipo se ha apoyado en una visión racionalista, con propuestas centradas en el docente/entrenador y guiadas por enfoques y principios tecnicistas y pedagógicos conductuales. En esta perspectiva, la reproducción se superpone a la creatividad (adaptación funcional). Con el cambio en el paradigma de enseñanza de los deportes de equipo, surgieron enfoques y modelos centrados en los jugadores / estudiantes y guiados por el juego. En este ensayo se discutieron los fundamentos teóricos y las implicaciones prácticas de cuatro propuestas: i) Enseñanza de los juegos para la comprensión (Teaching Games for Understanding - TGfU); ii) Modelo de Educación Deportiva (Sport Education - SE); iii) Pedagogía no lineal (PNL) y; iv) Pedagogía del juego (entendido como enfoque y modelo). A través de los principios pedagógicos de TGfU (selección del tipo de juego, modificación-representación, modificación-exageración, ajuste de la complejidad táctica), PNL (representación, manipulación de restricciones, acoplamiento información-movimiento, aprendizaje exploratorio, reducción del control consciente del movimiento), SE y Pedagogía del juego (entorno de aprendizaje, entorno de juego, incluidas las características de desafío, desequilibrio, imprevisibilidad, representación), es posible que los jugadores aprendan jugando, e incluso pueden interferir y crear su clase / entrenamiento. El profesor / formador, por tanto, es un mediador activo y pasivo que gestiona y media en situaciones problemáticas e intercambios de conocimientos.

Psicanálise e política: a hostilidade contemporânea frente ao novo / Psicoanálisis y política: la hostilidad contemporánea frente al nuevo / Psychoanalysis and politics: contemporary hostility to the new

RESUMO. O presente artigo é resultado de uma pesquisa teórica em psicanálise ainda em andamento, que se dedica a investigar possíveis dispositivos no interior da racionalidade contemporânea que operam de forma hostil a processos passíveis de inscrever uma novidade radical. A história mostra que algumas insurreições e formas de resistência popular, que pareciam demonstrar a potência de produzir uma novidade, resultaram, no entanto, num retrocesso ou numa outra forma de alienação, com semblante de novidade, explicitando a presença de um impasse em torno da concepção do novo. Diante disso, esta pesquisa lança mão do conceito lacaniano de ato analítico e da noção de acontecimento em Alain Badiou, a fim de identificar indicadores passíveis de instituir uma novidade com potência política de transformação radical. Tanto a clínica quanto a política evidenciam que a produção de uma novidade exige uma ruptura abrupta e contingente, fora de qualquer ordem estabelecida pelo saber. O novo advém em desarticulação com o campo dos saberes existentes, compreendendo, pois, uma invenção singular, que não encontra lugar no horizonte previsível e calculável, do qual se nutre a razão neoliberal.

Resumen: El presente artículo es el resultado de una investigación teórica en psicoanálisis aún en marcha, que se dedica a investigar posibles dispositivos en el interior de la racionalidad contemporánea que operan de forma hostil a procesos pasibles de inscribir una novedad radical. La historia muestra que algunas insurrecciones y formas de resistencia popular, que parecían demostrar la potencia de producir una novedad, sin embargo, resultaron en un retroceso o en otra forma de alienación, con semblante de novedad, explicitando la presencia de un impasse en torno a la situación concepción de lo nuevo. En este sentido, esta investigación se desprende del concepto lacaniano de acto analítico y de la noción de Acontecimiento en Alain Badiou, a fin de identificar indicadores pasibles de instituir una novedad con potencia política de transformación radical. Tanto la clínica como la política evidencian que la producción de una novedad exige una ruptura abrupta y contingente, fuera de cualquier orden establecida por el saber. El nuevo viene en desarticulación con el campo de los saberes existentes, comprendiendo, pues, una invención singular, que no encuentra lugar en el horizonte previsible y calculable, del cual se nutre la razón neoliberal.

ABSTRACT: The present article is the result of a theoretical research in psychoanalysis still ongoing dedicated to investigate possible devices within the contemporary rationality operating in a hostile way to processes capable of inscribing a radical new. History shows that some insurrections and forms of popular resistance, which seemed to demonstrate the power to produce a new, resulted in a retrogression or another form of alienation, with a semblance of new, making explicit the presence of an impasse around the conception of the new. Therefore, the research makes use of the Lacanian concept of analytical act and the notion of Event in Alain Badiou, in order to identify indicators capable of instituting a new with political power for radical transformation. Both clinic and politics show that the production of a novelty requires a sudden and contingent break, outside any order established by knowledge. The new comes in disarticulation with the field of existing knowledge, thus comprising a unique invention, which finds no place in the predictable and calculable horizon, which nurtures neoliberal reason.

Creativity and its relationship with intelligence and reading skills in children: an exploratory study

Creativity, intelligence, and reading skills such as phonological awareness and decoding in reading can be critical to academic success, especially during childhood. Thus, this study aimed to characterize creativity, intelligence, phonological awareness, and reading decoding and verify possible relationships between creativity and these skills. The sample consisted of 75 children divided between the 1st, 2nd, and 3rd grades of municipal public schools in the Brazilian context. The results indicated the gradual evolution of creativity, intelligence, phonological awareness, and reading decoding in children from the 1st to the 3rd year, especially for the performance of the 3rd year. Correlations between creativity with intelligence and reading skills were also evidenced for all three classes, with the 3rd year with stronger correlations, which are promising results for these relationships. The study of creativity is still a recent field for empirical investigations and deserves future investigations for a better understanding of these constructs in this population. (AU)

Impacto da percepção de suporte organizacional e capital psicológico no bem-estar no trabalho / Impact of perception of organizational support and psychological capital on well-being at work / Impacto de la percepción del apoyo organizacional y el capital psicológico sobre el bienestar en el trabajo

Este estudo teve por objetivo testar um modelo no qual o bem-estar no trabalho (BET) é explicado pela percepção de suporte organizacional e capital psicológico. Trata-se de estudo quantitativo, corte transversal e correlacional, no qual a amostra foi composta por 227 trabalhadores, sendo a maioria do sexo feminino (57,7%), na faixa etária de 29 anos e com prevalência de curso superior incompleto e completo representando 65,2% dos participantes. A maioria atua na iniciativa privada (68,3%) e não ocupa cargo de chefia. Foram utilizados instrumentos fidedignos e com índicio de validade relativos aos construtos investigados. Para análise de dados, utilizaram-se estatística descritiva, testes de comparação de médias (Teste t e ANOVA) e análise de regressão múltipla (método padrão). Entre os resultados, identificou-se que otimismo, autoeficácia/esperança (capital psicológico) e a percepção de suporte organizacional são variáveis explicativas das vivências de BET. Portanto o modelo não foi confirmado na íntegra, pois resiliência não apresentou relações significativas com bem-estar. Além disso, somente otimismo revelou poder explicativo sobre afetos positivos, afetos negativos e realização (dimensões de BET). Destaca-se que capital psicológico demonstrou maior peso na predição de BET que percepção de suporte organizacional, exceto no caso de afeto negativo. Os resultados indicam que tanto variáveis individuais quanto variáveis contextuais são importantes para explicar a prevalência de BET.(AU)

This study aimed to test a model in which well-being at work (WBW) is explained by the perception of organizational support and psychological capital. This is a quantitative, cross-sectional and correlational study, in which the sample consisted of 227 workers, most whom were female (57.7%), mean age of 29 years, and with prevalence of incomplete and complete higher education representing 65.2% of the participants. Most work in the private sector (68.3%) and do not occupy a leadership position. Reliable and valid instruments were used for the investigated constructs. For data analysis, descriptive statistics, means comparison tests (t test and ANOVA), and multiple regression analysis (standard method) were used. Among the results, optimism, self-efficacy/hope (psychological capital), and the perception of organizational support were identified as explanatory variables of the experiences of WBW. Therefore, the model has not been fully confirmed, as resilience did not show significant relationships with well-being. In addition, only optimism showed explanatory power about positive affects, negative affects and achievement (dimensions of WBW). Note that psychological capital had a greater weight in the prediction of WBW than the perception of organizational support, except in the case of negative affect. These results indicate that both individual and contextual variables are important to explain the prevalence of WBW.(AU)

Este estudio tuvo como objetivo probar un modelo en el que el bienestar en el trabajo (BT) se explica por la percepción de apoyo organizacional y capital psicológico. Se trata de un estudio cuantitativo, transversal y correlacional en que la muestra estuvo conformada por 227 trabajadores, en su mayoría mujeres (57,7%), con edad media de 29 años, y predominio de estudios superiores incompletos y completos en el 65,2% de los participantes. La mayoría trabaja en el sector privado (68,3%) y no ocupa una posición de liderazgo. Se utilizaron instrumentos fiables y válidos para los constructos investigados. Para el análisis de datos se utilizó la estadística descriptiva, pruebas de comparación de medias (prueba t y ANOVA) y análisis de regresión múltiple (método estándar). Los resultados apuntan que el optimismo, la autoeficacia/esperanza (capital psicológico) y la percepción de apoyo organizacional se constituyeron como variables explicativas de BT. Por lo tanto, el modelo no se confirmó por completo, ya que la resiliencia no mostró ninguna relación significativa con el bienestar. Además, solo el optimismo mostró poder explicativo sobre los afectos positivos, los afectos negativos y el logro (dimensiones de BT). Es de destacar que el capital psicológico tuvo un mayor peso en la predicción de BT que la percepción de apoyo organizacional, excepto en el caso del afecto negativo. Estos resultados indican que tanto las variables individuales como las contextuales son importantes para explicar la prevalencia de BT.(AU)

Programando-ando: enriquecimiento de capacidades sobresalientes en niños de primaria / Programando-Ando: Enrichment of Gifted Abilities in Elementary School Children / Programando-Ando: Enriquecimento de Habilidades Excepcionais em Crianças do Ensino Fundamental

Resumen (analítico) El objetivo del estudio fue conocer los efectos del programa de enriquecimiento Programando-ando, en los niveles de autoconcepto académico, creatividad e inteligencia en alumnos con aptitudes sobresalientes de educación primaria. Se utilizó un diseño pretest-postest; participaron 13 estudiantes que cumplieron con el perfil so-bresaliente y, con base en sus características, se diseñó e instrumentó la intervención para la promoción de las habilidades digitales y verbales. Los resultados mostraron efectos positivos en las capacidades cognoscitivas de los niños y en el pensamiento creativo. En el caso del autoconcepto se encontró un decremento no significativo. Se concluye que el programa de intervención basado en el enriquecimiento y la solución de problemas a través de las tecnologías de la información y comunicación logró favorecer las capacidades sobresalientes de los estudiantes.

Abstract (analytical) This study aimed to identify the effects of the «Programando-Ando¼ (Programming-ing) Enrichment Program on the academic self-esteem, creativity and intelligence of gifted students in an elementary school. A pretest-post test design was used to assess 13 students who met with the gifted profile, and based on their characteristics the intervention for promoting the digital and verbal skills was designed and applied. The results highlighted positive effects on the children's cognitive skills and creative thinking. In terms of academic self-esteem, a non-significant decrease was found. In conclusion, this intervention program based on enrichment and problem solving through information and communication technology was able to enhance gifted abilities in students.

Resumo (analítico) O objetivo do estudo foi conhecer os efeitos do programa de enriquecimento «Programando Ando¼, nos níveis de autoconceito académico, criatividade e inteligência em alunos talentosos no ensino básico. Utilizou-se um desenho pré-teste-pós-teste, participaram 13 alunos que atendiam ao perfil de destaque e, com base em suas características, a intervenção foi desenhada e implementada para promover habilidades digitais e verbais. Os resultados mostraram efeitos positivos nas habilidades cognitivas das crianças e no pensamento criativo, no caso do autoconceito, foi encontrada uma diminuição não significativa. Conclui-se que o programa de intervenção baseado no enriquecimento, resolução de problemas através das tecnologias de informação e comunicação conseguiu favorecer as competências destacadas dos alunos.

Estudos envolvendo criatividade, educação física e epistemologia genética / Studies involving creativity, physical education and genetic epistemology / Estudios sobre la creatividad, la educación física y la epistemología genética

O objetivo deste artigo é descrever e analisar os estudos que envolvem a criatividade no contexto da escola, em especial da aula de Educação Física, considerando a teoria piagetiana sobre a construção do conhecimento. Apresenta-se um levantamento de oito artigos publicados entre 2008 e 2018. A maior parte deles é composta por artigos experimentais com foco em métodos de ensino e sujeitos com idades entre 12 e 14 anos. Os instrumentos mais utilizados são a entrevista, o diário de classe e testes KORA. Os conteúdos que mais surgem são os esportes tradicionais, como futsal, voleibol e atletismo. Foi possível encontrar relações entre os artigos e as ideias de Piaget, apontando para uma aula de Educação Física que valoriza a reflexão sobre a ação e o desenvolvimento da criatividade (AU).

The objective of this article is to describe and analyze the studies that involve creativity in the school context, especially in the Physical Education class, considering Piaget's theory on the construction of knowledge. A survey of eight articles published between 2008 and 2018 is presented. Most of them are composed of experimental articles focused on teaching methods and subjects aged between 12 and 14 years. The most used instruments are the interview, the class diary and KORA tests. The most popular content is traditional sports, such as futsal, volleyball and athletics. It was possible to find relationships between Piaget's articles and ideas, pointing to a Physical Education class that values reflection on action and the development of creativity (AU).

El objetivo de este artículo es describir y analizar los estudios que involucran la creatividad en el contexto escolar, especialmente en la clase de Educación Física (EFI), considerando la teoría de Piaget sobre la construcción del conocimiento. Se presenta una encuesta de ocho artículos publicados entre 2008 y 2018. La mayoría de ellos son: artículos experimentales centrados en métodos de enseñanza y materias con edades entre los 12 y los 14 años: instrumentos como la entrevista, el diario de clase y las pruebas KORA; contenido como los deportes tradicionales (fútbol sala, voleibol y atletismo). Fue posible encontrar relaciones entre los artículos y las ideas de Piaget, apuntando a una clase de EFI que valora la reflexión sobre la acción y el desarrollo de la creatividad (AU).

Produção de saúde: potencializar a invenção de novos modos de vida comunitária / Health production: potentiating the Invention of new ways of community life / Producción de salud: potenciar la invención de nuevas formas de vida comunitaria

A presente pesquisa teve como objetivo estimular a criatividade de grupos e potencializar suas linhas de fuga em prol da ampliação de novos modos de vida e de singularização coletiva. A proposta teórico-metodológica fundamenta-se nos estudos do Institucionalismo, na vertente da Esquizoanálise. Trata-se de uma pesquisa-intervenção, com abordagem qualitativa, uma vez que analisa os aspectos dinâmicos, sociais e subjetivos, com o intuito de cartografar os modos de vida, os fluxos de forças, os discursos, os movimentos, as resistências e as linhas de fuga da comunidade pesquisada, com foco nos movimentos de afirmação da vida. Para tal, os pesquisadores vivenciaram o cotidiano do território de um município de Minas Gerais, onde acompanharam o movimento de um grupo de adolescentes criadores de espaços de lazer e arte para a comunidade.

This research aimed to simulate the creativity of groups and enhance their lines of flight towards the expansion of new ways of life and collective singularization. The theorical-methodological proposal is based on the studies of Institutionalism, in the schioanalysis aspect. It is an intervention research, with a qualitative approach, as it analyzes the dynamic, social and subjective aspects, in order to map the ways of life, the flows of forces, the discourses, the movements, the resistances and the lines of flight from the researched community, focusing on life-affirming movements. To this end, the researchers experienced the daily fife of the territory of a municipality in Minas Gerais, where they followed the movement of a group of teenagers who created leisure and art spaces for the community.

Esta investigación tuvo como objetivo estimular la creatividad de los grupos y potenciar sus líneas de vuelo hacia la expansión de nuevas formas de vida y la singularización colectiva. La propuesta teórico-metodológica se fundamenta en los estudios del Institucionalismo, en la vertiente esquizoanalítica. Es una investigación, con enfoque cualitativo, ya que analiza los aspectos dinámicos, sociales y subjetivos, con el fin de mapear los modos de vida, los flujos de fuerzas, los discursos, los movimientos, las resistencias y las líneas de fuga desde la comunidad investigada, centrándose en movimientos de afirmación de la vida. Para ello, los investigadores experimentaron la vida cotidiana del territorio de un municipio de Minas Gerais, donde siguieron el movimiento de un grupo de adolescentes que crearon espacios de ocio y arte para la comunidad.

Aproximações da produção científica em ciências da saúde na ciência da informação no Brasil / Approximations of scientific production in health sciences in the information science in Brazil / Aproximaciones de la producción científica en ciencias de la salud en la ciencia de la información en Brasil

O trabalho apresentado neste artigo analisou as aproximações da produção científica em ciências da saúde na área de ciência da informação, no Brasil, com base nos artigos indexados na Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (Brapci), no período de 1972 a 2020. A partir da coleta pelo termo 'saúde', os dados foram organizados a fim de: identificar os autores mais produtivos; descrever as formas de coautoria; investigar as características das revistas utilizadas para publicação; analisar as temáticas identificadas a partir das palavras-chave. Foram coletados 1.293 documentos, dos quais, após limpeza, totalizaram 1.140 registros, que foram administrados no software VOSviewer. Verificou-se que 3,3% dos documentos em ciência da informação indexados na base abordam alguma questão da área de saúde. A Revista Eletrônica de Comunicação, Informação e Inovação em Saúde (Reciis) publicou 43,2% de todos os trabalhos recuperados e uma mostrou prevalência de autoria múltipla.

The work presented in this article analyzed the approximations of scientific production in health sciences in the area of information science in Brazil based on articles indexed by the Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (Brapci) from 1972 to 2020. After searching the term 'health', the data were organized to in order to identify the most productive authors; to describe the forms of coauthorship; to investigate the characteristics of the journals used for publication; and to analyze the themes identified by means of the keywords. 1,293 documents were collected and after cleaning the total came to 1,140 records that were visualized using the VOSviewer software. It was verified that 3.3% of the documents concerning information science which was indexed in the database address some issue of health field. The Reciis ­ Revista Eletrônica de Comunicação, Informação e Inovação em Saúde (Electronic journal of communication, information and innovation in health) published 43.2% of all works obtained and has revealed a prevalence of multiple authorship.

El trabajo presentado analizó las aproximaciones de la producción científica en ciencias de la salud en el área de ciencias de la información en Brasil con base en artículos indexados en la Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação (Brapci) en el período de 1972 a 2020. A partir de la recolección del término 'salud', los datos fueron organizados para identificar a los autores más productivos; describir las formas de coautoría; investigar las características de las revistas utilizadas para la publicación; analizar los temas identificados a partir de las palabras clave. Han sido recopilados 1.293 documentos y después de la limpieza totalizaron 1.140 registros que han sido visualizados en el software VOSviewer. Se han verificado que 3.3% de los documentos conciernentes a la ciencia de la información indexados en la base de datos abordan algún tema del área de salud. La Reciis ­ Revista Eletrônica de Comunicação, Informação e Inovação em Saúde (Revista electrónica de comunicación, información y innovación en salud) publicó 43,2% del total de trabajos recuperados y ha evidenciado un predominio de autoría múltiple. Palabras clave: Ciencia de la información; Ciencias de la salud; Producción científica; Col

O Uso de Tecnologias de Comunicação e Informação no Processo de Ensino Aprendizagem: uma Inovação diante da Pandemia / Use of communication and information technologies in the teaching and learning process: na innovation facing the pandemic / Uso de las tecnologías de la comunicación y de la información en el proceso de enseñanza y aprendizaje: una innovación ante la pandemia

O objetivo foi identificar as estratégias tecnológicas utilizadas no processo de ensino e aprendizagem pela enfermagem durante a pandemia. Esta revisão de escopo seguiu as recomendações propostas pelo Preferred Reporting Itens for Systematic Reviews and MEta-Analyses extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR), Como estratégia de busca para seleção dos artigos, realizou-se a varredura online nas bases de dados Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Health Information from the National Library of Medicine (PUBMED). Os estudos apontam a necessidade de adaptar-se às novas contingências, assim como um desafio à educação no mundo. A preocupação com a continuidade dos processos educacionais de pesquisa e extensão também se configurou como um desafio a ser trabalhado e o aprendizado virtual passou então a ser entendido como uma inovação enquanto estratégia para minimizar os danos da aprendizagem, assim como a incorporação das tecnologias de comunicação e informação. Contudo, não podemos deixar a necessidade da presença do professor que incentiva e proporciona a reflexão do aluno capaz de leva-lo ao desenvolvimento das habilidades competências e atitudes necessárias a formação do enfermeiro. (AU)

Objective: Identify the technological strategies used in the teaching and learning process by nursing during the pandemic. Methods: This scope review followed the recommendations proposed by Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and MEta-Analyses extension for Scoping Reviews (PRISMA-ScR). in Health (BVS), Health Information from the National Library of Medicine (PUBMED). Results: Studies point to the need to adapt to new contingencies, as well as a challenge to education in the world. The concern with the continuity of educational research and extension processes was also a challenge to be worked on and virtual learning then came to be understood as an innovation as a strategy to minimize the damage of learning, as well as the incorporation of communication technologies and information. Conclusion: There is need for the presence of the teacher who encourages and provides the student's reflection capable of taking him/her to the development of skills, competences and attitudes necessary for nursing education. (AU)

Objetivo: Identificar las estrategias tecnológicas utilizadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje por parte de la enfermería durante la pandemia. Métodos: Esta revisión del alcance siguió las recomendaciones propuestas por la extensión Preferred Reporting Items for Systematic Reviews y MEta-Analyzes para Scoping Reviews (PRISMA-ScR). In Health (BVS), Health Information de la National Library of Medicine (PUBMED). Resultados: Los estudios apuntan a la necesidad de adaptarse a nuevas contingencias, así como a un desafío para la educación en el mundo. La preocupación por la continuidad de los procesos de investigación y extensión educativa fue también un desafío a trabajar y entonces el aprendizaje virtual pasó a entenderse como una innovación como estrategia para minimizar el daño del aprendizaje, así como la incorporación de las tecnologías de la comunicación y la información. Conclusión: Es necesaria la presencia del profesor que aliente y brinde la reflexión del alumno capaz de llevarlo al desarrollo de habilidades, competencias y actitudes necesarias para la formación en enfermería. (AU)