Your browser doesn't support javascript.
Show: 20 | 50 | 100
Results 1 - 20 de 4.002
Filter
1.
Enferm. foco (Brasília) ; 11(2): 4-5, jul. 2020.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1103943

ABSTRACT

O empreendedorismo não é apenas uma competência importante para a busca de uma prática autônoma, mas também uma característica que potencializa a prática dos profissionais de enfermagem no cuidado às pessoas e coletividades. Por meio do empreendedorismo empresarial, intraempreendedorismo e empreendedorismo social o enfermeiro pode contribuir para inovações no cuidado em saúde em saúde e, por conseguinte, ampliar a visibilidade da profissão. (AU)


Entrepreneurship is not only an important competence in the search for an autonomous practice, but also a characteristic that enhances the practice of nursing professionals in caring for people and communities. Through entrepreneurial entrepreneurship, intrapreneurship and social entrepreneurship, nurses can contribute to innovations in health care in health and, therefore, expand the visibility of the profession. (AU)


El emprendimiento no solo es una competencia importante en la búsqueda de una práctica autónoma, sino también una característica que mejora la práctica de los profesionales de enfermería en el cuidado de las personas y las comunidades. A través del emprendimiento empresarial, el intraemprendimiento y el emprendimiento social, las enfermeras pueden contribuir a las innovaciones en la atención de la salud y, por lo tanto, ampliar la visibilidad de la profesión. (AU)


Subject(s)
Job Market , Entrepreneurship , Nurse's Role , Education, Nursing
2.
Invest. educ. enferm ; 38(2): [e06], junio 30 2020. Figura 1, Table 1, Table 2
Article in English | LILACS (Americas), BDENF, COLNAL | ID: biblio-1103382

ABSTRACT

Objective. This work sought to know the state of the art related to the theme of Interprofessional Education (IPE) in the training of Nursing and Medical students and the level of evidence developed thus far. Methods. This was an exploratory systematic review, declared as scoping review by the Joanna Briggs Institute, JBI, in which a search was performed in Embase, Science direct, Pubmed-Medline, Academic search complete, BVS, Scopus and ERIC databases, limiting between 2009 - 2019 by using the DeCS and MeSH terms of Interprofessional education, education research, healthcare professionals, nursing and medicine, selecting 39 original articles after carrying out the review process with the criteria by the JBI. Results. Four thematic nuclei emerged: Experiences and perceptions of interprofessional learning, Didactics related with IPE, Empirical indicators related with IPE, and Development of professional skills. The highest level of evidence is presented by the articles dealing with didactics; on the contrary, no articles were found that dealt with topics related with early inclusion of IPE in the medical and nursing curricula, which are currently necessary to complement the focus of patient-centered care. Conclusion. The thematic nuclei show that the level of evidence in the literature is varied, although mostly descriptive in scope, highlighting the development of professional skills as a result of interprofessional education.


Objetivo. Conocer el estado del arte, relacionado con la temática de Educación Interprofesional (EIP) en la formación de estudiantes de enfermería y medicina, y el nivel de evidencia desarrollado hasta el momento. Métodos. Revisión Sistemática exploratoria, declarada como Scoping review por la Joanna Briggs Institute -JBI-, en la que se realizó una búsqueda en bases de datos de Embase, Science direct, Pubmed-Medline, Academic search complete, BVS, Scopus y ERIC, entre 2009-2019 utilizando los términos DeCS y MeSH de Interprofessional education, education research, healthcare professionals, nursing y medicine. Se seleccionaron 39 artículos originales luego del proceso de crítica con los criterios de JBI. Resultados. Emergieron cuatro núcleos temáticos: Experiencias y percepciones del aprendizaje interprofesional, Didácticas vinculadas a la EIP, Indicadores empíricos relacionados con la EIP y Desarrollo de competencias profesionales. El mayor nivel de evidencia lo presentan los artículos sobre empleo de didácticas; por el contrario, no se encontraron artículos que trataran temáticas relacionadas con la inclusión temprana de EIP en los currículos de enfermería y medicina, pues son actualmente necesarios para complementar el enfoque de atención centrada en el paciente. Conclusión. Los núcleos temáticos muestran que el nivel de evidencia de la literatura es variado, aunque en su mayoría de alcance descriptivo, lo que resalta el desarrollo de competencias profesionales como resultado de la educación interprofesional.


Objetivo. Conhecer o estado da arte, relacionado com a temática de Educação Interprofissional (EIP) na formação de estudantes de enfermagem e medicina, e o nível de evidência desenvolvido até o momento. Métodos. Revisão Sistemática exploratória, declarada como Scoping review pela Joanna Briggs Institute -JBI-, na qual se realizou uma busca em bases de dados de Embase, Science direct, Pubmed-Medline, Academic search complete, BVS, Scopus e ERIC, limitando entre 2009-2019 utilizando os termos DeCS e MeSH de Interprofessional education, education research, healthcare professionals, nursing and medicine. Se selecionaram 39 artigos originais após de realizado o processo de crítica com os critérios de JBI. Resultados. Emergiram quatro núcleos temáticos: Experiências e percepções da aprendizagem interprofissional, Didáticas vinculadas à EIP, Indicadores empíricos relacionados com a EIP e Desenvolvimento de competências profissionais. O maior nível de evidência o apresentam os artigos sobre emprego de didáticas; pelo contrário, não se encontraram artigos que trataram temáticas relacionadas com a inclusão precoce de EIP nos currículos de enfermagem e medicina, sendo atualmente necessários para complementar o enfoque de atenção centrada no paciente. Conclusão. Os núcleos temáticos mostram que o nível de evidência da literatura é variado, embora na sua maioria de alcance descritivo, ressaltando o desenvolvimento de competências profissionais como resultado da educação interprofissional.


Subject(s)
Humans , Interprofessional Education , Students, Medical , Students, Nursing , Review , Curriculum , Education, Medical , Education, Nursing
3.
Invest. educ. enferm ; 38(2): [e11], junio 30 2020.
Article in English | LILACS (Americas), BDENF, COLNAL | ID: biblio-1103585

ABSTRACT

This scientific essay argues about the relevance of including Edgar Morin's complex thinking in the Nursing curriculum development. The curriculum determines the professional profile of Nursing teachers and future nurses, comprising the cognitive, moral, clinical, affective, research and trade union competencies necessary for professional survival. Complexity allows us to build new creative and critical curricula, with multidisciplinary thinking, connecting fragmented knowledge, defending one's own cultural identity, based on the Philosophy of care, and responding, in parallel, to the challenges of a politically imposed globalization, which is elective. The design of curricula that respond to the demands of the 21st century requires competent curriculum engineering able to triangulate Nursing, Education and Philosophy, given that citizens are been trained and not only specialized workers. The sciences of complexity humanize and complement the Cartesian and positivist scientific approach, influenced by the patriarchal paradigm. The curriculum changes its structure by including complex thinking references.


Este ensayo científico argumenta sobre la pertinencia de incluir el pensamiento complejo de Edgar Morin en la cultura de elaboración de currículos de formación de Enfermería. El currículo determina el perfil profesional de las enseñantes y de las futuras enfermeras comprendiendo competencias cognitivas, morales, clínicas, afectivas, de investigación y sindicales necesarias para la supervivencia profesional. La Complejidad permite construir nuevos currículos creativos y críticos, con pensamiento multidisciplinar, conectando conocimientos fragmentados, con defensa de la identidad cultural propia, basada en la Filosofía del cuidado, y respondiendo, en paralelo, a los desafíos de la globalización políticamente impuesta, la que es electiva. El diseño de currículos que respondan a las demandas del siglo XXI exige ingeniería curricular competente en triangular mínimamente la Enfermería, la Educación y la Filosofía, dado que se forma a personas ciudadanas y no solo a obreros especializados. Las ciencias de la complejidad humanizan y complementan el enfoque científico cartesiano y positivista, influenciado por el paradigma patriarcal. El currículo cambia su estructura por la inclusión de referentes del Pensamiento complejo.


Este ensaio científico argumenta sobre a pertinência de incluir o pensamento complexo de Edgar Morin na cultura de elaboração de currículos de formação de Enfermagem. O currículo determina o perfil profissional dos ensinamentos e das futuras enfermeiras compreendendo competências cognitivas, morais, clínicas, afetivas, de investigação e sindicais necessárias para a sobrevivência profissional. A Complexidade permite construir novos currículos criativos e críticos, com pensamento multidisciplinar, conectando conhecimentos fragmentados, com defesa da identidade cultural própria, baseada na Filosofia do cuidado, e respondendo, em paralelo, aos desafios da globalização politicamente imposta, a qual é eletiva. O desenho de currículos que respondam às demandas do século XXI exige engenharia curricular competente em triangular minimamente a Enfermagem, a Educação e a Filosofia, dado que se forma a pessoas cidadãs e não só a obreiros especializados. As ciências da complexidade humanizam e complementam o enfoque científico cartesiano e positivista, influenciado pelo paradigma patriarcal. O currículo muda sua estrutura pela inclusão de referentes do Pensamento complexo.


Subject(s)
Humans , Curriculum , Education, Nursing , Nursing Care
4.
Enferm. actual Costa Rica (Online) ; (38): 1-17, Jan.-Jun. 2020. tab, graf
Article in English | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1090083

ABSTRACT

Abstract The objective of this study is to translate and culturally adapt to European Portuguese "EBP Beliefs Scale for Educators" (EBPB-E), "EBP Implementation Scale for Educators" (EBPI-E) and "Organizational Culture & Readiness for School-wide Integration of Evidence-based Practice Survey" for Educators (OCRSIEP-E); and to provide preliminary validation data. The study was carried out in two phases: translation and transcultural adaptation; and preliminary validation in nursing educators of nine nursing schools in Portugal. Pre-final versions of the instruments were considered easy to understand. But, the participants suggested including the possibility of "I don't know" response and increasing the recall period in the EBPI-E. 68 educators participated in phase II. The α for EBPB-E, EBPI-E and OCRSIEP-E was 0.88, 0.95 and 0.94 and the corrected element-total correlations between the items and the total score ranged from 0.20 to 0.75, 0.59 to 0.84 and -0.06 to 0.78, respectively. Preliminary findings showed a strong internal consistency. It is concluded that other validation studies with more robust samples are needed to prove the reliability and validity of the instruments.


Resumen El objetivo de este estudio es traducir y adaptar culturalmente al portugués europeo "EBP Beliefs Scale for Educators" (EBPB-E), "EBP Implementation Scale for Educators" (EBPI-E) y "Organizational Culture & Readiness for School-wide Integration of Evidence-based Practice Survey" para docentes (OCRSIEP-E); y presentar datos preliminares de validación. El estudio se realizó en dos fases: traducción y adaptación transcultural; y validación preliminar en docentes de enfermería de nueve escuelas de enfermería de Portugal. Las versiones prefínales de los instrumentos se consideraron de fácil comprensión. Pero, los participantes sugirieron incluir la posibilidad de respuesta "no sé" y aumentar el período de recuerdo en el EBPI-E. 68 educadores participaron en la fase II. El α para EBPB-E, EBPI-E y OCRSIEP-E fue 0,88, 0,95 y 0,94 y las correlaciones elemento-total corregidas entre los ítems y la puntuación total variaron de 0,20 a 0,75, 0,59 a 0,84 y -0,06 a 0,78, respectivamente. Los hallazgos preliminares mostraron una fuerte consistencia interna. Se concluye que se necesitan otros estudios de validación con muestras más robustas para probar la confiabilidad y la validez de los instrumentos.


Resumo O objetivo deste estudo é traduzir e adaptar culturalmente o português europeu "Escala de Crenças EBP para Educadores" (EBPB-E), "Escala de Implementação EBP para Educadores" (EBPI-E) e "Cultura Organizacional e Prontidão para Integração em toda a Escola de Pesquisa Prática Baseada em Evidências" para profesores (OCRSIEP-E); e fornecer dados preliminares de validação. O estudo foi realizado em duas fases: tradução e adaptação transcultural; e validação preliminar em professores de enfermagem de nove escolas de enfermagem em Portugal. As versões prefinais dos instrumentos foram consideradas fáceis de entender. Porém, os participantes sugeriram incluir a possibilidade de resposta "não sei" e aumentar o período de recall no EBPI-E. 68 educadores participaram da fase II. O α para EBPB-E, EBPI-E e OCRSIEP-E foi de 0,88, 0,95 e 0,94 e as correlações elementototal corrigidas entre os itens e a pontuação total variaram de 0,20 a 0,75, 0,59 a 0,84 e -0,06 a 0,78, respetivamente. Os resultados preliminares mostraram uma forte consistência interna. Conclui-se que outros estudos de validação com amostras mais robustas são necessários para comprovar a confiabilidade e validade dos instrumentos.


Subject(s)
Nursing , Validation Study , Education, Nursing , Evidence-Based Practice/methods
5.
J. nurs. health ; 10(4): 20104017, abr.2020.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1104062

ABSTRACT

Objetivo: relatar as experiências de estudantes de enfermagem durante o estágio curricular supervisionado na atenção básica no cenário da pandemia de Coronavírus. Método: relato de experiência desenvolvido por estudantes do curso de graduação em Enfermagem durante o estágio curricular supervisionado em um serviço de atenção básica, no Estado do Rio Grande do Sul. O estágio foi desenvolvido em uma Estratégia Saúde da Família e compreendeu o período de março a maio de 2020. Resultados: as atividades desenvolvidas pelas estudantes mostraram os desafios que envolvem a profissão decorrentes da mudança da rotina, alterações no processo de trabalho, de novos protocolos e a carência de insumos. No entanto, contribuiu na formação da identidade profissional e possibilitou às estudantes a oportunidade de vivenciar experiências no contexto da pandemia. Conclusão: o estágio curricular supervisionado favoreceu o crescimento pessoal, no resgate da autonomia, no exercício da liderança e na tomada de decisão.(AU)


Objective: to report the experiences of nursing students during the supervised curricular internship in primary care in the setting of the Coronavirus pandemic. Method: experience report developed by undergraduate nursing students during the supervised curricular internship at a primary care service in the State of Rio Grande do Sul. The internship was developed in a Family Health Strategy and it covered the period from March to May 2020. Results: the activities developed by the students showed the challenges that involve the profession resulting from the change in routine, changes in the work process, new protocols and the lack of inputs. However, it contributed to the formation of professional identity and provided students with the opportunity to live experiences in the context of the pandemic. Conclusion: the supervised curricular internship favored personal growth, the recovery of autonomy, the exercise of leadership and decision making.(AU)


Objetivo: informar las experiencias de estudiantes de enfermería durante la práctica curricular supervisada en atención primaria en el contexto de la pandemia de Coronavirus. Método: informe de experiencia desarrollado por estudiantes universitarios de enfermería durante la pasantía curricular supervisada en un servicio de atención primaria en el estado de Rio Grande do Sul. La práctica se desarrolló en una Estrategia de salud familiar de marzo a mayo de 2020. Resultados: las actividades desarrolladas por los estudiantes mostraron los desafíos que involucra la profesión como resultado del cambio en la rutina, cambios en el proceso de trabajo, nuevos protocolos y la falta de insumos. Sin embargo, contribuyó a la formación de la identidad profesional y brindó a los estudiantes la oportunidad de vivir experiencias en el contexto de la pandemia. Conclusión: la práctica favoreció el crecimiento personal, la recuperación de la autonomía, el ejercicio del liderazgo y la toma de decisiones.(AU)


Subject(s)
Students, Nursing , Public Health , Coronavirus Infections , Education, Nursing
6.
REME rev. min. enferm ; 24: e-1274, fev.2020.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1051252

ABSTRACT

Introdução: a literatura demonstra que alunos que participam de atividades simuladas com experiência clínica prévia alcançam resultados menos positivos em simulação do que aqueles sem contato prévio com o campo clínico. Objetivo: identificar as implicações da prática clínica na satisfação e autoconfiança do estudante com atividades clínicas simuladas em medidas de conforto e higiene ao paciente usuário de fraldas descartáveis. Método: estudo quantitativo, quase-experimental realizado em uma universidade pública do interior do estado de São Paulo, no Brasil, utilizando dois instrumentos de avaliação da satisfação e autoconfiança do estudante com as práticas clínicas simuladas, a Escala de Satisfação e Autoconfiança no Aprendizado (ESAA) e a Escala de Satisfação com as Experiências Clínicas Simuladas (ESECS). Resultados: participaram do estudo 100 estudantes de graduação em Enfermagem. Alunos com experiência clínica anterior tiveram valores mais significativos no item "autoconfiança"; estudantes sem experiência clínica para o item "realismo" das escalas. Conclusão: a simulação clínica é enriquecedora do ponto de vista do aprendizado, satisfação e autoconfiança do estudante, mas não dispensa a prática clínica real dos estudantes em campo clínico.(AU)


Introduction: the literature shows that students who participate in simulated activities with previous clinical experience achieve less positive results in simulation than those without previous contact with the clinical field. Objective: to identify the implications of the clinical practice on student satisfaction and self-confidence with simulated clinical activities in comfort and hygiene measures for patients using disposable diapers. Method: a quantitative, quasi-experimental study conducted in a public university in the inland of the state of São Paulo, Brazil, using two instruments for assessing student satisfaction and self-confidence with simulated clinical practices: the Scale of Satisfaction and Selfconfidence in Learning (Escala de Satisfação e Autoconfiança no Aprendizado - ESAA) and the Scale of Satisfaction with Simulated Clinical Experiences (Escala de Satisfação com as Experiências Clínicas Simuladas - ESECS). Results: 100 undergraduate nursing students participated in the study. Students with previous clinical experience had more significant values in the "self-confidence" item, so did students without clinical experience for the "realism" item of the scales. Conclusion: clinical simulation is enriching from the point of view of student learning, satisfaction and self-confidence, but it does not dispense with the actual clinical practice of students in the clinical field. (AU)


Introducción: la literatura indica que los estudiantes que participan en actividades simuladas con experiencia clínica previa logran resultados menos positivos en la simulación que aquéllos sin contacto previo con el campo clínico. Objetivo: identificar las implicaciones de la práctica clínica para la satisfacción y la autoconfianza del estudiante con actividades clínicas simuladas en medidas de comodidad e higiene para pacientes que usan pañales desechables. Método: estudio cuantitativo, cuasiexperimental realizado en una universidad pública del interior del estado de São Paulo, Brasil, utilizando dos instrumentos para evaluar la satisfacción y la autoconfianza de los estudiantes con prácticas clínicas simuladas: la Escala de Satisfacción y Autoconfianza en el Aprendizaje (ESAA) y la Escala de Satisfacción con Experiencias Clínicas Simuladas (ESECS). Resultados: participaron 100 estudiantes de grado en enfermería. Los estudiantes con experiencia clínica previa obtuvieron valores más significativos en las escalas en "autoconfianza"; los estudiantes sin experiencia clínica en "realismo". Conclusión: la simulación clínica es enriquecedora desde el punto de vista del aprendizaje, la satisfacción y la autoconfianza, pero no prescinde de la práctica clínica real de los estudiantes en el campo clínico.(AU)


Subject(s)
Humans , Personal Satisfaction , Students, Nursing , Nursing Education Research , Education, Nursing , High Fidelity Simulation Training , Clinical Nursing Research
7.
REME rev. min. enferm ; 24: e-1281, fev.2020.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1051331

ABSTRACT

Objetivo: analisar o desenvolvimento de competências individuais de enfermeiras líderes em sessões de peer coaching. Método: estudo qualitativo, descritivo e analítico, realizado em hospital universitário do Norte do Brasil. Participaram oito enfermeiras gerentes de unidades assistenciais e técnicas. Os dados foram coletados no decorrer e após as sessões de peer coaching, por meio de observação não participante, documentos e entrevista. Posteriormente, foram reunidos e analisados pela técnica de análise de conteúdo. Resultado: realizaram-se 25 sessões. A partir do estado atual, elegeram-se um estado desejado e a competência ou habilidade relacionada. Foram eleitas: resolução de conflitos, supervisão, organização, processo administrativo, delegação, liderança, trabalho em equipe, tomada de decisão, comunicação e educação permanente. As competências foram avaliadas com desenvolvimento ausente, parcial ou integral. Conclusão: os resultados sugerem que, independentemente de os dados objetivos e subjetivos poderem classificar o desenvolvimento de competências, o despertar da consciência, a conduta de responsabilização e o processo de reflexão da experiência são avanços individuais e, consequentemente, organizacionais. Ressalta-se que o desenvolvimento de competências e a implementação de mudanças são possíveis com coaching. O processo modificou a percepção das enfermeiras, motivou e foi positivo, mesmo em cenário adverso.(AU)


Objective: to analyze the development of individual skills of leading nurses in peer coaching sessions. Method: qualitative, descriptive and analytical study, carried out in a university hospital in Northern Brazil. Eight nurse managers of care and technical units participated. Data were collected during and after peer coaching sessions, through nonparticipant observation, documents and interviews. Subsequently, they were gathered and analyzed using the content analysis technique. Result: 25 sessions were held. From the current state, a desired state and the related competence or skill were chosen. They were elected: conflict resolution, supervision, organization, administrative process, delegation, leadership, teamwork, decision making, communication and permanent education. Competences were assessed with absent, partial or integral development. Conclusion: the results suggest that, regardless of whether objective and subjective data can classify the development of competences, the awakening of consciousness, the conduct of accountability and the process of reflection of the experience are individual and, consequently, organizational advances. It is emphasized that the development of skills and the implementation of changes are possible with coaching. The process changed the nurses' perception, motivated and was positive, even in an adverse scenario. (AU)


Objetivo: analizar el desarrollo de las habilidades individuales de enfermeras líderes en sesiones de peer coaching. Método: estudio cualitativo, descriptivo y analítico realizado en un hospital universitario del norte de Brasil. Participaron ocho enfermeras gerentes de unidades de atención y técnicas. Los datos se recogieron durante y después de las sesiones de peer coaching, a través de la observación no participante, documentos y entrevistas. Posteriormente, se reunieron y analizaron utilizando la técnica de análisis de contenido. Resultado: se realizaron 25 sesiones. Del estado actual, se eligió un estado deseado y la competencia o habilidad relacionada. Se eligieron: resolución de conflictos, supervisión, organización, proceso administrativo, delegación, liderazgo, trabajo en equipo, toma de decisiones, comunicación y educación permanente. Las competencias se evaluaron con desarrollo ausente, parcial o integral. Conclusión: los resultados sugieren que, independientemente de si los datos objetivos y subjetivos pueden clasificar el desarrollo de competencias, el despertar de la conciencia, la conducta de la responsabilidad y el proceso de reflexión de la experiencia son avances individuales y, en consecuencia, organizacionales. Se enfatiza que el desarrollo de habilidades y la implementación de cambios son posibles con el coaching. El proceso cambió la percepción de las enfermeras, motivó y fue positivo, incluso en un escenario adverso. (AU)


Subject(s)
Humans , Personnel Administration, Hospital , Professional Competence , Professional Training , Mentoring , Nurse Administrators , Education, Nursing , Hospitals, University
8.
Invest. educ. enferm ; 38(1): [E09], febrero 15 2020. Tab 1, Tab 2
Article in English | LILACS (Americas), COLNAL | ID: biblio-1052009

ABSTRACT

Objective. To describe the care experiences of students in burn units. Methods. Qualitative research of the phenomenological descriptive type which was conducted with the participation of eight senior nursing students in Shiraz College of Nursing and Midwifery, Iran. The method used for gathering data about Student experiences in Care Services for Burn Cases was the individual semi-structured interview. The Colaizzi method was used for analysing and interpreting the data. Results. Three main themes emerged: the attractive but stressful experience, trying to adjust and metamorphosis in attitude. Taking care of burned patients led to metamorphosis and adaptation to the requirements of burn care due to the students' improved attitudes, awareness and potentials. This finally turned the stressful nature of taking care of a burn patient into an attractive experience for them. Conclusion. Students with little clinical experience of stressful working situations in burn units faced different challenges. Due to the specific nature of taking care of burned patients, the clinical experiences of nursing students who offer these services are unique.


Objetivo. Describir las experiencias de atención de los estudiantes en las unidades de quemados. Métodos. Investigación cualitativa del tipo descriptivo fenomenológico que se realizó con la participación de ocho estudiantes senior de enfermería en el Shiraz College of Nursing and Midwifery en Irán. El método utilizado para reunir datos sobre las experiencias de los estudiantes en los servicios de atención de pacientes quemados fue la entrevista individual semiestructurada. El método Colaizzi se utilizó para analizar e interpretar los datos. Resultados. Emergieron tres temas principales: la experiencia atractiva pero estresante, tratando de adaptarse, y la metamorfosis en actitud. El cuidado a los pacientes quemados condujo a la metamorfosis y a la adaptación a los requerimientos del cuidado de las quemaduras, debido a que los estudiantes mejoraron las actitudes, mostraron mayor conciencia y desarrollaron potencialidades. Esto finalmente convirtió la naturaleza estresante de cuidar a un paciente quemado en una experiencia atractiva para ellos. Conclusión. Los estudiantes con poca experiencia clínica de situaciones laborales estresantes pueden enfrentar diversos desafíos en las unidades de quemados. Debido a la naturaleza específica del cuidado de este tipo de pacientes, las experiencias clínicas son únicas para los estudiantes de enfermería.


Objetivo. Descreva as experiências de atenção do aluno em unidades de queimados. Métodos. Pesquisa qualitativa, do tipo descritivo fenomenológico, realizada com a participação de oito estudantes seniores de enfermagem da Faculdade de Enfermagem e Obstetrícia Shiraz, no Irã. O método utilizado para coletar dados sobre as experiências dos estudantes nos serviços de queimados foi a entrevista individual semiestruturada. O método Colaizzi foi utilizado para analisar e interpretar os dados. Resultados. Surgiram três temas principais: a experiência atraente, porém estressante, tentando se adaptar e a metamorfose na atitude. Cuidar de pacientes queimados levou à metamorfose e adaptação às exigências do cuidado com queimaduras, porque os alunos melhoraram atitudes, mostraram maior consciência e desenvolveram potencialidades. Isso finalmente transformou a natureza estressante de cuidar de um paciente queimado em uma experiência atraente para eles. Conclusão. Alunos com pouca experiência clínica em situações estressantes de trabalho podem enfrentar vários desafios em unidades de queima. Devido à natureza específica do atendimento a esses pacientes, as experiências clínicas são únicas para os estudantes de enfermagem.


Subject(s)
Humans , Students, Nursing , Burn Units , Attitude , Qualitative Research , Education, Nursing , Nursing Care
9.
Article in Korean | WPRIM (Western Pacific) | ID: wprim-811225

ABSTRACT

PURPOSE: The purpose of this study was to identify and assess from nursing students and nurses in the clinical field what constitute good instruction, through the review of nursing students' opinions and clinical field demands.METHODS: The study design was used Creswell's exploratory sequential design by collecting and analyzing qualitative data obtained from interviews and then analysis of quantitative data. The participations were 79 seniors in nursing schools and 85 nurses with less than three years of clinical experience. The data were collected through individual interviews and analyzed based on Elo and Kyngäs's content analysis method. The quantitative data were collected using the questionnaire developed based on qualitative results and analyzed by SPSS 23.0 program and Importance Performance Analysis (IPA).RESULTS: The results showed that IPA extracted seven items with high importance but low satisfaction: “nursing fads and trends,” “teacher-learner communication and reflection,” “materials used in clinical settings such as monitoring results and test results,” “special presentations by experienced practitioners,” “instruction assures learners' comprehension,” “accurate and detailed evaluation standards” and “feedback on homework and exam.”CONCLUSION: The factors comprising good instruction were verified, and the necessity for additional efforts to improve high importance and low performance factors was noted. Therefore, this study can serve as a guide for nursing education facilities and educators in developing of a thorough education system with excellent instruction designed to achieve an ideal nursing education.


Subject(s)
Education , Education, Nursing , Flavin-Adenine Dinucleotide , Humans , Methods , Nursing , Schools, Nursing , Students, Nursing
10.
Article in English, Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1051232

ABSTRACT

Objetivo: desvelar os sentidos dos acadêmicos de enfermagem acerca do cuidado de enfermagem. Método: pesquisa de natureza qualitativa na abordagem fenomenológica pautada no referencial teórico, filosófico, metodológico de Martins Heidegger. Foram participantes 13 acadêmicos de enfermagem do último período de graduação em uma Faculdade de Enfermagem de uma Universidade da Zona da Mata Mineira, que nos meses de setembro de 2015 realizaram depoimentos em encontro empático sobre o cuidado de enfermagem. Resultado: da análise compreensiva emergiu as Unidades de significação: Se colocar no lugar do outro, dar amor, carinho e ver o paciente como um todo e Conhecer a teoria para poder colocar o cuidado em prática. Conclusão: desvelou-se a dicotomia entre o conhecimento teórico e a prática, bem como a importância de se transpor o cuidado técnico para um cuidado holístico/acolhedor e humanístico


Objective: The study's purpose has been to address the meanings of nursing care from the nursing students' viewpoint. Methods: Qualitative research in the phenomenological approach based on the theoretical, philosophical and methodological framework of Martins Heidegger. Participants were 12 nursing students attending the last graduation semester at a Nursing School of a University located in the countryside of the Minas Gerais State. The nursing students gave statements during an empathic meeting on nursing careover September 2015. Result: Based on the data comprehensive analysis, the Units of meaning came about as follows: Putting yourself in other's shoes, give love and affection; Seeing the patient as a whole; and, Knowing the theory to put care into practice. Conclusion: The dichotomy between theoretical and practical knowledge was revealed, as well as the importance of transposing technical care to holistic/welcoming and humanistic care


Objetivo: revelar los sentidos de los universitarios de Enfermería acerca de la atención en enfermería. Método: investigación de carácter cualitativo con aproximación fenomenológica guiada por el referencial teórico, filosófico, metodológico de Martins Heidegger. Participaron 13 universitarios de enfermería del último curso de una facultad de enfermería en una universidad en la Zona da Mata Mineira, en el mes de septiembre de 2015 se tomó sus testimonios en el encuentro empático sobre la atención de enfermería. Resultado: el análisis global reveló las unidades de significado: Ponerse en lugar de otro, dar amor, afecto y mirar al paciente en su conjunto, y conocer la teoría para poner en práctica el cuidado. Conclusión: ee desveló la dicotomía entre el conocimiento teórico y la práctica, así como la importancia de traspasar el cuidado técnico a un cuidado holístico/acogedor y humanístico


Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Philosophy, Nursing , Students, Nursing , Education, Nursing/methods , Nursing Care , Attitude of Health Personnel , Nurse's Role/psychology , Qualitative Research , Existentialism , Interpersonal Relations
11.
Article in English, Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1051266

ABSTRACT

Objetivo: compreender o significado do ensino da consulta de enfermagem com abordagem sindrômica para enfermeiros. Método: pesquisa qualitativa, sustentada na Fenomenologia Social, realizada com 19 enfermeiros docentes e assistenciais de quatro hospitais universitários da região metropolitana do Rio de Janeiro, em 2013. Os depoimentos foram analisados e organizados em categorias concretas do vivido. Resultados: destacaram-se as categorias: "Demonstrar a prática da consulta de enfermagem com abordagem sindrômica", "Oportunizar o desenvolvimento de habilidades e competências para a consulta de enfermagem" e "Compartilhar a intencionalidade do ensino da consulta de enfermagem". Conclusões: constatamos que os Enfermeiros se vêem como "seres docentes", sendo esse comportamento determinante de suas ações, independente da sua formação acadêmica, pois se pautam em sua ação intencional de ensinar, apreendida na intersubjetividade da relação face a face com os graduandos e pós-graduandos, possibilitando à sua consciência o reconhecimento da prática do ensino da Consulta de Enfermagem como única e fundamentada


Objective: To understand the meaning of teaching nursing consultation with a syndromic approach for nurses. Method: Qualitative research, supported by the Social Phenomenology, carried out with 19 teaching and care nurses from four university hospitals in the metropolitan region of Rio de Janeiro, in 2013. The testimonies were analyzed and organized into concrete categories of lived. Results: The following categories were highlighted: "Demonstrating the practice of nursing consultation with a syndromic approach", "Opportunizing the development of skills and competences for nursing consultation" and "Share the intentionality of teaching nursing consultation". Conclusions: We find that nurses see themselves as "teaching beings", being this behavior determinant of their actions, independent of their academic formation, because they are based on their intentional action of teaching, apprehended in the intersubjectivity of the face-to-face relationship with undergraduate students and post-graduate students, enabling their awareness to recognize the Nursing Consultation teaching practice as unique and grounded


Objetivo: Comprender el significado de la enseñanza de la consulta de enfermería con enfoque sindrómico para enfermeros. Método: Investigación cualitativa, sostenida en la Fenomenología Social, realizada con 19 enfermeros docentes y asistenciales de cuatro hospitales universitarios de la región metropolitana de Río de Janeiro, en 2013. Los testimonios fueron analizados y organizados en categorías concretas de lo vivido. Resultados: Se destacaron las categorías: "Demostrar la práctica de la consulta de enfermería con abordaje sindrómico", "Oportunizar el desarrollo de habilidades y competencias para la consulta de enfermería" y "Compartir la intencionalidad de la enseñanza de la consulta de enfermería". Conclusiones: Constatamos que los enfermeros se ven como "seres docentes", siendo ese comportamiento determinante de sus acciones, independiente de su formación académica, pues se pautan en su acción intencional de enseñar, aprehendida en la intersubjetividad de la relación cara a cara con los graduandos y post-graduandos, posibilitando a su conciencia el reconocimiento de la práctica de la enseñanza de la Consulta de Enfermería como única y fundamentada


Subject(s)
Office Nursing , Clinical Competence , Education, Nursing , Brazil
12.
Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online) ; 12: 800-807, jan.-dez. 2020. ilus
Article in English, Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1100399

ABSTRACT

Objetivo: Analisar as produções científicas que abordam o ensino do Processo de Enfermagem no Brasil. Método: A busca de produções científicas foi realizada na Biblioteca Virtual em Saúde, incluindo-se artigos publicados entre 2002-2016. Foram selecionadas 33 publicações, atendendo aos critérios de inclusão e exclusão. Resultados: Os resultados são apresentados em duas Dimensões Temáticas: Dimensão Temática/1- Metodologias de Ensino do Processo de Enfermagem: trata da diversidade metodológica empregada no ensino do Processo de Enfermagem e do ensino do Processo de Enfermagem permeado pela práxis; Dimensão Temática/2- Aplicabilidade do Processo de Enfermagem: aborda a integração ensino serviço como estratégia de aplicabilidade do Processo de Enfermagem e reconhece as etapas do Processo de Enfermagem para compreender sua aplicação. Conclusão: Apesar das poucas publicações relacionadas à temática, foi possível perceber que a fusão entre os conhecimentos teórico e prático implica na (re)organização do Processo de Enfermagem a partir da realidade do serviço


Objective: To analyze the scientific productions that approach the teaching of the Nursing Process in Brazil. Method: The search for articles was carried out in the Virtual Health Library, including works published between 2002-2016. 33 publications were selected, meeting the inclusion and exclusion criteria. Results: The results are presented in two Thematic Dimensions: Thematic Dimension/1 Methodologies of Teaching of the Nursing Process, with the categof diversity methodological diversity employed in teaching the Nursing Process and teaching of the Nursing Process permeated By praxis ; Thematic Dimension/2 -Applicability of the Nursing Process, approach to service teaching integration as a strategy of applicability of the Nursing Process and recognize the steps of the Nursing Process to understand its application. Conclusion: Despite the few publications related to the subject, it was possible to perceive that the fusion between theoretical and practical know ledge implies (re)organization of the Nursing Process from the reality of the service


Objetivo: Analizar las producciones científicas que abordan la enseñanza del Proceso de Enfermería en Brasil. Método: La búsqueda de artículos fue realizada en la Biblioteca Virtual en Salud, incluyendo trabajos publicados entre 2002-2016. Se seleccionaron 33 publicaciones, atendiendo a los criterios de inclusión y exclusión. Resultados: Los resultados se presentan en dos dimensiones temáticas: Dimensión Temática/Metodologías de Enseñanza del Proceso de Enfermería, trata de la diversidad metodológica empleada en la enseñanza del proceso de enfermería y de la enseñanza del proceso de enfermería permeada por la praxis; Dimensión Temática/2- Aplicabilidad del proceso de enfermería: aborda la integración enseñanza servicio como estrategia de aplicabilidad del proceso de enfermería y reconoce las etapas del proceso de enfermería para comprender su aplicación. Conclusión: A pesar de las pocas publicaciones relacionadas con el tema, fue posible percibir que la fusión entre los conocimientos teórico y práctico implica la (re)organización del proceso de enfermería a partir de la realidad del servicio


Subject(s)
Humans , Male , Female , Education, Nursing/trends , Health Human Resource Training , Nursing Process/trends , Education, Nursing, Continuing/trends
13.
Nursing (Säo Paulo) ; 23(262): 3677-3682, abr.2020.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1100497

ABSTRACT

Objetivo: Compreender as motivações e as dificuldades de graduandos em Enfermagem na realização do curso superior. Método: Trata-se de estudo transversal, de abordagem qualitativa, realizada com graduandos em Enfermagem no centro-oeste paulista, coleta de dados em 2018, por meio de entrevista com questionário semiestruturado elaborado pelos autores e dados analisados com Análise de Conteúdo. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Resultados: A atividade remunerada concomitante aos estudos era exercida por 34 (58%) estudantes. As motivações para realização do ensino superior foram a afinidade com a área da saúde, incentivo familiar e perspectiva de futuro melhor. Sobre as dificuldades, o esgotamento físico, a falta de tempo, a dificuldade no financiamento próprio e a necessidade de morar longe da família. Conclusões: Nota-se a necessidade de determinação para não perder a motivação e o foco em alcançar as metas: boa renda salarial, qualificação e espaço no mercado de trabalho.(AU)


Objective: To understand the motivations and difficulties of undergraduate Nursing students in higher education. Method: This is a cross-sectional, qualitative study, conducted with undergraduate nursing students in the Midwest São Paulo, data collection in 2018, through interviews with semi-structured questionnaire prepared by the authors and data analyzed with Content Analysis. The research was approved by the Research Ethics Committee. Results: The paid activity concurrent with the studies was performed by 34 (58%) students. The motivations for the accomplishment of higher education were the affinity with the health area, family incentive and a better future perspective. About the difficulties, the physical exhaustion, the lack of time, the difficulty in own financing and the need to live away from the family. Conclusions: There is a need for determination not to lose motivation and focus on achieving the goals: good wage income, qualification and space in the job market.(AU)


Objetivo: Comprender las motivaciones y dificultades de los estudiantes de pregrado de enfermería en educación superior. Método: Este es un estudio transversal con un enfoque cualitativo, realizado con estudiantes de pregrado de enfermería en el Medio Oeste de São Paulo, recolección de datos en 2018, a través de entrevistas con cuestionarios semiestructurados preparados por los autores y datos analizados con Análisis de Contenido. La investigación fue aprobada por el Comité de Ética de Investigación. Resultados: La actividad remunerada concurrente con los estudios fue realizada por 34 (58%) estudiantes. Las motivaciones para el logro de la educación superior fueron la afinidad con el área de la salud, el incentivo familiar y una mejor perspectiva de futuro. Sobre las dificultades, el agotamiento físico, la falta de tiempo, la dificultad en el financiamiento propio y la necesidad de vivir lejos de la familia. Conclusiones: Existe la necesidad de determinación para no perder la motivación y enfocarse en lograr los objetivos: buenos ingresos salariales, calificación y espacio en el mercado laboral.(AU)


Subject(s)
Humans , Students, Nursing , Education, Nursing , Job Market , Motivation , Nurse's Role
14.
Nursing (Säo Paulo) ; 23(264): 3906-3913, maio.2020.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1102347

ABSTRACT

Objetivo: Verificar o conhecimento teórico-prático dos enfermeiros sobre a técnica do exame físico céfalo-caudal em um hospital universitário da cidade de São Paulo. Método: Estudo descritivo-exploratório de abordagem quantitativa realizado com 51 enfermeiros de unidades de internação e terapia intensiva adulto, submetidos a um questionário estruturado. A análise dos resultados foi feita por meio da estatística descritiva e análise inferencial por associação entre as variáveis de interesse. Resultados: Os dados revelaram índices de acertos acima de 70%. A graduação foi considerada o período de maior aquisição de conhecimento sobre o exame físico (p=0,039). O tempo de formação e atuação foram associados a maior escolaridade (p<0,05), a qual foi determinante para prática do exame físico (73,8%). Conclusão: os achados desta investigação reforçam a importância da educação permanente junto aos enfermeiros para a prática do exame físico com objetivo de manter uma assistência de qualidade orientada para a segurança do paciente.(AU)


Objective: To verify the theoretical and practical knowledge of nurses on the technique of cephalo-caudal physical examination at a university hospital in the city of São Paulo. Method: Descriptive-exploratory study with a quantitative approach carried out with 51 nurses from inpatient and adult intensive care units, submitted to a structured questionnaire. The analysis of the results was performed using descriptive statistics and inferential analysis using evidence of association between the variables of interest. Results: The data revealed success rates above 70%. Graduation was considered the period of the greatest acquisition of knowledge about the physical examination (p = 0.039). The time since graduation was associated with higher education (p <0.05), which was decisive for the practice of physical examination (73.8%). Conclusion: the findings of this investigation reinforce the importance of continuing education with nurses for the practice of physical examination in order to maintain quality care oriented to patient safety. (AU)


Objetivo: verificar los conocimientos teóricos y prácticos de las enfermeras sobre la técnica del examen físico cefalo-caudal en un hospital universitario de la ciudad de São Paulo. Método: estudio descriptivo-exploratorio con enfoque cuantitativo realizado con 51 enfermeras de unidades de cuidados intensivos para pacientes hospitalizados y adultos, sometidas a un cuestionario estructurado. El análisis de los resultados se realizó mediante estadística descriptiva y análisis inferencial utilizando evidencia de asociación entre las variables de interés. Resultados: Los datos revelaron tasas de éxito superiores al 70%. La graduación se consideró el período de mayor adquisición de conocimiento sobre el examen físico (p = 0.039). El tiempo transcurrido desde la graduación se asoció con la educación superior (p <0.05), lo cual fue decisivo para la práctica del examen físico (73.8%). Conclusión: los resultados de esta investigación refuerzan la importancia de la educación continua con enfermeras para la práctica del examen físico a fin de mantener una atención de calidad orientada a la seguridad del paciente. (AU)


Subject(s)
Humans , Physical Examination , Education, Continuing , Education, Nursing , Health Human Resource Training , Patient Care Management , Patient Safety
15.
Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online) ; 12: 751-757, jan.-dez. 2020. ilus
Article in English, Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1102741

ABSTRACT

Objetivo: Propor e implementar o lúdico como estratégia de ensino para estudantes de enfermagem. Método: Estudo qualitativo, do tipo pesquisa-ação, desenvolvido com 23 estudantes do curso de graduação em enfermagem de uma universidade brasileira. Utilizou-se o jogo como estratégia de ensino. Os dados foram coletados pela observação participante, portfólio e registros avaliativos elaborados pelos alunos. A análise seguiu a proposta operativa para dados qualitativos. Pesquisa aprovada pelo Comitê de Ética sob o protocolo nº 193/09. Resultados: O jogo foi realizado em dois semestres consecutivos e foi avaliado positivamente como estratégia que facilita o aprendizado, torna assuntos densos mais compreensíveis, estimula a curiosidade e o trabalho em equipe. Conclusão: O lúdico é uma interface promissora para o ensino de enfermagem na metodologia ativa e favorece a formação crítica, criativa e reflexiva dos estudantes


Objective: This research aims to propose and implement playfulness as a teaching strategy for nursing students. Methods: This is a qualitative, action research study that was carried out with 23 undergraduate nursing students from a Brazilian University. A game was used as a teaching strategy. Data were collected by means of participant observation as well as portfolio and evaluative records prepared by the students. Data analysis followed the operative approach for qualitative data. This research was also approved by the Ethics Committee under the Legal Opinion No. 193/09. Results: The game was implemented in two consecutive semesters and was positively evaluated as a strategy that facilitates learning, makes complex subjects more understandable and stimulates curiosity and teamwork. Conclusion: Playfulness is a promising interface for nursing teaching in the active methodology and favors the critical, creative and reflective training of students


Objetivo: Propuesta y ejecución del lúdica como estrategia de enseñanza para estudiantes de enfermería. Metodología: Estudio cualitativo, clasificado como investigación-acción, desarrollado con 23 alumnos de graduación en enfermería de una universidad brasileña. Se utilizo el juego de mesa como estrategia de enseñanza. Los datos fueron recolectados por medio de la observación participante, portafolio y registros de evaluación elaborados por los alumnos de forma anónima. El análisis siguió el protocolo operativo para los datos cualitativos. La investigación fue aprobada por el Comité Ético bajo el protocolo Nº 193/09. Resultados: El juego se aplicó en dos semestres consecutivos y se evaluó positivamente como una estrategia que facilita el aprendizaje, hace comprensible materias densas, estimula la curiosidad y el trabajo en equipo. Conclusión: El lúdico es una interfaz prometedora para la educación de enfermería en metodología activa y promueve la formación crítica, creativa y reflexiva de los estudiantes


Subject(s)
Humans , Male , Female , Play Therapy , Education, Nursing/methods , Health Human Resource Training , Creativity
16.
Rev. Esc. Enferm. USP ; 54: e03556, 2020. graf
Article in English, Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1091975

ABSTRACT

Abstract Objective: Understand limitations and possibilities in university management performed by nursing managers of the undergraduate nursing course of a public university. Method: A qualitative study with theoretical and methodological framework anchored in the Grounded Theory. Data collection took place between May and September 2016, and the studied scenario was the Nursing Department of a public university in southern Brazil. Results: The entrepreneurial profile and the leadership in interpersonal relations were highlighted among the possibilities, in addition to the co-responsibility in raising public resources to solve the university educational demands; as limitations, the scarcity of financial resources and the high demand for bureaucratic activities which have repercussions on the slowness of university public management processes. Conclusion: The nursing manager experiences limitations through their actions and interactions with people, and recognizes possibilities in the structure and processes of coordinating issues of collective interest in the university educational context.


Resumen Objetivo: Comprender los límites y posibilidades en la gestión universitaria realizada por enfermeros gestores de la carrera de licenciado en enfermería de una universidad pública. Método: Investigación cualitativa, con marco de referencia teórico metodológico anclado en la Teoría Fundamentada en los Datos. La recolección de datos ocurrió entre mayo y septiembre de 2016, y el escenario estudiado fue el Departamento de Enfermería de una universidad pública de la región Sur de Brasil. Resultados: Entre las posibilidades, se destacaron el perfil emprendedor y el liderazgo en las relaciones interpersonales, además de la corresponsabilización en la captación de recursos públicos para resolución de las demandas educativas universitarias; como límites, la escasez de recursos financieros y la elevada demanda de actividades burocráticas que repercuten en morosidad de los procesos de gestión pública universitaria. Conclusión: El enfermero gestor, mediante sus acciones e interacciones con las personas, enfrenta límites y reconoce posibilidades en la estructura y los procesos de la coordinación de temas de interés colectivo en el marco educativo universitario.


Resumo Objetivo: Compreender limites e possibilidades na gestão universitária realizada por enfermeiros gestores do curso de graduação em enfermagem de uma universidade pública. Método: Pesquisa qualitativa, com referencial teórico-metodológico ancorado na Teoria Fundamentada nos Dados. A coleta de dados ocorreu entre maio e setembro de 2016, e o cenário estudado foi o Departamento de Enfermagem de uma universidade pública da região Sul do Brasil. Resultados: Dentre as possibilidades, destacaram-se o perfil empreendedor e a liderança nas relações interpessoais, além da corresponsabilização na captação de recursos públicos para resolução das demandas educacionais universitárias; como limites, a escassez de recursos financeiros e a elevada demanda de atividades burocráticas que repercutem em morosidade dos processos de gestão pública universitária. Conclusão: O enfermeiro gestor, por meio das suas ações e interações com as pessoas, vivencia limites e reconhece possibilidades na estrutura e nos processos da coordenação de assuntos de interesse coletivo no contexto educacional universitário.


Subject(s)
Humans , Universities/organization & administration , Education, Nursing/organization & administration , Faculty, Nursing , Qualitative Research , Grounded Theory
17.
MedUNAB ; 23(1): 8-10, 2020/03/30.
Article in Spanish | LILACS (Americas) | ID: biblio-1087339

ABSTRACT

El programa de Guías de Buenas Prácticas (BPG Program) fue lanzado en 1999 por la RNAO y fue financiado por el Ministerio de Salud de Ontario. El propósito de este programa, desde su inicio, ha sido apoyar a las enfermeras proporcionándoles guías basadas en la evidencia para el cuidado del paciente en diversos contextos y sectores de la salud. Con ya cincuenta y cuatro guías en inglés, y otros idiomas inclusive, en su mayoría traducidas al español, se facilita su aseso libre de costo a millones de enfermeras y demás profesionales sanitarios en todo el mundo (www.rnao.ca).


The RNAO Good Practice Guidelines Program was started in 1991 and was funded by the Ontario Ministry of Health. The purpose of this program, since its beginnings, has been the support of nursing by providing evidence-based guidelines for patient care in different contexts. Currently, fifty-four guides in English, most of them translated into Spanish, are provided free of charge to millions of nurses and other health professionals around the world (www.rnao.ca).


O Programa de Guías de Boas Práticas da RNAO foi iniciado em 1991 e financiado pelo Ministério da Saúde de Ontário. O objetivo deste programa, desde o início, tem sido o apoio da enfermagem, fornecendo diretrizes baseadas em evidências para o atendimento ao paciente em diferentes contextos. Atualmente, cinquenta e quatro guias em inglês, a maioria deles traduzidos para o espanhol, são fornecidos gratuitamente a milhões de enfermeiros e outros profissionais de saúde em todo o mundo (www.rnao.ca).


Subject(s)
Practice Guideline , Nursing , Education, Nursing , Evidence-Based Practice , Evidence-Based Nursing
18.
MedUNAB ; 23(1): 51-61, 2020/03/30.
Article in Spanish | LILACS (Americas) | ID: biblio-1087829

ABSTRACT

Introducción. El cuidado a la salud es una empresa humana, cuyo valor esencial es de índole moral, orientado hacia el bien; entonces, las prácticas de cuidados de salud deberán ser estudiadas y orientadas no sólo por las ciencias naturales, sino también por las ciencias humanas aplicadas. El objetivo del presente artículo es determinar la relación entre las estrategias didácticas de enseñanza y la formación de valores de los estudiantes de primer semestre de un técnico auxiliar en enfermería de una institución de Bucaramanga. Metodología. Corresponde a un estudio cuantitativo, descriptivo correlacional, de corte transversal con una muestra por conveniencia de 80 estudiantes de primer semestre de un técnico auxiliar de una Institución en Bucaramanga. Se tuvo en cuenta como criterio de exclusión estudiantes de primer semestre mayores de 22 años. Los instrumentos de recolección de datos utilizados son dos encuestas sobre las estrategias didácticas de enseñanza y la formación en valores las cuales tienen su fundamentación teórica en dimensiones propias de estas dos variables de investigación. Resultados. se logra encontrar una correlación positiva moderada de 0.508 entre las estrategias didácticas de enseñanza y la formación en valores, con un nivel de significancia de (p = 0.000) de los estudiantes de primer nivel. Conclusiones. Se considera importante abordar el tema planteado en esta investigación desde un enfoque cualitativo de manera complementaria, dadas las percepciones que pueden surgir desde los docentes y estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las experiencias subjetivas de estas dos partes pueden construir una escala de valores distinta teniendo en cuenta los diferentes ámbitos sociales, familiares y educativos en los cuales se desarrollan diversas percepciones frente a la labor de enfermería. Cómo citar: Gerardino-Meneses RE. Estrategias de formación en valores en estudiantes de un programa técnico de auxiliar de enfermería en Bucaramanga durante el 2018. MedUNAB. 2020;23(1):51-61. doi:10.29375/01237047.3638


Introduction. Healthcare is a human endeavor. It has essential and ethical considerations, and it seeks the wellbeing of others. As such, healthcare practices should be studied and analyzed, not only in the light of natural sciences, but also applying human sciences as well. This article intendsto describe the relationship between learning and teaching strategies and formation of values in freshman students of the assistant nursing technical program from an educational institute in Bucaramanga. Methodology. This is a cross-sectional, quantitative, descriptive and correlational study, using a sample of 80 freshman students of the assistant nursing technical program from an educational institution in Bucaramanga. The eligibility criteria were freshman students 22 years and older. In order to collect data, two surveys on learning and teaching strategies and formation of values were administered. The theoretical basis for the surveys were dimensions specific to these two investigation variables. Results. There is a moderate positive correlation of 0.508 between teaching and learning strategies and formation of values, with a level of significance of (p = 0.000) from freshman students. Conclusions. It is important to address the subject of this investigation from a qualitative standpoint and using a complementary approach, considering the perceptions of both faculty and students that arise during teaching and learning. Subjective experiences from both parties may create two different scales of values, considering different societal, family and educational environments in which different perceptions, regarding the nursing profession, are conceived. Cómo citar: Gerardino-Meneses RE. Estrategias de formación en valores en estudiantes de un programa técnico de auxiliar de enfermería en Bucaramanga durante el 2018. MedUNAB. 2020;23(1):51-61. doi:10.29375/01237047.3638


Introdução. O cuidado em saúde é uma empresa humana, cujo valor essencial é de natureza moral, orientado para o bem; então, as práticas de cuidados em saúde devem ser estudadas e orientadas não apenas pelas ciências naturais, mas também pelas ciências humanas aplicadas. O objetivo deste artigo é determinar a relação entre as estratégias didáticas de ensino e a formação de valores dos alunos do primeiro semestre de um curso técnico de auxiliar de enfermagem de uma instituição de Bucaramanga. Métodos. Corresponde a um estudo quantitativo, correlacional, descritivo e transversal, com uma amostra por conveniência de 80 alunos de primeiro semestre de um curso técnico de auxiliar de uma Instituição em Bucaramanga. Alunos do primeiro semestre acima de 22 anos foram excluídos do estudo. Os instrumentos de coleta de dados utilizados são dois questionários sobre as estratégias didáticas de ensino e a formação de valores, que tem fundamentação teórica nas dimensões próprias destas duas variáveis de pesquisa. Resultados. É possível encontrar uma correlação positiva moderada de 0,508 entre as estratégias didáticas de ensino e a formação de valores, com nível de significância de (p = 0,000) dos alunos do primeiro semestre. Conclusão. Considera-se importante abordar a questão levantada nesta pesquisa a partir de uma abordagem qualitativa de maneira complementar, dadas as percepções que podem surgir de professores e alunos no processo de ensino-aprendizagem. As experiências subjetivas destas duas partes podem construir uma escala diferente de valores, levando em consideração os distintos âmbitos sociais, familiares e educacionais nos quais desenvolvem-se diversas percepções sobre otrabalho de enfermagem. Cómo citar: Gerardino-Meneses RE. Estrategias de formación en valores en estudiantes de un programa técnico de auxiliar de enfermería en Bucaramanga durante el 2018. MedUNAB. 2020;23(1):51-61. doi:10.29375/01237047.3638


Subject(s)
Education, Nursing , Social Values , Teaching , Cognition , Ethics , Teacher Training
19.
MedUNAB ; 23(1): 72-84, 2020/03/30.
Article in Spanish | LILACS (Americas) | ID: biblio-1087873

ABSTRACT

Introducción. La Práctica Basada en la Evidencia ha cobrado especial relevancia en la formación de enfermeras y enfermeros, debido a que permite orientar un aprendizaje flexible, a la vez que ayuda a integrar el conocimiento teórico a la práctica. Así mismo, promueve el pensamiento crítico y mejora la toma de decisiones en el cuidado de la salud; exigencias actuales de la enfermería. El objetivo de este artículo es describir el proceso de implementación de la guía de valoración y selección de dispositivos de acceso vascular de la Registered Nurses' Association of Ontario en el currículo del programa de enfermería de la Universidad Autónoma de Bucaramanga. Metodología. El presente es un estudio descriptivo que utilizó el modelo denominado Análisis Estructural de Sectores Estratégicos, Panorama Competitivo; proceso de sectorización curricular y análisis cuantitativo de niveles de motricidad y dependencia. Resultados. Se obtiene la sectorización curricular del programa de enfermería por componente: básico 44.4% y específico 42.1% de compatibilidad. Además, un nivel superior de motricidad de recomendaciones para la práctica de 21% y un nivel de dependencia curricular entre 5.3% y 19.3%; mediciones que orientan la formulación de un plan de acción y sostenimiento curricular. Conclusiones. El uso del Panorama Competitivo admitió relacionar la práctica basada en la evidencia con los componentes curriculares del programa de enfermería. Igualmente, permitió describir medidas orientadoras en la puesta en marcha del proceso de implementación curricular; plan convergente con experiencias de implementación curricular de Guías de Práctica Clínica en Latinoamérica. Cómo citar: Baracaldo Campo HA. Implementación curricular de las prácticas clínicas de enfermería en la valoración y selección de dispositivos de acceso vascular, de la Registered Nurses' Association of Ontario (RNAO). MedUNAB. 2020;23(1):72-84. doi:10.29375/01237047.3601


Introduction. Evidence-based practice has become especially relevant for nursing training since it allows the delivery of flexible learning while incorporating theoretical knowledge into the practice. Similarly, it promotes critical thinking and improves the decision-making process of professionals in the healthcare sphere, two aspects that are vital to nursing. This article intends to describe the implementation of the Registered Nurses' Association of Ontario guide for the evaluation and selection of vascular access devices in the Universidad Autónoma de Bucaramanga nursing program curriculum. Methodology. A descriptive study was used, applying a model of structural analysis of strategic sectors and competitive outlook, process of curricular sectoring, and quantitative analysis of motor activity and dependency levels. Results. The curricular sectorization of the nursing program is obtained by component: basic 44.4% and specific 42.1% compatibility. In addition, a higher level of motor recommendations for practice of 21% and a level of curricular dependence between 5.3% and 19.3%; measures that guide the formulation of a plan of action and curriculum support. Conclusions. The use of a competitive outlook program allowed the integration of the evidence-based practices and curricular components in the nursing program. This also allowed the development of guiding actions for curricular implementation and a comprehensive plan including curricular implementation experiences of Clinical Practice Guidelines in Latin America. Cómo citar: Baracaldo Campo HA. Implementación curricular de las prácticas clínicas de enfermería en la valoración y selección de dispositivos de acceso vascular, de la Registered Nurses' Association of Ontario (RNAO). MedUNAB. 2020;23(1):72-84. doi:10.29375/01237047.3601


Introdução. A Prática Baseada em Evidências ganhou especial relevância na formação de enfermeiras e enfermeiros, já que permite orientar a aprendizagem flexível, ajudando a integrar o conhecimento teórico na prática. Da mesma forma, promove o pensamento crítico e melhora a tomada de decisões no cuidado à saúde; requisitos atuais de enfermagem. O objetivo deste artigo é descrever o processo de implementação do guia de avaliação e seleção de dispositivos de acesso vascular da Associação de Enfermeiros Registrados de Ontário no currículo do programa de enfermagem da Universidade Autônoma de Bucaramanga. Metodologia. Este é um estudo descritivo que utilizou o modelo denominado Análise Estrutural de Setores Estratégicos, Panorama Competitivo; processo de setorização curricular e análise quantitativa dos níveis de motricidade e dependência. Resultados. A setorização curricular do programa de enfermagem é obtida por componente: 44.4% básico e compatibilidade específica de 42.1%. Além disso, um nível mais alto de recomendações motoras para a prática de 21% e um nível de dependência curricular entre 5.3% e 19.3%; medidas que orientam a formulação de um plano de ação e apoio curricular. Conclusões. O uso do Panorama Competitivo admitiu vincular a prática baseada em evidências aos componentes curriculares do programa de enfermagem. Do mesmo modo, permitiu descrever medidas orientadoras no andamento do proceso de implementação curricular; plano convergente com experiências de implementação curricular de guias de prática clínica na América Latina. Cómo citar: Baracaldo Campo HA. Implementación curricular de las prácticas clínicas de enfermería en la valoración y selección de dispositivos de acceso vascular, de la Registered Nurses' Association of Ontario (RNAO). MedUNAB. 2020;23(1):72-84. doi:10.29375/01237047.3601


Subject(s)
Education, Nursing , Practice Guideline , Planning , Evidence-Based Nursing , Vascular Access Devices
20.
Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online) ; 12: 559-565, jan.-dez. 2020. tab
Article in English, Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1096920

ABSTRACT

Objetivo: analisar o perfil dos enfermeiros-docentes da Graduação em Enfermagem de uma universidade pública. Método: estudo descritivo, tipo survey, com dados extraídos dos currículos de 57 docentes, vinculados ao Departamento de Enfermagem da Universidade Estadual de Montes Claros em exercício no mês de maio/2017. Resultados: a maioria se graduou em Instituições de Ensino Superior públicas; 12 anos de experiência na educação superior; 15 anos de experiência profissional; titulação de mestrado e/ou doutorado e com publicações em periódicos QUALIS com menor relevância. Utilizaram abordagem quantitativa, na área de saúde do adulto. Conclusão: a experiência e titulação qualificam os docentes para a assistência e/ou o ensino e a opção pelas áreas temáticas refletem preocupação com a qualidade do cuidado. Recomenda-se a inserção dos docentes em Grupos de Pesquisa e os estudantes na Iniciação Científica, importantes estratégias de qualificação da profissão para proporcionar maior visibilidade, reconhecimento e consolidação da Enfermagem como ciência


Objective: to analyze the profile of nurse-teachers of undergraduate nursing at a public university. Method: a quantitative-descriptive-crosssectional study, with data extracted from the curricula of 57 teachers linked to the nursing department of a public university in Minas Gerais, from 2012 to 2018. Results: the teachers have on average 12 years of experience in Higher education, 15 years of professional experience, most have graduated from public institutions, have master's and doctorate degrees. Regarding the areas of knowledge most covered in the publications, the prevalence of the adult health area was identified, with quantitative approach studies and in less relevant QUALIS journals. Conclusion: The results showed that nurse-teachers are concerned with teaching performance and sought for proper training in stricto sensu postgraduate programs, but need to emphasize acting as a researcher in order to provide greater visibility, recognition and consolidation of nursing as science


Objetivo: analizar el perfil de enfermeras-docentes de enfermeria de pregados en una universidad publica. Método: un estudio cuantitativodescriptivo- transversal, con datas extraidos de los planes de estudio de 57 docentes vinculados al departamento de enfermeria de una universidad publica en Minas Gerais, de 2012 a 2018. Resultados: los docentes tienen en promedio 12 anos de experiencia en Educacion superior, 15 anos de experiencia profesional, la mayoria se han graduado de instituciones publicas, tienen maestrias y doctorados. Con respecto a las areas de conocimiento mas cubiertas en las publicaciones, se identifico la prevalencia del area de salud de adultos, con estudios de abordaje cuantitativo y en revistas QUALIS menos relevantes. Conclusión: Los resultados mostrar que las enfermeras-docentes estan preocupadas por el desempeno docente y buscaron una capacitacion adecuada em los programas de posgrado estrictos, pero deben enfatizar la actuacion como investigadores para proporcionar una mayor visibilidad,reconocimiento y consolidacion de la enfermeria como ciencia


Subject(s)
Humans , Education, Higher , Education, Nursing , Faculty, Nursing , Professional Practice
SELECTION OF CITATIONS
SEARCH DETAIL