RESUMEN
Abstract The program Eu Pertenço ao Meu Futuro! (I Belong to My Future!) has evidence of effectiveness in the career adaptability of 9th-year Portuguese students. This study evaluates its effectiveness in two consecutive school years, 2015/16 and 2016/17 - a period with a series of government changes that impacted school educational projects. This study was conducted with 2,376 students (1201 (50.5%) boys; age M = 14.53 years; SD = .836), 1138 of whom were randomized into the experimental group and 816 in the control group. Data were collected by means of the Adaptability Scale, administered in a pre- and posttest with a seven-weeks interval, and treated using the MANOVA. The intervention achieved the expected results regarding confidence and control in 2016/17. The program had different effects in the two school years, reaching more favorable outcomes in the second year, which may be explained by contextual factors and the intervention process.
Resumo O programa Eu Pertenço ao Meu Futuro! tem evidências de eficácia na adaptabilidade de carreira de alunos/as portugueses do 9.º ano escolar. Contudo, variações desta eficácia, nunca foram analisadas. Este estudo teve por objetivo avaliar a eficácia daquele em dois anos letivos consecutivos, 2015/16 e 2016/17, período de mudanças governamentais, com impacto nos projetos educativos das escolas. Participaram 2376 alunos/as [1201 (50.5%) rapazes; idade M = 14.53 anos; DP = .836], 1138 do grupo experimental e 816 do grupo de controlo. Respostas à Escala sobre Adaptabilidade, num pré e pós-teste, intervalados sete semanas, foram tratadas por meio da MANOVA. Os resultados indicam que a intervenção atingiu resultados esperados, na confiança e no controlo, em 2016/17. O programa teve efeitos distintos nos dois anos letivos, mais favoráveis no segundo ano. Torna-se necessário considerar os fatores contextuais e do processo da intervenção que possam explicar tais efeitos.
Resumen El programa Eu Pertenço ao Meu Futuro! ("¡Pertenezco a mi futuro!") tiene evidencia de eficacia en la adaptación de los/las estudiantes portugueses/as del 9.º año. Pero todavía no se han estudiado las variaciones de esta eficacia. Este estudio pretende evaluar la eficacia de esta adaptación en dos años escolares consecutivos, 2015/16 y 2016/17, un período de cambios de gobierno con impactos en los proyectos educativos escolares. Participaron 2.376 estudiantes [1.201 (50,5%) niños; edad M = 14,53 años; DE = .836], 1.138 del grupo experimental y 816 del grupo control. Las respuestas a la Escala de Adaptabilidad, en un pre-test y post-test, con un intervalo de siete semanas, se trataron con MANOVA. Los resultados indican que la intervención logró los resultados esperados en confianza y control en el 2016/17. El programa tuvo diferentes efectos en los años escolares, más favorables en el segundo año. Es necesario considerar los factores contextuales y el proceso de intervención que pueden explicar tales efectos.