ABSTRACT
El lenguaje oral es un sistema dinámico de símbolos convencionales que involucra múltiples estructuras anatómicas y funcionales interactuando entre si para codificar y decodificar señales durante el intercambio de información e ideas. El proceso de adquisición del lenguaje durante la infancia ha sido objeto de estudio desde diversas perspectivas teóricas complementarias. Aunque el desarrollo del lenguaje es un proceso complejo con numerosos eventos superpuestos, puede dividirse en dos fases principales. La etapa prelingüística abarca desde el nacimiento hasta aproximadamente los 12 meses. Durante este período, los niños adquieren habilidades comunicativas básicas, previas a la articulación de palabras, que incluyen la capacidad para discriminar sonidos del habla, categorizar fonemas propios de su lengua nativa y distinguir palabras en su idioma nativo. La etapa lingüística finaliza alrededor de los 6 a 7 años, cuando los niños ya dominan todos los fonemas de su idioma y han desarrollado una gramática madura. Esta etapa puede dividirse en varias subetapas que reflejan la adquisición de los fonemas de la lengua nativa, la expansión del vocabulario y el aumento de la comprensión y el uso de las funciones del lenguaje. Reconocer estas etapas con sus respectivos hitos es esencial para identificar posibles alteraciones en el desarrollo típico del habla y la comunicación, facilitando así una intervención temprana.
Spoken language is a dynamic system of conventional symbols that requires the interaction of multiple anatomical and functional systems. These structures work together to encode and decode signals to exchange information and ideas. Language acquisition in childhood has been extensively studied from several complementary theoretical perspectives. Although language development is a complex process involving a large number of overlapping events, it can be broadly divided into two stages. The prelinguistic phase occurs between birth and approximately 12 months of age. During this period, children develop basic communicative skills, such as recognizing speech sounds, classifying the phonemes of their native language, and understanding words in their language, all before they can articulate words themselves. By the age of 6 to 7, children have fully integrated all the phonemes of their language and have developed a mature grammar. This linguistic stage can be divided into several subphases that reflect the acquisition of native language phonemes, vocabulary expansion, and increased comprehension and use of language functions. Recognizing these stages and their corresponding milestones is essential for identifying potential deviations from typical language and communication development. This awareness allows for early intervention when needed
Subject(s)
Humans , Infant, Newborn , Infant , Child, Preschool , Child , Language Development , LanguageABSTRACT
INTRODUCTION: We aimed to develop a decision aid to support shared-decision making between physicians and women with average breast cancer risk when deciding whether to participate in breast cancer screening. METHODS: We included women at average risk of breast cancer and physicians involved in supporting the decision of breast cancer screening from an Academic Hospital in Buenos Aires, Argentina. We followed the International Patient Decision Aid Standards to develop our decision aid. Guided by a steering group and a multidisciplinary consultancy group including a patient advocate, we reviewed the evidence about breast cancer screening and previous decision aids, explored the patients' information needs on this topic from the patients' and physicians' perspective using semi-structured interviews, and we alpha-tested the prototype to determine its usability, comprehensibility and applicability. RESULTS: We developed the first prototype of a web-based decision aid to use during the clinical encounter with women aged 40 to 69 with average breast cancer risk. After a meeting with our consultancy group, we developed a second prototype that underwent alpha-testing. Physicians and patients agreed that the tool was clear, useful and applicable during a clinical encounter. We refined our final prototype according to their feedback. CONCLUSION: We developed the first decision aid in our region and language on this topic, developed with end-users' input and informed by the best available evidence. We expect this decision aid to help women and physicians make shared decisions during the clinical encounter when talking about breast cancer screening.
Subject(s)
Humans , Female , Adult , Middle Aged , Aged , Physicians , Breast Neoplasms/diagnosis , Decision Support Techniques , Decision Making , Early Detection of Cancer , LanguageABSTRACT
Chinese medicine (CM) diagnosis intellectualization is one of the hotspots in the research of CM modernization. The traditional CM intelligent diagnosis models transform the CM diagnosis issues into classification issues, however, it is difficult to solve the problems such as excessive or similar categories. With the development of natural language processing techniques, text generation technique has become increasingly mature. In this study, we aimed to establish the CM diagnosis generation model by transforming the CM diagnosis issues into text generation issues. The semantic context characteristic learning capacity was enhanced referring to Bidirectional Long Short-Term Memory (BILSTM) with Transformer as the backbone network. Meanwhile, the CM diagnosis generation model Knowledge Graph Enhanced Transformer (KGET) was established by introducing the knowledge in medical field to enhance the inferential capability. The KGET model was established based on 566 CM case texts, and was compared with the classic text generation models including Long Short-Term Memory sequence-to-sequence (LSTM-seq2seq), Bidirectional and Auto-Regression Transformer (BART), and Chinese Pre-trained Unbalanced Transformer (CPT), so as to analyze the model manifestations. Finally, the ablation experiments were performed to explore the influence of the optimized part on the KGET model. The results of Bilingual Evaluation Understudy (BLEU), Recall-Oriented Understudy for Gisting Evaluation 1 (ROUGE1), ROUGE2 and Edit distance of KGET model were 45.85, 73.93, 54.59 and 7.12, respectively in this study. Compared with LSTM-seq2seq, BART and CPT models, the KGET model was higher in BLEU, ROUGE1 and ROUGE2 by 6.00-17.09, 1.65-9.39 and 0.51-17.62, respectively, and lower in Edit distance by 0.47-3.21. The ablation experiment results revealed that introduction of BILSTM model and prior knowledge could significantly increase the model performance. Additionally, the manual assessment indicated that the CM diagnosis results of the KGET model used in this study were highly consistent with the practical diagnosis results. In conclusion, text generation technology can be effectively applied to CM diagnostic modeling. It can effectively avoid the problem of poor diagnostic performance caused by excessive and similar categories in traditional CM diagnostic classification models. CM diagnostic text generation technology has broad application prospects in the future.
Subject(s)
Humans , Medicine, Chinese Traditional , Pattern Recognition, Automated , Asian People , Language , LearningABSTRACT
Functional near infrared spectroscopy (fNIRS) is an emerging neuroimaging tool that reflects the activity and function of brain neurons by monitoring changes in brain oxygen metabolism based on the neurovascular coupling mechanism. It is non-invasive and convenient, especially suitable for monitoring neonatal brain function. This article provides a comprehensive review of research related to the developmental patterns of brain networks concerning language, music, and emotions in neonates using fNIRS. It also covers brain network imaging in neonatal care, resting-state brain network connectivity patterns, and characteristics of brain functional imaging in disease states of neonates using fNIRS.
Subject(s)
Infant, Newborn , Humans , Spectroscopy, Near-Infrared , Brain/diagnostic imaging , Emotions , Language , TechnologyABSTRACT
Este estudo avaliou o reconhecimento (imitação, identidade e identificação) e a nomeação de estímulos emocionais de valência negativa (raiva e tristeza) e positiva (alegria e surpresa) em conjunto com a influência dos tipos de estímulos utilizados (social-feminino, social-masculino, familiar e emoji) em crianças e jovens adultos com autismo ou síndrome de Down, por meio de tarefas aplicadas pela família e mediadas por recursos tecnológicos durante a pandemia de covid-19. Participaram cinco crianças e dois jovens adultos com autismo e uma criança e dois jovens adultos com síndrome de Down. Foram implementadas tarefas de identidade, reconhecimento, nomeação e imitação, com estímulos faciais de função avaliativa (sem consequência diferencial) e de ensino (com consequência diferencial, uso de dicas e critério de aprendizagem), visando a emergência da nomeação emocional por meio do ensino das tarefas de reconhecimento. Os resultados da linha de base identificaram que, para os participantes que apresentaram menor tempo de resposta para o mesmo gênero, a diferença de tempo de resposta foi em média 57,28% menor. Em relação à valência emocional, 50% dos participantes apresentaram diferenças nos acertos, a depender da valência positiva e negativa, sendo que 66,66% apresentaram diferenças para o tempo de resposta a depender da valência emocional. Após o procedimento de ensino, os participantes mostraram maior número de acertos nas tarefas, independentemente do gênero de estímulo e valência emocional, criando ocasião para generalização da aprendizagem de reconhecimento e nomeação de emoções, além de consolidar a viabilidade de estratégias de ensino mediadas por recursos tecnológicos e aplicadas por familiares.(AU)
This study evaluated the recognition (imitation, identity, and identification) and naming of negative (anger and sadness) and positive (joy and surprise) emotional stimuli alongside the influence of the types of stimuli (social-female, social-male, family, and emoji) in children and young adults with autism and Down syndrome, via tasks applied by the family and mediated by technological resources, during the COVID-19 pandemic. Five children and two young adults with autism and one child and two young adults with Down syndrome participated. Identity, recognition, naming, and imitation tasks were planned and implemented using facial stimuli with evaluative (without differential consequence) and teaching (with differential consequence, tips, and learning criteria) functions, aiming at the emergence of emotional naming from the recognition teaching tasks. The baseline results showed that, for participants who had a shorter response time for the same gender, the response time difference was on average 57.28% lower. Regarding the emotional valence, 50% of the participants showed differences in the correct answers, depending on the positive and negative valence, and 66.66% showed differences in the response time depending on the emotional valence. After the teaching procedure, the participants showed a greater number of correct answers in the tasks, regardless of the stimulus type and emotional valence, creating an opportunity for generalizing learning of emotion recognition and naming, in addition to consolidating the feasibility of teaching strategies mediated by technological resources and applied by family members.(AU)
Este estudio evaluó el reconocimiento (imitación, identidad e identificación) y la denominación de estímulos emocionales negativos (enfado y tristeza) y positivos (alegría y sorpresa) y la influencia de los tipos de estímulos utilizados (social-femenino, social-masculino, familiar y emoji ) de niños y jóvenes con autismo o síndrome de Down, a través de tareas aplicadas por la familia, mediadas por recursos tecnológicos durante la pandemia de la covid-19. Participaron cinco niños y dos adultos jóvenes con autismo, y un niño y dos adultos jóvenes con síndrome de Down. Se planificaron e implementaron tareas de identidad, reconocimiento, nombramiento e imitación con estímulos faciales con función evaluativa (sin consecuencia diferencial) y enseñanza (con consecuencia diferencial, uso de ayudas y criterios de aprendizaje), buscando la emergencia del nombramiento emocional después de la enseñanza de tareas de reconocimiento. Los resultados de la línea de base identificaron que para los participantes que tenían un tiempo de respuesta más corto para el mismo género, la diferencia en el tiempo de respuesta fue un 57,28% menor. En cuanto a la valencia emocional, el 50% de los participantes mostraron diferencias en las respuestas correctas, en función de la valencia positiva y negativa, y el 66,66% tuvieron diferencias en el tiempo de respuesta, en función de la valencia emocional. Después del procedimiento de enseñanza, los participantes mostraron mayor número de aciertos en las tareas evaluadas, independientemente del tipo de estímulo o valencia emocional, lo que genera una oportunidad para la generalización del aprendizaje de reconocimiento y denominación de emociones, además de consolidar la viabilidad de estrategias de enseñanza mediadas por recursos tecnológicos y aplicadas por la familia.(AU)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Child, Preschool , Child , Adolescent , Adult , Young Adult , Autistic Disorder , Family , Down Syndrome , Expressed Emotion , Emotions , Anxiety , Parent-Child Relations , Parents , Perception , Perceptual Distortion , Personality , Play and Playthings , Prejudice , Psychiatry , Psychology , Psychology, Social , Attention , Audiovisual Aids , Signs and Symptoms , Social Desirability , Social Environment , Social Values , Socialization , Stereotyping , Task Performance and Analysis , Visual Perception , Women , Behavior , Body Image , Image Processing, Computer-Assisted , Symbolism , Activities of Daily Living , Artificial Intelligence , Adaptation, Psychological , Grief , Attitude , Cognitive Behavioral Therapy , Child , Child Rearing , Chromosomes , Clinical Trial , Mental Competency , Caregivers , Cognition , Signal Detection, Psychological , Communication , Conscience , Intuition , Observation , Stereotypic Movement Disorder , Chromosome Disorders , Personal Autonomy , Adult Children , Trust , Comprehension , Personnel Delegation , Data Compression , Education , Education of Intellectually Disabled , Education, Special , Ego , Empathy , Exploratory Behavior , Face , Facial Expression , Cultural Competency , Young Adult , Fear , Feedback , Emotional Intelligence , Social Stigma , Pandemics , Social Skills , Social Norms , Emotional Adjustment , Optimism , Metacognition , Facial Recognition , Autism Spectrum Disorder , Applied Behavior Analysis , Self-Management , Respect , Emotional Regulation , Generalization, Psychological , Genetics , Social Interaction , Identity Recognition , COVID-19 , Gestures , Cognitive Training , Family Support , Processing Speed , Handling, Psychological , Imagination , Interpersonal Relations , Language , Life Change Events , Memory, Short-Term , Men , Mental Disorders , Mental Processes , Intellectual Disability , Nervous System Diseases , Neurologic Manifestations , Neurology , Neuropsychological Tests , Nonverbal CommunicationABSTRACT
Fundamento: el proceso enseñanza aprendizaje del idioma debe ir acompañado de estrategias de aprendizaje, entre ellas, las metacognitivas. Objetivo: identificar las carencias de conocimientos de profesores y estudiantes sobre las estrategias metacognitivas en el proceso enseñanza aprendizaje del inglés en una universidad cubana. Métodos: se realizó una investigación descriptiva transversal en la Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas durante el curso 2018-2019. Se emplearon métodos teóricos: análisis-síntesis e inductivo-deductivo y el enfoque sistémico; empíricos: la observación participante y un cuestionario sobre estrategias de aprendizaje; y matemático-estadísticos para los valores absolutos y relativos. Resultados: la mayoría de los estudiantes utilizan las estrategias de aprendizaje algunas veces. En la observación participante se comprobó que los profesores no aplican estrategias de aprendizaje metacognitivas en sus clases; los estudiantes tampoco las utilizan, por lo que sus conocimientos se caracterizan por un aprendizaje memorístico. Conclusiones: se identificaron carencias de conocimientos sobre las estrategias metacognitivas para lograr efectividad en el proceso enseñanza aprendizaje del inglés, por lo que resulta necesaria la capacitación en el tema por su pertinencia para la solución de la problemática; la utilidad, factibilidad y novedad de la mencionada estrategia hacen posible la solución al problema planteado.
Rationale: the language teaching-learning process should be accompanied by learning strategies, among them, metacognitive strategies. Objective: to identify the lack of knowledge of teachers and students about metacognitive strategies in the English teaching-learning process in a Cuban university. Methods: cross-sectional descriptive research was conducted at the "Marta Abreu" Central University of Las Villas during the 2018-2019 academic year. Theoretical methods were used: analysis-synthesis and inductive-deductive and the systemic approach; empirical: participant observation and a questionnaire on learning strategies; and mathematical-statistical for absolute and relative values. Results: most students use learning strategies some of the time. Participant observation showed that teachers do not apply metacognitive learning strategies in their classes; students do not use them either, so their knowledge is characterized by rote learning. Conclusions: lack of knowledge about metacognitive strategies to achieve effectiveness in the English teaching-learning process was identified; therefore, training on the subject is necessary due to its relevance for the solution of the problem; the usefulness, feasibility and novelty of the mentioned strategy make possible the solution to the problem posed.
Subject(s)
Health Strategies , Universities , Culture , Language , LearningABSTRACT
INTRODUCCION: en un mundo cada vez más interconectado y globalizado, el conocimiento del inglés se ha vuelto esencial para los profesionales de la salud en países como Bolivia. OBJETIVO: analizar las oportunidades y desafíos que enfrentan los profesionales del área de la salud en un mundo globalizado en relación con el dominio del idioma inglés. MATERIAL YMETODOS: se realizó bajo un paradigma Sociocrítico, con un enfoque mixto que combina métodos cuantitativos (descriptivo) y cualitativos (etnoeducativo). Se utilizaron encuetas y entrevistas, La recolección de información se dividió en dos etapas: una inicial de investigación teórica y otra de recolección de campo con entrevistas y encuestas dirigidas a profesionales de medicina, odontología, farmacia y bioquímica. RESULTADOS: la universidad tiene un aporte al aprendizaje del inglés, con solo el 2% o menos en cada profesión. En cuanto a la autopercepción del nivel de inglés, existe un predominio de tener un nivel básico, siendo mayoritaria esta percepción en farmacéuticos (96%), odontólogos (93%) y bioquímicos (90%), seguidos por los médicos (86%). Escasa participación en conferencias o eventos internacionales en idioma inglés. Los profesionales se limitan a trabajos que no requieren inglés, 89% en farmacéuticos al 96% en odontólogos; Lo más significativo es que ningún profesional de los cuatro grupos ha publicado investigaciones en inglés. CONCLUSIONES: los datos revelan un bajo dominio del idioma inglés y su escaso uso real en las actividades académicas y laborales de estas profesiones de la salud, lo que claramente limita sus oportunidades de desarrollo profesional, actualización y proyección a nivel internacional.
INTRODUCTION: in an increasingly interconnected and globalized world, knowledge of English has become essential for health professionals in countries such as Bolivia. OBJETIVE: to analyze the opportunities and challenges faced by health professionals in a globalized world in relation to English language proficiency. MATERIAL AND METHODS: the study was conducted under a Sociocritical paradigm, with a mixed approach combining quantitative (descriptive) and qualitative (ethnoeducational) methods. Surveys and interviews were used. The collection of information was divided into two stages: an initial stage of theoretical research and another stage of field collection with interviews and surveys directed to professionals of medicine, dentistry, pharmacy and biochemistry. RESULTS: the university has a contribution to the learning of English, with only 2% or less in each profession. Regarding the self-perception of the level of English, there is a predominance of having a basic level, with a majority of pharmacists (96%), dentists (93%) and biochemists (90%), followed by physicians (86%). Little participation in international conferences or events in English. Professionals are limited to work that does not require English, 89% in pharmacists to 96% in dentists; most significantly, no professional in the four groups has published research in English. CONCLUSIONS: the data reveal a low command of the English language and its scarce real use in the academic and work activities of these health professions, which clearly limits their opportunities for professional development, updating and projection at the international level
Subject(s)
Humans , Research , Language , Health PersonnelABSTRACT
bjetivo: URO es un proyecto transmedia realizado entre el Semillero de Narrativas y Periodismo Digital de la Universidad Autónoma de Occidente y el grupo de investigación UROGIV de la Universidad del Valle, que nace a partir del objetivo en investigación-creación de desarrollar una narrativa transmedia. Este proyecto permitiría contribuir a la prevención del cáncer urológico, utilizando el conocimiento y las distintas investigaciones del grupo de investigación en urología ya mencionado al servicio de la comunidad. Método: Para ello se realizó una metodología que incluyó un rastreo, clasificación y selección de los artículos adelantados por UROGIV, la formulación de un modelo para la narrativa transmedia URO y finalmente su evaluación a partir del alcance de la propuesta en medios digitales y el análisis en su proceso de realización. Resultados: Se generó una serie de contenidos como podcasts, videodocumentales e infografías, socializados por medio de las plataformas Spotify, Instagram, Facebook y YouTube. Además, un repositorio web que permitiera unir todas las propuestas del proyecto. Se realizaron 51 productos comunicativos. Instagram tuvo cuentas seguidoras e interacciones que permitieron evaluar positivamente la plataforma. conclusión: El desarrollo de esta narrativa transmedia arrojó como conclusiones la importancia de realizar iniciativas de esta naturaleza, y de adaptar las publicaciones en el área de la urología a un lenguaje más común, con el fin de lograr un mayor alcance en términos de audiencia.
bjective: UOR is a transmedia project carried out between the Narratives and Digital Journalism hotbed of the Universidad Autónoma de Occidente and the UROGIV research group of the Universidad del Valle, which was born from the research-creation objective of developing a transmedia narrative. This project would make it possible to contribute to the prevention of urological cancer, using the knowledge and the different investigations of the urology research group at the service of the community. Method: For this, a methodology was carried out that included a search, classification and selection of the papers advanced by UROGIV, the formulation of a model for the URO transmedia narrative and finally its evaluation based on the scope of the proposal in digital media and the analysis in its realization process. Results: A series of contents such as podcasts, video-documentaries and infographics were generated, socialized through the Spotify, Instagram, Facebook and YouTube platforms. In addition, a web repository that would allow uniting all the proposals of the project. Fifty-one communicative products were made. Instagram had follower accounts and interactions that allowed the platform to be evaluated positively. onclusion: The development of this transmedia narrative showed as conclusions the importance of carrying out initiatives of this nature, and of adapting publications in urology to a more common language, in order to achieve a greater reach in terms of audience
Subject(s)
Humans , Male , Technology , Narration , Language , Urology , Urologic Neoplasms , Digitalis , Disease PreventionABSTRACT
Resumen Se presentan algunas reflexiones relacionadas con la publicación de las primeras dos declaraciones de consenso en español. Se plantea la importancia de divulgar información de este tipo para promover la práctica profesional en ciencias del movimiento humano basada en la evidencia.
Abstract Reflections are presented about the publication of the first two consensus statements in Spanish. Publication of this type of information is key to promote evidence-based practice in human movement science professionals.
Resumo Algumas reflexões são apresentadas em relação à publicação das duas primeiras declarações de consenso em espanhol. Aborda-se a importância da divulgação de informações desse tipo para promover a prática profissional baseada em evidências na ciência do movimento humano.
Subject(s)
Communication Barriers , Periodical , LanguageABSTRACT
El idioma inglés, debido a su amplio uso en el mundo, es la lengua franca en el ámbito de las investigaciones y la publicación de los resultados. Un elevado porcentaje de las revistas médicas internacionales publican en idioma inglés, convirtiéndolo en el idioma principal por excelencia para la transmisión de información tanto impresa como digital, ocupando también un gran espacio en el sistema de redes informáticas de la salud. En la actualidad la sociedad cubana exige a la universidad la formación de profesionales capaces de lograr un desenvolvimiento satisfactorio en el eslabón de trabajo; lo que presupone una búsqueda permanente de información actualizada, una activa participación en intercambios nacionales e internacionales, así como el interés constante por la superación profesional, lo cual se dificulta si no se posee dominio del idioma inglés. 1 Investigar en temas de salud es muy necesario, dominar el idioma inglés para lograrlo adquiere un estatus de necesidad. El inglés es el idioma global para la comunicación científica. Por lo que en las últimas décadas, se enseña en las universidades médicas cubanas para crear un nivel idiomático que permita satisfacer las necesidades académicas de los estudiantes y profesionales de las ciencias...(AU)
Subject(s)
Humans , Male , Female , Information Science , Knowledge , Health Services Research/trends , LanguageABSTRACT
Objetivo: elaborar, validar y evaluar un video educativo sobre estrategias de comunicación enfermero-paciente para estudiantes de la carrera de enfermería. Método: se trata de un estudio metodológico, con diseño longitudinal y análisis cuantitativo. El público objetivo cumplió las etapas de preproducción, producción, postproducción y evaluación del video. Resultados: cinco enfermeras evaluaron el storyboard del video y consideraron que la comprensión del tema, los tópicos abordados y el lenguaje utilizado eran apropiados y relevantes para el tema. Otras cinco enfermeras consideraron que la calidad de la técnica audiovisual utilizada, el ambiente simulado, la caracterización de los personajes y el desarrollo de las estrategias de comunicación enfermero-paciente estaban presentes y eran adecuados. La versión final del video fue evaluada por nueve estudiantes de enfermería que tuvieron un nivel de comprensión de los ítems igual o superior al 96%. El video presenta las siguientes estrategias: Estrategias Generales de Comunicación, Comunicación Intercultural, NURSE, Tell me more, Ask-Tell-Ask, Comunicación Terapéutica y Comunicación de Malas Noticias. Conclusión: este estudio describe la creación de un video, la validación que realizaron del mismo los expertos y la evaluación del público objetivo, quienes consideraron que es un recurso educativo importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las estrategias de comunicación. Los jueces y el público objetivo consideraron que el video era un instrumento válido para enseñar las estrategias de comunicación enfermero-paciente.
Objective: to create, validate and evaluate an educational video on nurse-patient communication strategies for undergraduate Nursing students. Method: this is a methodological study with a longitudinal design and quantitative analysis. The following stages were conducted: pre-production, production, post-production and evaluation of the video by the target population. Results: five female nurses evaluated the video storyboard and indicated understanding of the subject matter, the topics addressed and the language used as adequate and pertinent to the theme. Another five female nurses considered the following as present and desirable elements: quality of the audiovisual technique employed, simulated environment, characterization of the characters, and development of the nurse-patient communication strategies The final version of the video was evaluated by nine Nursing students that presented a level of item understanding of at least 96%. The video presents the following strategies: General communication strategies, Intercultural Communication, NURSE, Tell me more, Ask-Tell-Ask, Therapeutic Communication and Communicating Bad News. Conclusion: this study portrays the creation of a video, its validation by experts and its evaluation by the target population, which indicated it as a relevant educational resource for the teaching-learning process regarding communication strategies. Both the evaluators and the target population considered that the video is a valid instrument to teach content about the nurse-patient communication strategies.
Objetivo: construir, validar e avaliar um vídeo educativo sobre estratégias de comunicação enfermeiro-paciente para estudantes da graduação em enfermagem. Método: trata-se de um estudo metodológico, com delineamento longitudinal e análise quantitativa. Foram percorridas as etapas de pré-produção, produção, pós-produção e avaliação do vídeo pelo público-alvo. Resultados: cinco enfermeiras avaliaram o storyboard do vídeo e apontaram a compreensão do tema, os tópicos abordados e a linguagem utilizada como adequadas e pertinentes à temática. Outras cinco enfermeiras consideraram presentes e desejáveis: qualidade da técnica audiovisual empregada, ambiente simulado, caracterização das personagens e desenvolvimento das estratégias de comunicação enfermeiro-paciente. A versão final do vídeo foi avaliada por nove estudantes de enfermagem que apresentaram nível de compreensão dos itens igual ou acima de 96%. O vídeo apresenta as seguintes estratégias: Estratégias gerais de comunicação, Comunicação Intercultural, NURSE, Tell me more, Ask-Tell-Ask, Comunicação Terapêutica e Comunicação de Más Notícias. Conclusão: este estudo retrata a criação de um vídeo, sua validação por peritos e sua avaliação pelo público-alvo, que manifestaram tratar-se de um recurso educativo relevante para o processo de ensino-aprendizagem de estratégias de comunicação. Os juízes e o público alvo consideraram o vídeo como um instrumento válido para ensinar sobre as estratégias de comunicação enfermeiro-paciente.
Subject(s)
Humans , Female , Students, Nursing , Communication , Instructional Film and Video , Education, Nursing, Baccalaureate/methods , Language , Learning , Nurse-Patient RelationsSubject(s)
Humans , Male , Female , Sexism , Gender Perspective , Language , Writing , Scholarly Communication , Social InclusionSubject(s)
Humans , Male , Female , Sexism , Gender Perspective , Language , Writing , Scholarly CommunicationABSTRACT
Abordamos o problema da língua na psicanálise, apontando como esta lida com os limites nos quais esbarra em seu exercício linguageiro. Mostramos a relação entre letra, lugar e as fronteiras da língua. A partir da abordagem do exílio e do desarraigamento no campo da arte e da literatura, problematizamos o monolinguismo e situamos a importância do ato de recepção do testemunho em psicanálise. Como escutar o que escapa à representação? Apontamos a dimensão política da prática d'alíngua como via de reabitar a língua, recurso cuja escrita viabiliza novas leituras do mundo. A psicanálise encontra, assim, o desafio de fazer surgir/emergir aquilo que foi apagado/silenciado, contribuindo para a produção de novos territórios linguísticos que sejam respeitosos com a diferença e viabilizem o trânsito entre línguas. Ler com o translinguístico é uma maneira de grifar o movimento daqueles que estão à margem e fornece pistas para a reinvenção necessária do lugar de escuta.
We address the problem of language in psychoanalysis, pointing out how it deals with the limits it encounters in its language exercise. We show the relationship between letter, place, and language borders. From the approach of exile and uprooting in the field of art and literature, we problematize monolingualism and place the importance of the act of receiving testimony in psychoanalysis. How to listen to what escapes representation? We point out the political dimension of the practice of lalangue as a way to reinhabit the language, a resource whose writing enables new readings of the world. Psychoanalysis thus faces the challenge of bringing to light/emerging what has been erased/silenced, contributing to the production of new linguistic territories that are respectful of difference and make transit between languages possible. Reading with the translinguistic is a way of highlighting the movement of those who are on the margins and provides clues for the necessary reinvention of the place of listening.
Abordamos el problema de la lengua en psicoanálisis, señalando cómo lidia con los límites que encuentra en su ejercicio del lenguaje. Mostramos la relación entre letra, lugar y fronteras de la lengua. Desde el enfoque del exilio y del desarraigo en el campo del arte y la literatura, problematizamos el monolingüismo y ubicamos la importancia del acto de recibir testimonio en el psicoanálisis. ¿Cómo escuchar lo que escapa a la representación? Señalamos la dimensión política de la práctica del lenguaje como forma de rehabitar la lengua, recurso cuya escritura posibilita nuevas lecturas del mundo. El psicoanálisis enfrenta así el desafío de sacar a la luz/emerger lo borrado/silenciado, contribuyendo a la producción de nuevos territorios lingüísticos respetuosos de las diferencias y posibilitando el tránsito entre lenguas. Leer con el translingüístico es una forma de evidenciar el movimiento de los que están en los márgenes y da pistas para la necesaria reinvención del lugar de la escucha.
Subject(s)
Psychoanalysis , Psychoanalytic Interpretation , Language , Communication BarriersABSTRACT
Introducción: El análisis del discurso es un abordaje alternativo de investigación de sistemas de salud. Objetivo: Describir la producción científica que investiga los sistemas de salud utilizando el análisis del discurso como perspectiva teórico-metodológica. Métodos: Revisión sistemática exploratoria de literatura, que incluyó la búsqueda de textos en inglés y español en cinco bases de datos (SciELO, MEDLINE, PubMed, EBSCO y ScienceDirect). Se utilizaron los descriptores "sistema OR salud" AND "análisis OR discurso" y sus traducciones al inglés. Se incluyeron artículos originales con metodología cualitativa, revisiones sistemáticas exploratorias de la literatura, ensayos y tesis doctorales, cuya metodología o tema de revisión fuese expresamente descrita como análisis de discurso de sistemas de salud, de sus funciones o estructura organizativa, publicados en el periodo entre enero de 1994 a diciembre de 2019; se excluyeron textos con metodología cuantitativa, estudios mixtos y metaanálisis. Resultados: Se incluyó un total de 27 textos en la revisión, se describió en cuatro categorías la forma como el análisis del discurso puede ser utilizado en el estudio de los sistemas de salud: el concepto del proceso salud enfermedad, la autonomía del sujeto, los discursos de gestión y los sistemas de salud como política pública. Discusión: Los sistemas de salud son campos para el ejercicio de las relaciones de poder que construyen sujetos, configuran la autonomía del sujeto y determinan las intervenciones del proceso salud-enfermedad. Conclusiones: Esta revisión identificó que el discurso es utilizado como dispositivo de poder que configura sujetos y la forma como se interviene el proceso salud-enfermedad.
Introduction: An alternative approach to health systems research is discourse analysis. Objective: To describe the scientific production that investigates health systems using discourse analysis as a theoretical-methodological perspective. Methodology: Systematic review. The search was conducted in five databases (SciELO, MEDLINE, PubMed, EBSCO and Science Direct), in both Spanish and English. The descriptors used were "sistema OR salud" AND "análisis OR discurso", and their English equivalents. Qualitative studies, scoping reviews, essays and PhD theses, published between January 1994 and December 2019, were included; in all cases their subject was described clearly as discourse analysis of health systems, their functions or organizative structure. Results: A total of 27 texts were included in the revision; four categories describe how discourse analysis can be used in the study of health systems as well, the concept of the health-disease process, subject autonomy, management discourses, and health systems as public policy. Discussion: Health systems are fields for the exercise of power relations that construct subjects, configure the autonomy of the subject, and determine the interventions of the health-disease process. Conclusions: This review identifies that discourse is used as a device of power that configures subjects and the way in which the health-disease process is intervened.
Subject(s)
Humans , Research , Health Systems , Public Health , Review , Health Policy , Power, Psychological , Personal Autonomy , LanguageABSTRACT
Introducción: Los síntomas neuropsicológicos son una preocupación importante para los pacientes con epilepsia y pueden llegar a ser muy influyentes en la percepción de calidad de vida. En el caso de la epilepsia del lóbulo temporal, existen muchas variables que influyen en el desempeño cognitivo de los pacientes, entre las más importantes se encuentran la etiología, la edad de inicio, la duración de la enfermedad y la frecuencia de crisis; sin embargo, una de las variables más importantes es la lateralidad de la epilepsia. Está claramente demostrado que los síntomas cognitivos de la epilepsia del lóbulo temporal varían en función del hemisferio cerebral afectado. Contenido: La epilepsia del lóbulo temporal es una de las principales epilepsias focales que es susceptible de manejo quirúrgico, y, en este sentido, el tipo de procedimiento también tiene una gran importancia en el desenlace cognitivo de estos pacientes. En este artículo, realizamos una revisión narrativa de la literatura, con el objetivo de describir el riesgo neuropsicológico relacionado no solamente con la epilepsia del lóbulo temporal per se, sino también con las intervenciones quirúrgicas que se realizan en pacientes refractarios a la medicación. Conclusiones: Es importante conocer los conceptos sobre las implicaciones del impacto cognitivo en los pacientes con epilepsia del lóbulo temporal antes de tomar decisiones quirúrgicas en pacientes refractarios, así como entender que el tipo de cirugía también influye en su desempeño cognitivo. Se debe buscar un equilibrio entre la libertad de crisis y las posibles secuelas neuropsicológicas posquirúrgicas.
Introduction: Neuropsychological symptoms are a major concern for patients with epilepsy and can highly influence the perception of quality of life. In the case of temporal lobe epilepsy, there are many variables that impact the cognitive performance of these people, among the most important are the etiology, the age of onset, the duration of the disease and the frequency of seizures, however, one of the most important variables is the lateralization of the seizure. It has been demonstrated that the cognitive symptoms of temporal lobe epilepsy vary depending on the affected cerebral hemisphere. Contents of the review: Temporal lobe epilepsy is one of the main focal epilepsies that is susceptible to surgical management, and the type of surgery also has great importance in the cognitive outcomes of these patients. In this article, we carry out a narrative review of the literature in order to describe the neuropsychological risk related not only to temporal lobe epilepsy per se, but also to surgical interventions performed in drug-resistant patients. Conclusions: It is important to know the concepts about the implications of cognitive impact in patients with temporal lobe epilepsy before making surgical decisions in refractory patients and to understand that the type of surgery also influences the cognitive performance of these patients. A balance must be sought between the freedom of seizures and the possible postoperative neuropsychological sequelae.
Subject(s)
Temporal Lobe , Drug Resistant Epilepsy , Functional Laterality , Quality of Life , Language , MemoryABSTRACT
Introducción: Entre las enfermedades neurodegenerativas se encuentra un grupo de patologías que se caracterizan por un compromiso prominente del lenguaje, denominadas usualmente afasias primarias progresivas, las cuales se subdividen en 3 tipos: variante logopénica, variante semántica y variante no fluente o agramática. Presentación del caso: Paciente con cuadro clínico que inicia a los 65 años, con disminución en la interacción social. Un par de meses después, la esposa nota que el lenguaje del paciente se torna poco fluido, habla con palabras o frases cortas, no logra decir oraciones completas, además de presentar cambios en la entonación de las palabras y alteraciones del lenguaje escrito. El paciente manifiesta que su principal limitación en el momento es el no poder expresar lo que quiere decir, y por este motivo consulta. Discusión: En el caso de este paciente, se describe inicialmente un cambio en su personalidad que no compromete su funcionalidad, sin embargo, al poco tiempo se presenta compromiso del lenguaje como síntoma prominente y que genera mayor compromiso en su calidad de vida, con pruebas neuropsicológicas y hallazgos de neuroimagen que apoyan el diagnóstico de afasia primaria progresiva (APP) variante no fluente o agramatical, con síntomas comportamentales y motores asociados. Conclusión: Las APP son un grupo de trastornos neurocognitivos cuya característica primordial es el compromiso en el lenguaje, cada variante de APP tiene unas características clínicas y criterios diagnósticos específicos que se deben conocer para lograr sospechar el diagnóstico y hacer un abordaje apropiado en el paciente.
Introduction: In the group of neurodegenerative diseases, there is a group of pathologies that are characterized by a prominent compromise of language, normally called primary progressive aphasias, these are subdivided into 3 types: logopenic variant, semantic variant and non-fluent or agrammatic variant. Case presentation: Patient with a clinical picture that begins at age 65, with decreased social interaction, a couple of months later his wife notices that his language becomes not fluent, speaks in short words or phrases, cannot say complete sentences, in addition to changes in the intonation of words and alterations in written language, the patient states that his main limitation at the moment is not being able to express what he wants to say and for this reason they consult. Discussion: In the case of this patient, a change in his personality is initially described that does not compromise his functionality, however soon after a language involvement is presented as the main symptom and the one that generates a compromise in his quality of life, with neuropsychological tests and findings on neuroimaging that supports the diagnosis of primary progressive aphasia (PPA) non-fluent or agrammatical variant, with associated behavioral and motor symptoms. Conclusion: APPs are a group of neurocognitive disorders whose primary characteristic is language impairment. Each APP variant has specific clinical characteristics and diagnostic criteria that must be known in order to suspect the diagnosis and make an appropriate approach to the patient.
Subject(s)
Neurocognitive Disorders , Dementia , Primary Progressive Nonfluent Aphasia , LanguageABSTRACT
El lenguaje científico en Medicina estuvo dominado por la lengua francesa hasta la segunda mitad del. Siglo XIX. Desde 1950 en adelante, el idioma inglés ha adquirido paulatinamente una mayor importancia. El lenguaje médico actual se construye sobre la precisión, la corrección, la claridad y la concisión. El lenguaje no sexista, aparecido en los últimos años ha sido adoptado por universidades y ministerios para sus comunicaciones internas, pero no se ha comunicado su uso en los textos científicos y esto se debe a que choca con este último ya que agrega nuevos vocablos que dificultan la lectura. En el presente artículo se desarrolla el concepto de lenguaje científico en Medicina y la irrupción del lenguaje no sexista
The scientific language in Medicine was dominated by the French language until the second half of the XIX century. From the 1950s onwards, the English language has gradually gained in importance. Today's medical language is built on precision, correctness, clarity, and conciseness. The non-sexist language, which has appeared in recent years, has been adopted by universities and ministries for their internal communications, but its use has not been reported in scientific texts, and this is because it clashes with the latter, since it adds new words that make it difficult to the reading. This article develops the concept of scientific language in Medicine and the irruption of non-sexist language.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Medical Writing , Gender-Inclusive Policies , LanguageABSTRACT
La novela Los hermanos Cuervo, del colombiano Andrés Felipe Solano, subraya, a través de la parodia, la ilusión de estabilidad de la lengua y del sujeto en la que se amalgama una violencia simbólica, naturalizada en la familia, el colegio y la ciudad. Esta subjetividad resuena en un territorio rígidamente dividido en estratos socioeconómicos, amalgamados simbólica e imaginariamente en narrativas culturales clasistas y profundamente excluyentes, organizadas en torno a la pareja de opuestos: todo o nada
The novel Los hermanos Cuervo, by the Colombian Andrés Felipe Solano, underlines, through parody, the illusion of stability of the language and of the subject in which a symbolic violence is amalgamated, naturalized in the family, school and the city. This subjectivity resonates in a territory rigidly divided into socioeconomic strata, symbolically and imaginarily amalgamated in classist and deeply exclusive cultural narratives, organized around the pair of opposites: all or nothing