RESUMEN
RESUMO O estudo objetivou o mapeamento da produção científica sobre surdez publicada na Revista Brasileira de Educação Especial, desde sua criação, em 1992, até 2013, de maneira a acompanhar a trajetória sobre a forma como a surdez e suas especificidades têm sido retratadas nas produções veiculadas nesse periódico. A coleta de dados permitiu a identificação de 49 artigos. Foram considerados, para a análise de dados: distribuição anual dessa produção científica; tipo de autoria; área de formação dos autores; gênero textual empregado; tipo de pesquisas realizadas; temas relacionados a surdez; e abordagens terapêutica/ educacional utilizadas. Os resultados demonstraram uma tendência de crescimento dessa produção, nos períodos associados com mudanças na legislação. Prevaleceu a autoria em duplas e Educação, Fonoaudiologia e Psicologia, como principais áreas de formação dos autores. Foram publicados, mais frequentemente, relatos de pesquisas, dos tipos avaliação, intervenção e descrição, seguidos por ensaios e artigos de revisão de literatura. O tema Letramento foi o mais ligado à surdez, e o Bilinguismo figurou como abordagem mais enfatizada. Cabe destacar a importância desse periódico, na divulgação, visibilidade e acessibilidade de artigos publicados sobre surdez, em razão da frequência de tal publicação e da diversidade de temas relacionados a essa área, bem como a necessidade de ampliação de pesquisas que abordem o processo de apropriação da L1 e da L2, não apenas no que diz respeito à sua instrumentalização, mas também em relação à natureza das práticas pedagógicas e contextos de uso, em consonância com os perfis linguísticos dos surdos matriculados no ensino regular.
ABSTRACT This study aimed to map scientific literature on deafness published in the Brazilian Journal of Special Education since its creation in 1992 until 2013, so as to accompany the trajectory of how deafness and its specificities have been portrayed in productions aired this journal. Data collection allowed the identification of 49 articles. We considered for data analysis: annual distribution of this scientific production; type of authorship; author's area of expertise; textual genre; types of research conducted; issues related to deafness; and therapeutic/educational approaches used. The results showed a trend of growth in this production in the periods related to changes in legislation. Double authorship, Education, Speech Therapy and Psychology prevailed as major areas of formation of authors. The most frequent type of publication were: research report, types of assessment, intervention and description; followed by essays and literature reviews. The theme Literacy was the most often related to deafness, and Bilingualism figured as the most emphasized approach. It is worth emphasizing the importance of this journal for disclosure, visibility and accessibility of published articles on deafness, due to the frequency of such publication and the diversity of issues related to this area, as well as the need to expand research that addresses the process of appropriation of L1 and L2, not only with regard to its instrumentalization, but also on the nature of teaching practices and contexts of use, in line with the language profiles of deaf enrolled in general education.