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1.
Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online) ; 12: 12-19, jan.-dez. 2020. tab
Article in English, Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1047786

ABSTRACT

Objetivo: o estudo objetivou identificar quais estratégias estão sendo utilizadas na implementação de registros eletrônicos relacionados ao processo de enfermagem, nas bases de dados: PubMed, Scopus e Web of Science. Método: trata-se de uma revisão integrativa na qual os descritores utilizados foram electronic health records e nursing process. Resultados: Os dados encontrados indicam que os estudos em sua maioria foram pesquisas quantitativas, publicadas no periódico Nursing informatics (Studies in Health Technology and Informatics) desenvolvidas em universidades e no continente americano. Conclusão: os dados apontam que a maior parte das pesquisas são referentes a usabilidade do registro eletrônico em saúde. Outros aspectos abordados foram as fragilidades e perspectivas associados ao uso do registro eletrônico, bem como o processo de enfermagem em sistemas informatizados


Objective: the objective of this study was to identify which strategies are being used in the implementation of electronic records related to the nursing process, in PubMed, Scopus and Web of Science databases. Method: this is an integrative review in which the descriptors used were electronic health records and nursing process. Results: the data found indicate that the studies were mostly quantitative research, published in the journal Nursing informatics (Studies in Health Technology and Informatics) developed in universities and in the American continent. Conclusion: the data indicate that most of the researches are referring to the usability of electronic health records. Other aspects addressed were the weaknesses and perspectives associated with the use of electronic registration, as well as the nursing process in computerized systems


Objetivo: el estudio tuvo como objetivo identificar qué estrategias están siendo utilizadas en la implementación de registros electrónicos relacionados al proceso de enfermería, en las bases de datos: PubMed, Scopus y Web of Science. Métodos: se trata de una revisión integrativa en la cual los descriptores utilizados fueron electronic health records y kind process. Resultados: los datos encontrados indican que los estudios en su mayoría fueron investigaciones cuantitativas, publicadas en el periódico Nursing informatics (Studies in Health Technology and Informática) desarrolladas en universidades y en el continente americano. Conclusiones: los datos apuntan que la mayor parte de las encuestas son referentes a la usabilidad del registro electrónico en salud. Otros aspectos abordados fueron las fragilidades y perspectivas asociadas al uso del registro electrónico, así como el proceso de enfermería en sistemas informatizados


Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Middle Aged , Nursing Records , Electronic Health Records/instrumentation , Nursing Process , Computer Literacy , Education, Nursing, Continuing
2.
Revista Espaço para a Saúde ; 21(1): [47 - 58], 2020. tab, ilus
Article in Portuguese | LILACS (Americas) | ID: biblio-1116006

ABSTRACT

Estudio exploratorio descriptivo con enfoque cuantitativo, cuyo objetivo fue analizar el conocimiento del equipo de enfermería en sectores críticos mediante la realización e interpretación del electrocardiograma. Los participantes fueron 35 profesionales, incluidas enfermeras y técnicos de enfermería, de sectores críticos de un hospital privado en Curitiba. Para la recopilación de datos, se utilizó un formulario con veinte preguntas de opción múltiple preparadas por el investigador y aplicadas a través de los formularios de Google. El estudio fue estadístico descriptivo, realizado con el software Microsoft Excel. Se concluyó al darse cuenta de que el uso de ECG es esencial en sectores críticos, y que el equipo de enfermería necesita capacitación principalmente en lectura e interpretación de este examen, también se destaca la importancia de la educación continua y la falta literaria sobre este tema dirigido al equipo técnico de enfermería.


Subject(s)
Humans , Echocardiography , Education, Nursing, Continuing
3.
Rev. Pesqui. (Univ. Fed. Estado Rio J., Online) ; 12: 800-807, jan.-dez. 2020. ilus
Article in English, Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1100399

ABSTRACT

Objetivo: Analisar as produções científicas que abordam o ensino do Processo de Enfermagem no Brasil. Método: A busca de produções científicas foi realizada na Biblioteca Virtual em Saúde, incluindo-se artigos publicados entre 2002-2016. Foram selecionadas 33 publicações, atendendo aos critérios de inclusão e exclusão. Resultados: Os resultados são apresentados em duas Dimensões Temáticas: Dimensão Temática/1- Metodologias de Ensino do Processo de Enfermagem: trata da diversidade metodológica empregada no ensino do Processo de Enfermagem e do ensino do Processo de Enfermagem permeado pela práxis; Dimensão Temática/2- Aplicabilidade do Processo de Enfermagem: aborda a integração ensino serviço como estratégia de aplicabilidade do Processo de Enfermagem e reconhece as etapas do Processo de Enfermagem para compreender sua aplicação. Conclusão: Apesar das poucas publicações relacionadas à temática, foi possível perceber que a fusão entre os conhecimentos teórico e prático implica na (re)organização do Processo de Enfermagem a partir da realidade do serviço


Objective: To analyze the scientific productions that approach the teaching of the Nursing Process in Brazil. Method: The search for articles was carried out in the Virtual Health Library, including works published between 2002-2016. 33 publications were selected, meeting the inclusion and exclusion criteria. Results: The results are presented in two Thematic Dimensions: Thematic Dimension/1 Methodologies of Teaching of the Nursing Process, with the categof diversity methodological diversity employed in teaching the Nursing Process and teaching of the Nursing Process permeated By praxis ; Thematic Dimension/2 -Applicability of the Nursing Process, approach to service teaching integration as a strategy of applicability of the Nursing Process and recognize the steps of the Nursing Process to understand its application. Conclusion: Despite the few publications related to the subject, it was possible to perceive that the fusion between theoretical and practical know ledge implies (re)organization of the Nursing Process from the reality of the service


Objetivo: Analizar las producciones científicas que abordan la enseñanza del Proceso de Enfermería en Brasil. Método: La búsqueda de artículos fue realizada en la Biblioteca Virtual en Salud, incluyendo trabajos publicados entre 2002-2016. Se seleccionaron 33 publicaciones, atendiendo a los criterios de inclusión y exclusión. Resultados: Los resultados se presentan en dos dimensiones temáticas: Dimensión Temática/Metodologías de Enseñanza del Proceso de Enfermería, trata de la diversidad metodológica empleada en la enseñanza del proceso de enfermería y de la enseñanza del proceso de enfermería permeada por la praxis; Dimensión Temática/2- Aplicabilidad del proceso de enfermería: aborda la integración enseñanza servicio como estrategia de aplicabilidad del proceso de enfermería y reconoce las etapas del proceso de enfermería para comprender su aplicación. Conclusión: A pesar de las pocas publicaciones relacionadas con el tema, fue posible percibir que la fusión entre los conocimientos teórico y práctico implica la (re)organización del proceso de enfermería a partir de la realidad del servicio


Subject(s)
Humans , Male , Female , Education, Nursing/trends , Health Human Resource Training , Nursing Process/trends , Education, Nursing, Continuing/trends
4.
Article in English, Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1100403

ABSTRACT

Objetivo: Identificar o conhecimento e a aplicação das práticas integrativas e complementares pelos enfermeiros da atenção básica. Métodos: É uma pesquisa descritiva de abordagem qualitativa envolvendo 19 enfermeiros da atenção básica do município de Mossoró situado no estado do Rio Grande do Norte, aprovada pelo comitê de ética e pesquisa sob o parecer 2.113.411. Resultados: Identificou-se quatro categorias: conhecimento dos enfermeiros sobre práticas integrativas; a não implementação das práticas integrativas e complementares na assistência do enfermeiro; implementação das práticas integrativas e complementares na assistência do enfermeiro; e as práticas são importantes para o cuidado em saúde. Conclusão: O conhecimento sobre a politica nacional de práticas integrativas e complementares, a variabilidade e a finalidade de tais práticas ainda se apresenta limitado, a solução para o conhecimento e implementação deficitários seria o ensino, seja ele na graduação ou na vida profissional


Objective: The study's purpose has been to identify the understanding and implementation of integrative and complementary practices by primary care nurses. Methods: It is a descriptive research with a qualitative approach that counted with the participation of 19 primary care nurses. This study took place in the municipality of Mossoró located in the Rio Grande do Norte State, being approved by the Research Ethics Committee under the Legal Opinion No. 2.113.411. Results: The following four categories were identified: nurses' knowledge regarding integrative practices; failure to implement integrative and complementary practices in nursing care; implementation of integrative and complementary practices in nursing care; and, the professional practices are important for health care. Conclusion: The knowledge concerning the national policy for integrative and complementary practices, the variability and the purpose of such practices is still limited. Bearing this in mind, the solution for such understanding and deficient implementation would be through teaching, being it during either graduation or professional life


Objetivo: Identificar el conocimiento e implementación de las prácticas integrativas y complementarias por los enfermeros de la atención básica. Métodos: Es una investigación descriptiva de abordaje cualitativo involucrando a 19 enfermeras de la atención básica del municipio de Mossoró, localizado en el estado de Rio Grande do Norte, aprobado por el comité de ética e investigación bajo la opinión 2.111.411. Resultados: Se identificaron cuatro categorías: conocimiento de enfermeros sobre prácticas integrativas; la no implementación de prácticas integrativas y complementarias en cuidados de enfermería; implementación de prácticas integradoras y complementarias en cuidados; y prácticas de enfermería son importantes para la atención de salud. Conclusión: El conocimiento sobre la política nacional de prácticas integrativas y complementarias, la variabilidad y el propósito de las mismas todavía está limitado, de esa forma, la solución sería la enseñanza


Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Middle Aged , Aged , Complementary Therapies/nursing , Education, Nursing, Continuing , Primary Care Nursing/methods , Qualitative Research , Health Human Resource Training , Integrality in Health
5.
Enferm. foco (Brasília) ; 10(7): 1-1, dez. 2019. ilus
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1050503

ABSTRACT

O Programa de pós-graduação em Enfermagem (Profen), idealizado e financiado pelo Conselho Federal de Enfermagem (Cofen), chegou para impulsionar e mudar a formação de Enfermeiros mestres para o desenvolvimento da Ciência e da profissão de Enfermagem no Brasil. Em parceria com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC), o programa foi lançado em 2016, abrindo uma nova perspectiva de qualificação profissional para enfermeiros. O programa contribui para implementação, de forma mais eficaz e efetiva, da Sistematização da Assistência de Enfermagem e do Processo de Enfermagem na Rede de Atenção à Saúde do Sistema Único de Saúde (SUS). (AU)


The Graduate Nursing Program (Profen), designed and financed by the Federal Nursing Council (Cofen), arrived to boost and change the training of Master nurses for the development of Science and the Nursing profession in Brazil. In partnership with the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (Capes / MEC), the program was launched in 2016, opening a new perspective of professional qualification for nurses. The program contributes to the implementation, in a more efficient and effective way, of the Systematization of Nursing Assistance and of the Nursing Process in the Health Care Network of the Unified Health System (SUS). (AU)


El Programa de Posgrado en Enfermería (Profen), diseñado y financiado por el Consejo Federal de Enfermería (Cofen), llegó para impulsar y cambiar la formación de enfermeras maestras para el desarrollo de la ciencia y la profesión de enfermería en Brasil. En asociación con la Coordinación para el Mejoramiento del Personal de Educación Superior (Capes / MEC), el programa se lanzó en 2016, abriendo una nueva perspectiva de calificación profesional para las enfermeras. El programa contribuye a la implementación, de manera más eficiente y efectiva, de la Sistematización de la Asistencia de Enfermería y del Proceso de Enfermería en la Red de Atención de Salud del Sistema Único de Salud (SUS). (AU)


Subject(s)
Nursing Assistants , Public Health , Nursing , Education, Nursing, Continuing
6.
Enferm. foco (Brasília) ; 10(7): 6-11, dez. 2019.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1050572

ABSTRACT

Objetivo: discorrer sobre a evolução do processo de idealização, construção e implementação do projeto de Mestrado Profissional em Enfermagem do Conselho Federal de Enfermagem, estabelecido no Acordo de Cooperação Capes/Cofen. Metodologia: estudo documental fundamentado em dados coletados em arquivos, especialmente, ofícios, processos, documentos, atas e relatórios gerados pela Comissão de Pós-Graduação Stricto Sensu, instituída pelo Cofen, ou recebidos por essa Comissão. Resultados: trajetória percorrida até a assinatura do Acordo de Cooperação Capes/Cofen; o lançamento do primeiro edital, investimento para a criação de MP em áreas prioritárias e o acompanhamento dos Cursos; contribuições e desafios enfrentados nesse percurso. Conclusão: a comprometida iniciativa e investimento do Cofen, assim como as parcerias construídas, constituíram o alicerce de um projeto em expansão, avaliado como relevante e exitoso, tanto por quem nele diretamente se envolveu e participou, quanto por quem foi seu espectador. (AU)


Objective: to discuss the evolution of the idealization process, construction and implementation of the Project of Profissional Master in Nursing of the Federal Council of Nursing, established in the Capes/Cofen Cooperation Agreement. Methodology: documental study based on data collected from archives, especially letters, processes, documents, minutes and reports generated by the Stricto Sensu Graduate Commission, established by Cofen, or received by this Committee. Results: path taken until the signing of the Capes/Cofen Cooperation Agreement; the launch of the first public notice, investiment for the creation of MP in priority áreas and the monitoring of programs; contributions and challenges faced along this path. Conclusion: Cofen committed initiative and investment, as well as the partnerships built, were the foundation of a growing Project, assessed as relevant and successful, both by those who directly involved and participated in it, as well as who was its spectator. (AU)


Objetivo: discutir la evolución del proceso de idealización, construcción e implementación del projecto de Master Profesional em Enfermería del Consejo Federal de Enfermería, establecido em El Acuerdo de Cooperación Capes/Cofen. Metodología: estúdio documental basado em datos recopilados de archivos, especialmente cartas, procesos, documentos, actas e informes generados por la Comisión de Posgrado Stricto Sensu, establecida por Cofen o recibida por esta Comisión. Resultados: camino tomado hasta la firma del Acuerdo de Cooperación Capes/Cofen; el lanzamiento del primer aviso público, la inversión para la creación de Master Profesional em áreas prioritárias y El monitoreo de los cursos; contribuciones y desafios enfrentados em este camino. Conclusión: la iniciativa y la inversión comprometidas de Cofen, así como las alianzas creadas, fueron la base de un proyecto en crecimiento, evaluado como relevante y exitoso, tanto por quienes participaron directamente y participaron en él, como por quién fue su espectador. (AU)


Subject(s)
Education, Nursing, Continuing , Nursing , Credentialing , Professional Training , Nurse Practitioners
7.
Enferm. foco (Brasília) ; 10(7): 12-15, dez. 2019.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1050575

ABSTRACT

Resumo: o presente texto tem como objetivo tratar da parceria CAPES/COFEN, firmada em 2016, em prol do aperfeiçoamento de profissionais da área de Enfermagem, a partir do Mestrado Profissional (MP). Neste texto, definimos o MP, no âmbito da CAPES, e abordamos a sua importância no preenchimento de lacunas na formação continuada do Enfermeiro atuante no Sistema Único de Saúde (SUS). (AU)


Abstract: this text aims to address the CAPES/COFEN partnership, signed in 2016, for the improvement of nursing professionals through a Professional Master Program (MP). In this text, we define the MP with regard to CAPES (Federal Agency for Support and Evaluation of Graduate Education) and address its importance in filling gaps in the continuing education of nurses working within the Unified Health System (SUS). (AU)


Resumen: Este texto tiene como objetivo abordar la asociación CAPES / COFEN, firmada en 2016, para la mejora de los profesionales de enfermería a través de un Programa Master Profesional (MP). En este texto, definimos el MP con respecto a CAPES (Agencia Federal para el Apoyo y Evaluación de la Educación de Graduados) y abordamos su importancia para llenar los vacíos en la educación continua de las enfermeras que trabajan dentro del Sistema Único de Salud (SUS). (AU)


Subject(s)
Education, Nursing, Continuing , Nursing , Credentialing , Professional Training , Nurse Practitioners
8.
Rev. pesqui. cuid. fundam. (Online) ; 11(4): 1058-1064, jul.-set. 2019. tab
Article in English, Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1005605

ABSTRACT

Objetivo: Compreender as causas que levam à não adesão dos profissionais de enfermagem às capacitações realizadas no hospital. Métodos: Estudo de caráter exploratório-descritivo, do tipo transversal e de cunho qualitativo, realizado com profissionais de enfermagem de uma clínica de um hospital de Belém/PA por meio de questionários. Resultados: O total da população deste estudo é composto de 25 funcionários: cinco enfermeiros, onze técnicos de enfermagem e oito auxiliares de enfermagem. Após a análise dos questionários, identificaram-se três categorias. Conclusão: Os resultados demonstram a necessidade de se adaptar as práticas da Educação Permanente em Saúde à realidade do profissional e da instituição. É importante salientar que, apesar das dificuldades enfrentadas pelos profissionais, eles compreendem a importância da educação permanente, isso demostra relevância deste estudo, pois percebendo o porquê das causas da não adesão podem-se trabalhar medidas que reduzam a dispersão do profissional de enfermagem nas atividades educativas no local de trabalho


Objective: Understand the causes that lead to non-adherence of nursing professionals to hospital training. Methods: Exploratory descriptive study, of type transverse type and of qualitative character, accomplished with nursing professionals at the clinic of the Hospital in Belém-Pa by means of questionnaires. Results: The total population of this study is composed of 25 employees: 5 nurses, 11 nursing technicians, 8 nursing assistants. After the analysis of the questionnaire responses, it was possible to identify three major categories. Conclusion: The results demonstrate the need to adapt the practices of permanent education in health the reality of the professional and the institution. It is important to note that despite the difficulties encountered by professionals, they understand the importance of education permanent, this demonstrates relevance of this study, because realizing the reason of the causes of non-adhesion one can work in measures that reduce the dispersion of the nursing professional in the educational activities in the workplace


Objetivo: Comprender las causas que llevan a la no adhesión de los profesionales de enfermería a las capacitaciones realizadas en el hospital. Métodos: Estudio de carácter exploratorio-descriptivo, del tipo transversal y de cuño cualitativo, realizado con profesionales de enfermería de una clínica de hospital de Belém-PA por medio de cuestionarios. Resultados: El total de la población de este estudio está compuesta de 25 funcionarios: 5 enfermeros, 11 técnicos de enfermería, 8 auxiliares de enfermería. Después del análisis de los cuestionarios, se identificó 3 categorías: Conclusión: Los resultados demuestran la necesidad de adaptar las prácticas de la Educación Permanente en Salud a la realidad del profesional y de la institución. Es importante subrayar que a pesar de las dificultades enfrentadas por los profesionales, ellos comprenden la importancia de la Educación Permanente, eso demuestra la relevancia de este estudio, pues percibiendo el por qué de las causas de la no adhesión se puede trabajar en medidas que reduzcan la dispersión del profesional de enfermería en las actividades educativas en el lugar de trabajo


Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Middle Aged , Education, Nursing, Continuing , Professional Training , Nursing, Team
9.
Revista Espaço para a Saúde ; 20(1): [62-74], jun.2019. tab, ilus
Article in Portuguese | LILACS (Americas) | ID: biblio-1007937

ABSTRACT

O objetivo da pesquisa foi desvelar o conhecimento de coordenadores e discentes de graduação sobre a relevância da temática gestão em saúde na formação em Enfermagem e Medicina. Utilizou-se método exploratório-descritivo, analítico, com abordagem mista. Participaram 5 coordenadores e 116 estudantes dos cursos estudados. Realizou-se em três fases: coleta e análise das informações avaliando-se e investigando-se documentalmente os Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) e Matrizes Curriculares (MC), buscando-se conteúdos da gestão. Entrevista semiestruturada com coordenadores analisando-se conhecimentos da gestão. Questionário com escala Likert para estudantes, avaliando-se o aprendizado na gestão. Os resultados demonstram que: PPC e MC seguem a legislação, coordenadores possuem pouca percepção e experiência, não tem o conhecimento dos conteúdos em gestão. Estudantes não estão preparados para atuarem na gestão. Conclui-se: PPC e MC devem ser integrados, com aplicação de metodologias ativas nos processos de ensino em gestão da saúde.


Subject(s)
Health Education , Quality Management , Education, Nursing, Continuing
10.
Enferm. foco (Brasília) ; 10(2): 125-130, abr. 2019.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1016231

ABSTRACT

Objetivos: Identificar e analisar os fatores que influenciam a participação dos profissionais de Enfermagem nas ações da Educação Permanente. Metodologia: Estudo quantitativo, observacional, realizado com 275 profissionais de Enfermagem de Hospital de Ensino no Sudeste do Brasil. Coleta realizada em junho/2016 utilizando instrumento estruturado. Resultados: Participaram 97 enfermeiros e 177 técnicos de Enfermagem, sendo 80% do sexo feminino, entre 21 ├ 65 anos. Os dificultadores da participação na EP são o quantitativo do pessoal de Enfermagem (56,4%) e o horário (52,7%). Facilitadores: a interação com a equipe de trabalho (85,1%) e o conteúdo (85%). O teste qui-quadrado de Pearson mostrou a existência de associação significativa entre o nível de escolaridade dos profissionais e da categoria profissional com a participação na EP. Conclusão: Concluiu-se que os fatores que influenciam negativamente a participação dos profissionais de Enfermagem na EP são o quantitativo do pessoal de Enfermagem e os horários das atividades. (AU)


Objectives: Identify and analyse the factors that influence the participation of nursing professionals in Permanent Education actions. Methodology: quantitative and observational analysis carried out with 275 nursing professionals from Hospital de Ensino no Sudeste do Brasil. Gathering was made in June, 2016, using structured instrument. Results: 97 nurses and 177 nursing technicians partook the analysis, 80% of them being female, with age between 21├ 65 years old. The difficulting factors related to the participation in PE: the size of the nursing staff (56,4%) and the schedule (52,7%). Easing factors: interaction with the work team (85,1%) and content (85%). Pearson's chisquared test showed the existence of significant association between the professionals' level of education and the professional category with participation in PE. Conclusion: the factors that have a negative influence in the participation of nursing professionals in PE are the size of the nursing staff and the schedule of activities. (AU)


Objetivos: identificar y analizar los factores que influencian la participación de los profesionales de enfermería a las acciones de la Educación Permanente (EP). Metodología: estudio cuantitativo, observacional realizado con 275 profesionales de enfermería de Hospital de Enseñanza en Sudeste de Brasil. Recolección realizada en junio 2016, usando instrumento estructurado. Resultados: participaron 97 enfermeros y 177 técnicos de enfermería, 80% de sexo femenino, entre 21├ 65 años. Los dificultadores a la participación a la EP: cuantitativo del personal de enfermería (56,4%) y el horario (52,7%). Facilitadores: interacción con equipo de trabajo (85,1%) y contenido (85%). El test Chi-cuadrado de Pearson mostró existencia de asociación significativa entre nivel de escolaridad de los profesionales y de categoría profesional con la participación a la EP. Conclusión: los factores que influencian negativamente la participación de los profesionales de enfermería a la EP son el cuantitativo del personal de enfermería y los horarios de las actividades. (AU)


Subject(s)
Humans , Male , Female , Education, Nursing , Education, Nursing, Continuing , Patient Safety , Nursing, Team
11.
Nursing (Säo Paulo) ; 22(250): 2751-2755, mar.2019.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-996520

ABSTRACT

Objetiva-se analisar e discutir o perfil da formação pré e pós-admissional dos enfermeiros de uma UTI. Estudo descritivo com 20 enfermeiros de uma UTI num hospital de ensino no Rio de Janeiro. Foi realizada uma entrevista contendo variáveis sociais e formação pré e pós-admissional. Os dados foram analisados por estatística descritiva. A média de idade dos enfermeiros foi de 39,4 anos e 12 (60%) foram admitidos na UTI com algum tipo de especialização médico-cirúrgica. No que tange à formação em stricto sensu, somente (3) 15% tinham essa formação pré-admissão, sendo que houve aumento de 8 (40%) na formação pós-admissional, distribuídos entre lato e stricto sensu. Conclui-se que há o domínio da formação lato sensu, reflexo de uma formação voltada para a prática, porém já é possível observar a presença de mestres profissionais e doutorandos demonstrando a preocupação com sua autonomia e aprimoramento permanente de alto nível.(AU)


The aim of this study is to analyze and discuss the profile of pre and post admission training of nurses at an ICU. A descriptive study with 20 nurses from an ICU in a teaching hospital in Rio de Janeiro. An interview was conducted containing social variables and pre and post admission training. Data were analyzed by descriptive statistics. The mean age of the nurses was 39.4 years and 12 (60%) were admitted to the ICU with medical-surgical specialization. Concerning training in stricto sensu, only (3) 15% had this pre-admission training, and there was an increase of 8 (40%) in post-admission training, distributed between lato and stricto sensu. It is concluded that there is mastery of the lato sensu training, reflecting a practical formation, but it is already possible to observe the presence of professional masters and doctoral students demonstrating the concern with their autonomy and permanent improvement of high level.(AU)


Se pretende analizar y discutir el perfil de la formación pre y post-admisional de los enfermeros de una UTI. Estudio descriptivo con 20 enfermeros de una UTI en un hospital de enseñanza en Río de Janeiro. Se realizó una entrevista que contenía variables sociales y formación pre y post-admisional. Los datos fueron analizados por estadística descriptiva. La media de edad de los enfermeros fue de 39,4 años y 12 (60%) fueron admitidos en la UTI con algún tipo de especialización médico-quirúrgica. En lo que se refiere a la formación en stricto sensu, solamente (3) 15% tenían esa formación pre-admisión, siendo que hubo aumento de 8 (40%) en la formación post-admisional, distribuidos entre lato y stricto sensu. Se concluye que existe el dominio de la formación lato sensu, reflejo de una formación orientada a la práctica, pero ya es posible observar la presencia de maestros profesionales y doctorandos demostrando la preocupación por su autonomía y perfeccionamiento permanente de alto nivel.(AU)


Subject(s)
Humans , Education, Nursing, Continuing , Health Human Resource Training , Critical Care Nursing , Intensive Care Units , Education, Nursing
13.
REME rev. min. enferm ; 23: e-1219, jan.2019.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1051145

ABSTRACT

OBJETIVO: analisar o impacto da educação permanente na prevenção e no controle da infecção do trato urinário em pacientes submetidos ao procedimento de cateterismo vesical de demora. MÉTODO: estudo quase experimental do tipo antes e depois, com intervenção educacional sobre os cuidados relacionados a inserção, manutenção e retirada do cateter vesical de demora. Aplicação de escala de 20 questões com 124 enfermeiros e técnicos de Enfermagem para medida do conhecimento. Realizou-se análise da mudança do padrão de comportamento do pré-teste para o pós-teste, por meio de escala global, e análise de covariância, nos quais se ajustou a reta de regressão por categoria profissional. Para analisar o conhecimento e as condutas do procedimento de cateterismo vesical de demora, foram utilizados os testes de Levene para igualdade de variâncias, teste t para amostras independentes, testes inferenciais não paramétricos e teste qui-quadrado. RESULTADOS: na análise global do estudo, partindo das 20 questões consideradas, observou-se que, em média, os técnicos de Enfermagem em comparação aos enfermeiros obtiveram ganho de sete pontos do pré-teste para o pós-teste (≅12,00 para ≅19,00), enquanto os enfermeiros obtiveram 4,0 pontos (≅16 para ≅20,00). CONCLUSÃO: a intervenção educacional aumentou significativamente o conhecimento dos profissionais de saúde sobre o procedimento de cateterismo vesical de demora e colaborou para a redução da taxa de infecção das infecções de trato urinário na instituição, bem como uma evolução no patamar de conhecimento, principalmente dos técnicos de Enfermagem após as intervenções educativas.(AU)


Objective: to analyze the impact of continuing education on the prevention and the control of urinary tract infection in patients undergoing a delayed bladder catheterization procedure. Method: a quasi-experimental study of before and after type with an educational intervention on the care related to insertion, maintenance, and removal of the delayed bladder catheter. We applied a scale of 20 questions with 124 nurses and Nursing technicians to measure their knowledge. We analyzed the change in the behavioral pattern from the pretest to the posttest, by a global scale, and covariance analysis, which adjusted the regression line by professional category. To analyze the knowledge and behaviors of the delayed bladder catheterization procedure, Levene's tests for equality of variance, t-test for independent samples, nonparametric inferential tests, and chi-square tests were used. Results: in the overall analysis of the study, starting from the 20 questions considered, it was observed that, on average, Nursing technicians compared to nurses obtained seven points from the pretest to the posttest (≅12,00 to ≅19,00), while nurses scored 4.0 points (≅16 to ≅20.00). Conclusion: the educational intervention significantly increased...(AU)


Objetivo: analizar el impacto de la educación continua en prevención y control de infecciones del tracto urinario en pacientes sometidos a procedimiento de cateterismo vesical intermitente. Método: estudio cuasi-experimental realizadas antes y después del procedimiento, con intervención educativa sobre cuidados con la inserción, mantenimiento y extracción de la sonda vesical intermitente. Se utilizó una escala de 20 preguntas con 124 enfermeros y técnicos de enfermería para medir el conocimiento. Se analizó el análisis del cambio en el patrón de comportamiento de la prueba previa y de la prueba posterior, mediante una escala global, y análisis de covarianza, que ajustó la línea de regresión por categoría profesional. Para analizar el conocimiento y las conductas del procedimiento de cateterismo vesical intermitente, se emplearon las pruebas de Levene para igualdad de varianzas, prueba t para muestras independientes, pruebas inferenciales no paramétricas y chi-cuadrado. Resultados: en el análisis general del estudio, basado en las 20 preguntas consideradas, se observó que, en promedio, los técnicos de enfermería en comparación con los enfermeros obtuvieron siete puntos más de la prueba previa a la posterior (≅12,00 para ≅19,00), mientras que los enfermeros obtuvieron 4,0 puntos (≅16 para ≅20,00). Conclusión: la intervención educativa aumentó significativamente el conocimiento de los profesionales de la salud sobre el procedimiento de cateterismo vesical intermitente y contribuyó a la reducción de la tasa de infección entre las infecciones del tracto urinario en la institución, así como a aumentar el nivel de conocimiento, especialmente de los técnicos de Enfermería después de las intervenciones educativas.(AU)


Subject(s)
Humans , Urinary Tract Infections/prevention & control , Urinary Catheterization , Education, Nursing, Continuing , Disease Prevention , Education, Continuing
14.
REME rev. min. enferm ; 23: e-1189, jan.2019.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1008449

ABSTRACT

Objetivo: este estudo objetivou analisar a repercussão de intervenção educativa no conhecimento teórico da equipe de Enfermagem sobre os cuidados no uso da derivação ventricular externa em Pediatria. Trata-se de estudo de intervenção não controlado, com delineamento do tipo antes e depois. Método: procedeu-se à aplicação de pré e pós-teste para a coleta de informações sobre os conhecimentos dos profissionais sobre os cuidados aos pacientes pediátricos com derivação ventricular externa. Entre o pré e o pós-teste realizou-se intervenção educativa usando-se a simulação clínica como estratégia de ensino. Participaram do estudo 41 profissionais de Enfermagem. Constatou-se mais assertividade após a intervenção educativa, principalmente na questão que versa sobre o uso da técnica asséptica para esvaziamento da bolsa coletora (p=0,021). As análises de correlação no préteste revelaram que o maior número de erros não esteve correlacionado a qualquer das variáveis sociodemográficas. Contudo, no pós-teste, identificou-se correlação significativa entre o número de erros com a idade dos profissionais (rho=0,340; p=0,015); tempo de formação dos profissionais (rho= 0,414; p=0,004); e tempo de atuação na unidade (rho=0,428; p=0,004). O resultado sinaliza, portanto, que profissionais com idades mais elevadas, mais tempo de profissão e de atuação na unidade tiveram menos aproveitamento da intervenção educativa, apresentando maior número de erros. A intervenção educativa usando a estratégia da simulação clínica possibilitou incremento no conhecimento dos participantes, podendo ser utilizado para a educação permanente, melhorando a qualidade da assistência.(AU)


Objective: This study aimed to analyze the repercussion of an educational intervention on the theoretical knowledge of the Nursing team regarding the use of external ventricular drains in Pediatrics. This is an uncontrolled intervention study, with a before and after study design. Method: A pre- and post-test was applied to collect information on the nurses' knowledge regarding the care of pediatric patients with external ventricular drains. Between the pre- and post-test, an educational intervention was performed using clinical simulation as a teaching strategy. 41 nursing professionals participated in the study. The professionals were more assertive after the educational intervention, especially regarding the use of an aseptic technique for emptying the collection bag (p=0.021). Correlation analyses in the pre-test revealed that the greatest number of errors was not correlated to any of the socio-demographic variables. However, in the post-test, a significant correlation was identified between the number of errors and the participants' age (rho=0.340; p=0.015); years since graduation (rho=0.414; p=0.004); and years of professional experience in the unit (rho=0.428; p=0.004). Therefore, the result shows that older professionals, with more...(AU)


Objetivo: analizar la repercusión de la intervención educativa en el conocimiento teórico del personal de enfermería sobre cuidados en el manejo del drenaje ventricular externo en pediatría. Estudio de intervención no controlado, con diseño antes ­ después. Método: se aplicó la prueba antes y después para la recogida de datos sobre el conocimiento de los profesionales acerca de los cuidados de pacientes pediátricos con drenaje ventricular externo. Entre las pruebas antes y después se realizó la intervención educativa con simulación clínica como estratégia de enseñanza. En el estudio participaron 41 profesionales de enfermería. Se constató más asertividad después de la intervención educativa, principalmente en lo referente al uso de la técnica aséptica para realizar el vaciado de la bolsa recolectora (p=0,021). Los análisis de correlación de la prueba anterior revelaron no haber ninguna correlación entre la cantidad de errores y alguna de las variables sociodemográficas. Sin embargo, en la prueba posterior se identificó la correlación significativa entre la cantidad de errores y la edad de los profesionales (rho=0,340; p=0,015); el tiempo de graduación (rho= 0,414; p=0,004); y el tiempo de trabajo en la unidad (rho=0,428; p=0,004). El resultado indica que los profesionales con más edad, más tiempo de profesión y de trabajo en la unidad aprovecharon menos la intervención educativa y que cometieron más errores. La intervención educativa usando la estrategia de la simulación clínica ha permitido aumentar el conocimiento de los participantes y podría adoptarse en la educación permanente con miras a mejorar la calidad asistencial.(AU)


Subject(s)
Humans , Pediatric Nursing , Ventriculostomy , Cerebrospinal Fluid Shunts , Nursing Care , Education, Nursing, Continuing
15.
REME rev. min. enferm ; 23: e-1153, jan.2019.
Article in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-1005000

ABSTRACT

OBJETIVOS: analisar o perfil dos participantes do Curso de Aprimoramento para Enfermagem Obstétrica (EO). MÉTODOS: estudo transversal, conduzido com participantes do Curso de Aprimoramento para EO dos anos de 2014 a 2016. As variáveis incluídas neste estudo referem-se às características sociodemográficas, econômica e de trabalho dos participantes. Para comparar as proporções e verificar as associações foi utilizado o teste exato de Fisher. RESULTADOS: analisou-se 129 formulários dos participantes. A maioria era do sexo feminino, de cor branca, casadas e com mediana de idade de 35 anos. Em relação às regiões de atuação no país, houve predomínio da Nordeste. Houve diferença estatisticamente significativa entre a Instituição de Ensino Superior (IES) de especialização em EO segundo a área de atuação e de residência por regiões brasileiras, anos de conclusão de especialização e bolsa de estudos. CONCLUSÕES: a formação é, indubitavelmente, fator relevante para que as melhorias na assistência obstétrica se perpetuem. Observou-se que, mais recentemente, as IES privadas vêm oferecendo mais oportunidades de formação do que as IES públicas.(AU)


Objectives: to analyze the profile of the participants of the Advanced Course in Obstetric Nursing. Methods: cross-sectional study conducted with participants of the Advanced Course in Obstetric Nursing from 2014 to 2016. The variables included in this study refer to the socio-demographic, economic, and work characteristics of the participants. The Fisher's exact test was used to compare the proportions and verify the associations. Results: 129 participant forms were analyzed. Most of the participants were white and married women around 35 years old. With respect to the regions, most of them were from Northeast. There was a statistically significant difference between the Higher Educational Institution (IES) specialization in Obstetric Nursing regarding the area of expertise and place of residency per Brazilian region, year of completion of the specialization, and scholarship. Conclusions: the education is assuredly a relevant factor in order to perpetuate the improvements in the obstetric care. It was noted, more recently, that the private IES have offered more opportunities in education than the public IES.(AU)


Objetivo: analizar el perfil de los participantes de un curso de perfeccionamiento en enfermería obstétrica (EO). Métodos: estudio transversal con participantes del curso de perfeccionamiento en EO de los años 2014 a 2016. Las variables incluidas en este estudio se refieren a las características sociodemográficas, económicas y de trabajo de los participantes. Para comparar las proporciones y verificar las asociaciones se utilizó la prueba exacta de Fischer. Resultados: se analizaron 129 fichas de los participantes. La mayoría era del sexo femenino, tez blanca, casada y con edad promedio de 35...(AU)


Subject(s)
Humans , Perinatal Care , Education, Nursing, Continuing , Nurse Midwives , Obstetric Nursing , Parturition
16.
Article in English | WPRIM (Western Pacific) | ID: wprim-771635

ABSTRACT

PURPOSE@#Using a quantitative approach, this study aims to assess Indonesian nurses' perception of their knowledge, skills, and preparedness regarding disaster management.@*METHODS@#This study was a descriptive comparison in design. The research samples are Indonesian nurses working in medical services and educational institutions. The variables of nurses' preparedness to cope with disaster victims were measured using the Disaster Preparedness Evaluation Tool (DPET), which was electronically distributed to all nurses in Indonesia. Data were analyzed using a statistical descriptive one-way Analysis of Variance (ANOVA) and t-test with a significance level of 95%.@*RESULTS@#In total, 1341 Indonesian nurses completed this survey. The average scores of preparedness to cope with disasters, the ability to recover from disaster, and evaluation of disaster victims were 3.13, 2.53, and 2.46, respectively. In general, nurses surveyed in this study are less prepared for disaster management, and do not understand their roles both during the phase of disaster preparedness, and when coping with a post-disaster situation.@*CONCLUSION@#Nurses' preparedness and understanding of their roles in coping with disasters are still low in Indonesia. Therefore, their capacity in preparedness, responses, recovery, and evaluation of disasters needs improvement through continuing education. The efforts needed are significant due to potential disasters in Indonesia and adequate nurses resources.


Subject(s)
Adaptation, Psychological , Adult , Civil Defense , Cross-Sectional Studies , Disaster Planning , Disaster Victims , Education, Nursing, Continuing , Female , Health Knowledge, Attitudes, Practice , Humans , Indonesia , Male , Middle Aged , Nurses , Psychology , Perception , Professional Role , Surveys and Questionnaires , Young Adult
17.
Belo Horizonte; s.n; 2019. 76 p. tab, graf, ilus.
Thesis in Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-998394

ABSTRACT

Este estudo teve como objetivo avaliar a efetividade do programa educativo no conhecimento de profissionais de enfermagem sobre a higiene bucal em pacientes críticos intubados. Trata-se de um estudo quase-experimental conduzido em um hospital de grande porte de Belo Horizonte ­ MG no período de março a julho de 2018. Participaram 79 profissionais de enfermagem, em três etapas: pré-teste, programa educativo e pós-teste. Foram elaborados instrumentos de caracterização da amostra e de avaliação do conhecimento da equipe de enfermagem sobre a higiene bucal do paciente crítico intubado. Este último contendo 20 questões com opções de resposta verdadeiras, falsas ou não sei, o qual foi submetido a validação de conteúdo por um comitê de especialistas. Análise descritiva e testes de Wilcoxon, Mann-Whitney, Kruskal Wallis e correlação de Spearman foram realizados. A amostra foi composta predominantemente por enfermeiros (54,4%), do sexo feminino (86,1%), bem distribuídos entre os turnos diurno e noturno (49,4% e 50,6%). O tempo de formado dos profissionais variou de 7 a 240 meses, com mediana de 96 meses (p25=60;p75=120), o tempo de atuação no Centro de Terapia Intensiva (CTI) variou de 1 a 156 meses, com mediana 29 meses (p25=9;p75=72). A maioria dos profissionais (78,5%) recebeu alguma instrução de higiene bucal durante a formação, entretanto, na instituição, 41,8% nunca recebeu treinamento sobre a temática. No que diz respeito a avaliação do conhecimento dos profissionais no pré-teste, a mediana de acertos foi de 15 questões (p25=13;p75=16) e, no pós-teste, a mediana foi de 19 questões (p25=17;p75=20). Houve diferença estatisticamente significativa entre os dois momentos, com o aumento do conhecimento dos profissionais da equipe de enfermagem após o programa educativo (p<0,001). Também houve diferença estatisticamente significativa entre o conhecimento no pré-teste e a ciência do profissional quanto ao protocolo de higiene bucal na instituição (p<0,05), sendo que profissionais que sabiam da existência do protocolo na instituição apresentaram um escore maior de conhecimento no pré-teste. Houve uma correlação negativa e de fraca magnitude entre o conhecimento no pós-teste e o tempo de formado dos profissionais (r= -0,258; p<0,05). Conclui-se que o programa educativo pautado em metodologias ativas, visando uma aprendizagem significativa, teve efeito positivo no conhecimento dos profissionais de enfermagem sobre higiene bucal em pacientes críticos intubados, sendo este efeito menor em profissionais com maior tempo de formação. Reforça-se assim, a importância da educação permanente com programas educativos efetivos visando favorecer o conhecimento da equipe de enfermagem para a melhoria da qualidade da assistência à saúde.(AU)


This study aimed to evaluate the effectiveness of the educational program on the knowledge of nursing professionals on oral hygiene in critically ill intubated patients. This case study is a semi-experimental study performed in a large hospital in Belo Horizonte (MG), Brazil, from March to July 2018. 79 nursing professionals were considered in three study stages: pre-test, educational program and post-test. Sample characterization instruments and means to evaluate the knowledge of the nursing team regarding the oral hygiene in critically ill intubated patients were developed. The nursing team knowledge evaluation was performed by a questionnaire with 20 true or false sentences concerning the subject in study; this questionnaire was submitted to a committee composed by specialist and was content validated. Descriptive analysis and Wilcoxon, Mann-Whitney, Kruskal Wallis and Spearman correlation tests were also performed. The sample consisted predominantly of nurses (54.4%), female (86.1%),well distributed between the day and night shifts (49.4% and 50.6%).The training time of the professionals ranged from 7 to 240 months, with a median of 96 months (p25 = 60;p75 = 120), the time spent in the Intensive Care Center (ICU) ranged from 1 to 156 months, with median 29 months (p25 = 9; p75 = 72). Most of the professionals (78.5%) have received some oral hygiene instruction during the training. At the institution, 41.8% have never received training on the subject. Regarding the evaluation of professionals' knowledge, in the pre-test the median was 15 points (p25=13; p75=16) and, in the post-test, the median was 19 points (p25=17; p75=20). There was a significant statistical difference on both moments, with the increase in the knowledge concerning the professionals of the nursing team after the educational program (p <0.001).There was also a significant statistical difference between the pre-test and the professional's knowledge regarding the oral hygiene protocol in the institution(P <0.05), that is, professionals who knew about the existence of the protocol in the institution achieved a higher knowledge score (r = -0.258, p <0.05). A negative correlation was found between the post-test and the training time of the professionals. It was concluded that the educational program based on active methodologies, aimed at a meaningful learning, had a positive effect on nursing professionals' knowledge concerning the oral hygiene in critically ill intubated patients, and this effect is lower in professionals who had a longer training periods. It reinforces the importance of permanent education with effective educational programs which aims to improve the knowledge of the nursing team in order to enhance the quality of health care.(AU)


Subject(s)
Humans , Oral Hygiene/education , Health Knowledge, Attitudes, Practice , Education, Nursing, Continuing , Surveys and Questionnaires , Academic Dissertation , Intubation , Nursing Care/methods
18.
Rev. Esc. Enferm. USP ; 53: e03434, 2019.
Article in English, Portuguese | LILACS (Americas), BDENF | ID: biblio-985077

ABSTRACT

ABSTRACT In order for nursing work not to become mechanistic, the team needs to develop a critical eye to its knowledge, its know-how and its know-to-be. The training of nursing professionals from a critical and reflective perspective motivated this study, which was based on the theoretical reference and the experience of the authors with use of the analytical methodology of the Groupe Entraînement de Analyze de Situations Éducatives (Training Group to Analyze Educational Situations) professional practice. This methodology aims to analyze professional situations in a group with the presence of a facilitator. The objective is to analyze the contributions of the Groupe Entraînement de Analyze de Situations Éducatives to train reflective professionals in nursing. The steps, rules of operation and the role of the participants are explained in order to promote a safe environment for all, enabling group members to develop hypotheses to understand the situation and develop analysis and reflection skills. It is concluded that this methodology offers the opportunity to open a space for reflective thinking, respecting the different roles and times intended for the speech of each participant, building their professional identity.


RESUMEN En la enfermería, a fin de que el trabajo no se convierta en mecanicista, el equipo necesita desarrollar una mirada crítica sobre su saber, su saber-hacer y su saber-ser. La formación de profesionales enfermeros, pensada desde una perspectiva crítica y reflexiva, motivó este estudio, que se pautó en el marco de referencia teórico y en la experiencia de las autoras con la utilización del dispositivo de análisis de la práctica profesional Groupe Entraînement de Analyse de Situations Éducatives. Ese dispositivo tiene el fin de analizar en grupo situaciones profesionales con la presencia de un facilitador. El objetivo es analizar los aportes del Groupe Entraînement de Analyse de Situations Éducatives para la formación de profesionales reflexivos en la enfermería. Se enseñan las etapas, reglas de funcionamiento y el papel de los participantes, a fin de promover un entorno seguro para todos, permitiendo a los miembros del grupo la elaboración de hipótesis para comprender la situación y desarrollar competencias de análisis y reflexión. Se concluye que el mencionado dispositivo brinda la oportunidad de abrir un espacio para el pensamiento reflexivo, respetando los diferentes papeles y tiempos destinados al habla de cada participante, construyendo su identidad profesional.


RESUMO Na enfermagem, para que o trabalho não se torne mecanicista, a equipe necessita desenvolver um olhar crítico sobre seu saber, seu saber-fazer e seu saber-ser. A formação de profissionais da enfermagem, pensada a partir de uma perspectiva crítica e reflexiva, motivou este estudo, que se pautou no referencial teórico e na experiência das autoras com a utilização do dispositivo de análise da prática profissional Groupe Entraînement de Analyse de Situations Éducatives. Esse dispositivo visa, em grupo, analisar situações profissionais com a presença de um facilitador. O objetivo é analisar as contribuições do Groupe Entraînement de Analyse de Situations Éducatives para a formação de profissionais reflexivos na enfermagem. As etapas, regras de funcionamento e o papel dos participantes são explicitados, a fim de promover um ambiente seguro para todos, permitindo aos membros do grupo a elaboração de hipóteses para compreender a situação e desenvolver competências de análise e reflexão. Conclui-se que o referido dispositivo oferece a oportunidade de abrir um espaço para o pensamento reflexivo, respeitando os diferentes papéis e tempos destinados à fala de cada participante, construindo a sua identidade profissional.


Subject(s)
Professional Practice , Education, Nursing , Education, Nursing, Continuing
19.
Rev. gaúch. enferm ; 40(spe): e20180302, 2019. tab
Article in Portuguese | LILACS (Americas) | ID: biblio-1004102

ABSTRACT

Resumo OBJETIVO Evidenciar o papel do enfermeiro como gerente de projeto nas fases de planejamento e desenvolvimento de um jogo educativo sobre manejo seguro de medicamentos para técnicos de enfermagem. MÉTODO Relato de caso de experiência no emprego da metodologia ágil Scrum com o objetivo da criação do jogo educativo, realizada em reuniões quinzenais do grupo participante, entre dezembro de 2015 a dezembro de 2018, em um hospital universitário de Curitiba. RESULTADOS As habilidades do enfermeiro em conduzir o grupo empregando a metodologia ágil Scrum foram demonstradas de forma efetiva e levaram ao alcance dos objetivos. CONCLUSÕES Ao compartilhar sua experiência clínica e educacional, aliando as competências gerenciais desenvolvidas ao longo da sua prática profissional, o enfermeiro é capaz de contribuir não só com o conhecimento científico sobre qualidade e segurança do paciente, mas também no gerenciamento de projetos e alcance de objetivos traçados em equipe.


Resumen OBJETIVO Resaltar el rol del enfermero como gerente de proyectos en las etapas de planificación y desarrollo de un juego educativo sobre el manejo seguro de medicamentos para técnicos de enfermería. MÉTODO Relato de caso de experiencia por el uso de la metodología ágil Scrum, con el objetivo de crear un juego educativo, llevado a cabo en reuniones quincenales del grupo que participó, entre diciembre de 2015 y diciembre de 2018, en un hospital universitario de Curitiba. RESULTADOS Las habilidades del enfermero para conducir un grupo, utilizando la metodología ágil Scrum, resultó efectiva y condujo a las metas. CONCLUSIONES Al compartir su experiencia clínica y educacional, junto a las competencias de gestión desarrolladas a lo largo de su práctica profesional, el enfermero es capaz de contribuir no solo con el conocimiento científico sobre la calidad y seguridad del paciente, sino también en la gestión de proyectos y en el alcance de los objetivos propuestos en equipo.


Abstract OBJECTIVE To demonstrate the role of nurses as project managers in the planning and development phases of an educational game about safe medication management for nursing technicians. METHOD Case report of the experience in the use of the Agile Scrum Methodology with the objective of creating an educational game in the fortnightly sessions of the participating group, between December 2015 and December 2018, in a university hospital in Curitiba. RESULTS The nurse's abilities to lead the group using the Scrum Methodology were demonstrated in an effective way, which led to the achievement of the objectives. CONCLUSIONS By sharing their clinical and educational experience, combining management skills developed throughout their professional practice, the nurse is able to contribute not only with scientific knowledge about patient quality and safety, but also in management of projects and achievement of goals set by the team.


Subject(s)
Humans , Nurse's Role , Drug Therapy/standards , Education, Nursing, Continuing/methods , Patient Safety , Games, Experimental
20.
Rev. gaúch. enferm ; 40: e20180171, 2019. tab
Article in Portuguese | LILACS (Americas) | ID: biblio-985603

ABSTRACT

Resumo OBJETIVO Conhecer a importância atribuída à formação contínua no desenvolvimento de competências do professor. MÉTODO Estudo qualitativo, descritivo e exploratório, envolvendo quinze (15) professores de carreira, da área científica de enfermagem, de duas instituições públicas de ensino superior em Portugal, selecionados intencionalmente. Os dados foram recolhidos utilizando a técnica dos grupos de discussão e foram analisados através da técnica de análise de conteúdo. Este processo foi submetido à avaliação de dois peritos, resultando coeficientes de concordância, que oferecem garantias em relação às inferências e processo de categorização. RESULTADOS Emergiu o desenvolvimento profissional do professor (categoria), envolvendo dois indicadores: a aprendizagem e conhecimento profissional e o desenvolvimento de competências. CONCLUSÕES Os dados obtidos permitem colocar em evidência que a formação contínua é determinante no desenvolvimento profissional destes professores, pela aprendizagem e conhecimento profissional e no desenvolvimento de competências.


Resumen OBJETIVO Conocer la importancia atribuida a la formación continua, en el desarrollo de la competencia formativa del docente. METODOLOGÍA Estudio cualitativo, descriptivo y exploratorio, con una muestra de quince (15) profesores de carrera en el área de enfermería, de dos instituciones públicas de enseñanza superior en Portugal, escogidos intencionalmente. Se recolectaron los datos a través de la técnica de grupos de discusión y se analizaron mediante la técnica de análisis de contenido. Este proceso se sometió a una validación de dos expertos, obteniéndose coeficientes de concordancia que proporcionan garantías sobre las inferencias y sobre el proceso de categorización. RESULTADOS Se hizo patente que el desarrollo profesional del profesor (categoría), comprende dos indicadores: el aprendizaje y conocimiento profesional, y el desarrollo de competencias. CONCLUSIONES Los datos obtenidos indican que la formación continua es determinante en el desarrollo profesional de estos profesores, por el aprendizaje y conocimiento profesional y por el desarrollo de competencias.


Abstract OBJECTIVE To acknowledge the importance given to continuous training in the development of professor skills. METHOD A qualitative, descriptive and exploratory study involving fifteen (15) career professors, selected intentionally, from the scientific nursing area of two public higher education institutions in Portugal. Data were collected using the discussion groups technique and analyzed using the content analysis technique. This process was submitted to the evaluation of two experts, resulting in agreement coefficients, which offer guarantees regarding the inferences and the categorization process. RESULTS The professional development of the professor arose (category), involving two indicators: learning and the professional knowledge and skills development. CONCLUSIONS The data obtained shows that continuous training is determinant in the professional development of these professors, through learning and professional knowledge and in the development of skills.


Subject(s)
Humans , Male , Female , Education, Nursing, Continuing , Faculty, Nursing/education , Portugal , Middle Aged
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