Your browser doesn't support javascript.
loading
Show: 20 | 50 | 100
Results 1 - 20 de 85
Filter
3.
Rev. bras. educ. méd ; 42(3): 171-177, July-Sept. 2018. tab
Article in English | RHS, LILACS, RHS | ID: biblio-958609

ABSTRACT

ABSTRACT Qualifying the medical profile to meet the population's main health needs is a challenge for contemporary medical schools. In this process, the medical professor has a prominent place, since medical teaching practice is based on the production of models considered valid, previously learned, and the experience of medical practice. One questions, thus, the physician's pedagogical aptitude to teach, since the professor-academic relationship occurs differently from the physician-patient relationship, starting from the need to understand which ways professors seek to acquire the teaching-specific skills. Objective To carry out an integrative review on the pedagogical training of physicians in the teaching context. Methods This is a non-observational, descriptive integrative review of the literature. Initially, we searched the databases at the Scientific Electronic Library Online (SciELO), Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (Lilacs), the US National Library of Medicine and the National Institutes of Health (PubMed) and the Cochrane Library with the help of the Boolean operator and the following descriptors: Health Human Resource Training; Faculty, Medical and Education, Medical, Continuing. The inclusion criteria were free, complete articles, published from 2012 to 2016, in Portuguese, Spanish and English. Results The search resulted in 24 articles those discuss the research theme. After exhaustive reading of the articles found, only five converged and answered the guiding question raised in the initial reflection. Teaching strategies and methodologies, as well as the evaluation of clinical supervision processes to construct the students' technical knowledge appear as important topics on learning and teaching. In addition, these discussions raise professors' need for continuing education programs, as well as the construction of evaluation tools for professors, tutors and preceptors. Conclusions This study highlights the continuous improvement in the professors' pedagogical training and the development of permanent education programs and improvement of the faculty by the school.


RESUMO A formação de um perfil médico resolutivo das principais necessidades de saúde da população é um desafio para as escolas médicas contemporâneas. Nesse processo, o docente médico destaca-se, visto que a prática docente na formação médica se baseia na reprodução de modelos considerados válidos, aprendidos anteriormente, e na experiência prática. Questiona-se, então, a aptidão pedagógica do médico ao exercício docente, uma vez que a relação professor-acadêmico se dá em esferas diferentes da relação médico-paciente, partindo da necessidade de entender quais caminhos os docentes buscam para adquirir habilidades específicas à docência. Objetivo Realizar uma revisão integrativa acerca da formação pedagógica dos médicos no contexto da docência. Métodos Revisão integrativa da literatura, não observacional, descritiva. Inicialmente, buscaram-se estudos nas bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO), Literatura Latino-Americana e do Caribe em Ciências da Saúde (Lilacs), US National Library of Medicine e National Institutes of Health (PubMed) e na Cochrane Library com auxílio do operador booleano e dos seguintes descritores: Health Human Resource Training; Faculty, Medical e Education, Medical, Continuing. Os critérios de inclusão foram: artigos gratuitos, completos, publicados entre 2012 e 2016, em português, espanhol e inglês. Resultados Nas quatro bases de dados, encontraram-se 24 artigos relacionados ao tema da pesquisa. Após leitura exaustiva dos artigos encontrados, apenas cinco convergiam e respondiam à questão norteadora levantada na reflexão inicial. As estratégias e metodologias de ensino e a avaliação dos processos de supervisão clínica na construção do saber técnico dos estudantes aparecem como tópicos importantes no aprender e exercer a docência. Além disso, emerge, nessas discussões, a necessidade de programas de educação continuada na formação docente, bem como a construção de instrumentos avaliativos dos professores, tutores e preceptores. Conclusões Nesse modo, ressalta-se o aprimoramento contínuo na formação pedagógica dos docentes e no desenvolvimento de programas de educação permanente e o aprimoramento do corpo docente pela escola.


Subject(s)
Humans , Education, Medical, Continuing/trends , Health Human Resource Training , Schools, Medical , Brazil , Education, Medical, Continuing , Professional Training
9.
Femina ; 38(4)abr. 2010.
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-546442

ABSTRACT

É inegável a importância dos eventos científicos na educação médica continuada do tocoginecologista nas diversas áreas de conhecimento da especialidade. Os cursos, seminários, jornadas e congressos responsabilizam-se sobremaneira pelo ensinamento e pela sedimentação dos avanços tecnológicos e farmacológicos que, diuturnamente, são incorporados à atividade médica, além de contribuírem para a atualização e reciclagem em temas básicos da prática tocoginecológica.


Subject(s)
Humans , Conflict of Interest , Ethics, Professional , Education, Medical, Continuing/organization & administration , Education, Medical, Continuing/trends , Gynecology/education , Midwifery , Obstetrics/education , Politics
10.
Rev. latinoam. psicopatol. fundam ; 12(4): 731-742, dez. 2009.
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-538287

ABSTRACT

O artigo trata de mais uma das formas pelas quais a indústria impacta a clínica médica. A indústria farmacêutica e de dispositivos médicos financia atividades de Educação Médica Continuada com o objetivo de promover a utilização de tratamentos que a ela interessam. A Educação Médica Continuada é obrigatória em muitos estados dos EUA para a renovação da licença para o exército de profissões médicas e paramédicas. O congresso dos EUA discute como regular a questão, no contexto da reforma do sistema de saúde posta em discussão pelo atual presidente do país.


This article discusses one more way that the industry of pharmaceutics and medical devices affects medicine, namely, by financing on-going medical educational activities with the objective of promoting the use of treatments that are profitable to these companies. On-going medical education is required in many states of the U.S.A. as a condition for physicians to renew their licenses to practice medicine. The U.S. Congress is discussing how to regulate the matter in the context of the national health system reform now under discussion in that country.


El artículo trata de otra forma más a través de la cual la industria impacta la clínica médica. La industria farmacéutica y de dispositivos médicos financia la actividad de Educación Médica Continuada con el objetivo de promover la utilización de tratamientos que interesan. La Educación Médica Continuada es obligatoria en muchos estados de los EEUU para la renovación de la licencia para el ejercicio de profesiones médicas y paramédicas. El congreso de los EEUU discute cómo regular esa cuestión, en el contexto de la reforma del sistema de salud puesta en discusión por el actual gobierno el país.


Cet article traite l'une des façons dont l'industrie influence la clinique médicale. L'industrie pharmaceutique et de dispositifs médicaux finance des activités d'Éducation Médicale Continue afin de promouvoir l'utilisation de traitements de son intérêt. La Formation Médicale Continue est obligatoire dans de nombreux états américains pour le renouvellement des licences médicales et paramédicales. Le Congrès américain discute la façon de réglementer la question dans le contexte de la réforme du système de santé mise en discussion par l'actuel président.


Subject(s)
Humans , Drug Industry , Education, Medical, Continuing/trends , Physician-Patient Relations
11.
Rev. Asoc. Méd. Argent ; 122(3): 34-39, sept. 2009. ilus
Article in Spanish | LILACS | ID: lil-552687

ABSTRACT

La tradicional enseñanza de la medicina admite nuevos caminos de comunicación entre docente y alumno. Basado en la experiencia adquirida en la formación de médicos residentes, se expone un caso práctico de fractura del calcáneo y su resolución siguiendo el método de las evidencias.


The traditional medical learning accepts new ways of communication between teacher and student. Based in adcquired experience forming medical residents, it is exposed here a case of fracture of calcaneum and its resolution following the method of evidences.


Subject(s)
Evidence-Based Medicine , Orthopedics/education , Traumatology/education , Bibliography of Medicine , Calcaneus/injuries , Barber Surgeons/history , Education, Medical, Continuing/trends , Fractures, Bone/surgery , Fractures, Bone/therapy , Internet
12.
Rev. méd. Chile ; 137(5): 701-708, mayo 2009. ilus, tab
Article in Spanish | LILACS | ID: lil-521875

ABSTRACT

The amount of information in health care has steadily grown in the past years and this trend will probably continue in the near future. Traditional ways to keep updated are no longer sufficient, particularly in broad areas of knowledge as Internal Medicine or Family Medicine. Therefore, it is necessary to use new approaches. The present article describes five proposals for the clinician that tries to maintain updated but feels overwhelmed by the amount of available information.


Subject(s)
Humans , Diffusion of Innovation , Education, Medical, Continuing/methods , Internet , Professional Competence , Evidence-Based Medicine , Education, Medical, Continuing/trends , Knowledge
13.
Rev. méd. Minas Gerais ; 18(4): 294-296, out.-dez. 2008.
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-514720

ABSTRACT

No Brasil, a política nacional de saúde compreende a atenção integral à saúde, pressupondo-se que a ação de cuidar é o balizador fundamental do processo de atenção, enquanto cuidar bem das pessoas baliza a ação. Este cuidado só pode ser desenvolvido se ocorrer a formaação de profissionais que gostem de pessoas e de cuidar das mesma sem quaisquer situações de agravo a saúde. As Universidades são quem têm tal mis são e têm que interagir com todas as instâncias da saúde para adequar o seu ensino. Na área da saúde, o ensino tende a adequar-se à realidade assistencial aproximando as instâncias formadoras e as assistenciais. O correm o desenvolvimento educacional, a interação social e a educação médica continuada. A inserção das Universidades permite integração com formação de profissionais capazes de diminuir ou responder à demada. Em seus hospitais, os corredores lotados aliam -se à assistência médica mais diferenciada, atendimento supervisionado por professores ou por profissionais comvivência em urgências estabelecidas por áreas, levando cada vez mais a um a distorção na formação: a "especialização". A formação é fragmentada, modular em vez de integral, com a formação do médico emergencista. Entretanto, a despeito das limitações, a integração da Universidade ao campo de atenção na urgência é um a realidade necessária inquestionável, com benefícios óbvios. Os grandes desafios são reformular os estágios, a dedicação dos alunos e a form ação do profissional de ponta, capazes de atender toda a urgência.


Subject(s)
Humans , Emergencies , Education, Medical, Continuing/trends , Health Policy , Physician-Patient Relations
14.
Rev. paul. pediatr ; 26(2): 104-105, jun. 2008.
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-487557
15.
J. bras. med ; 93(5/6): 41-42, nov.-dez. 2007.
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-477861

ABSTRACT

Neste artigo os autores discutem aspectos relacionados à revalidação do título de especialista, destacando a sua importância e fazendo um breve histórico do processo em nosso País.


Subject(s)
Specialty Boards/standards , Specialty Boards/trends , Credentialing/trends , Education, Medical, Continuing/standards , Education, Medical, Continuing/trends , Education, Medical, Graduate/trends
17.
Rev. Soc. Bras. Clín. Méd ; 4(2): 40-43, mar.-abr. 2006.
Article in Portuguese | LILACS | ID: lil-439132

ABSTRACT

Objetivo: A qualificação do clínico constitui-se em necessidade de grande relevância, impulsionada, recentemente, pelo processo de revalidação do Título de Especialista. Um dos aspectos que evidencia o interesseno aprimoramento profissional é justamente a procura por esse Título. Buscando oferecer um programa adequado às necessidades do clínico, em vista do processo de educação médica continuada, os autores avaliaram o perfil dos candidatos ao Título de Especialista em Clínica Médica.Métodos: Foram avaliados os dados curriculares de 151 candidatos ao Título de Especialista em Clínica Médica,em provas realizadas por três diferentes Regionais da Sociedade Brasileira de Clínica Médica. Resultados: A maioria dos candidatos tinha mais de cinco anos de término da graduação; 45,7 haviam concluído Residência em Clínica Médica. Porém, entre os aprovados para o título de Especialista, a maioria tinha menos do que 35 anos, menor tempo de término da graduação e Residência na área de Clínica Médica. Conclusão: Infere-se que existe um considerável contingente de profissionais que atuam em Clínica Médica, sem uma Pós-Graduação adequada e sem aporte técnico e científico que lhes permita uma atualização efetiva. É evidente o desafio de tornar possível uma educação continuada e qualificada em Clínica Médica para esses profissionais


Subject(s)
Female , Credentialing , Education, Medical, Continuing/trends , Internal Medicine , Internship and Residency , Brazil
18.
107 Emergencia ; 3(14): 33-33, mar. 2006.
Article in Spanish | LILACS | ID: lil-456379

ABSTRACT

La formación del recurso humano para la urgencia y la emergencia plantea, para este siglo, una preocupante problemática signada por el aumento de la violencia y el consecuente incremento de los traumatismos provocados por ella


Subject(s)
Adult , Humans , Education, Medical, Continuing , Education, Medical, Continuing/trends , Emergency Medical System , Hospitalists/education
19.
Med. leg. Costa Rica ; 21(1): 129-136, mar. 2004. ilus
Article in Spanish | LILACS | ID: lil-403745

ABSTRACT

El proceso de educación médica continua se favorecería si los encargados de las actividades consideraran la calidad académica de los docentes, ya que es importante tener en cuenta la comprensión, intereses motivaciones y actitudes de los médicos y los aspectos del proceso educativo en sí, como las teorías y metodologías de enseñanza y estrategias de evaluación de los aprendizajes que les permitieran cumplir con sus objetivos pedagógicos. Es posible identificar elementos del proceso educativo que deben incluirse en los programas de Educación Médica Continua, tales como: definir objetivos de aprendizaje, técnicas de metodologías y de evaluación de los aprendizajes, tiempo requerido para abarcar los contenidos y definir el perfil idóneo de los asistentes y del docente que participa en este tipo de programas, siempre en aras de la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje. Tanto los encargados como los docentes de estas actividades deben estar calificados para realizar los procesos que hacen posible el desarrollo de la acción educativa: análisis de necesidades, programación, diseño y elaboración de metodologías, ejecución de técnicas, evaluación y seguimiento de los aprendizajes. Además, los encargados deben estar conscientes de que en el proceso enseñanza-aprendizaje intervienen el alumno, el docente y una situación de aprendizaje y en este sentido esta tríada se convierte en la protagonista sujeta a evaluación. El proceso de capacitación a encargados debe orientarse, entre otros, a dotarlos de habilidades para mejorar la calidad del proceso enseñanza-aprenzaje, como la comunicación eficiente, la actitud crítica e investigativa y desarrollar la habilidades de evaluación de los aprendizajes. Palabras clave: Docencia médica, educación médica continua, recertificación.


Subject(s)
Humans , Education, Medical, Continuing/trends , Education , Learning , Costa Rica
SELECTION OF CITATIONS
SEARCH DETAIL