Processos reflexivos e competências envolvidos na prática docente universitária: um estudo de caso / Procesos reflexivos y competencias implicados en la práctica docente universitaria: un estudio de caso / Reflective processes and competencies involved in the teaching practice at university: a case study

Com base na racionalidade prática, este estudo de caso qualitativo objetivou explorar a prática docente universitária, focalizando a reflexão e as competências do professor. Para tanto, foram descritas, analisadas e interpretadas as práticas que, na interação com os alunos em uma disciplina do curso de farmácia, criassem situações dilemáticas e oportunidades de aprendizagem das habilidades de solução de problemas e tomada de decisão. Ao longo do estudo, os alunos foram estimulados a utilizar os processos de conhecimento-na-ação, reflexão-na-ação e reflexão-sobre-a-ação, também vivenciados pelo professor. A análise dos registros de observação em sala de aula e de entrevistas com alunos e o professor evidenciou a importância desses processos reflexivos, que nortearam a consecução dos objetivos pretendidos. Nesse sentido, a reflexão docente sobre a própria prática foi fundamental para subsidiar a aplicação de cada componente curricular da disciplina.

Founded on practical rationality, this qualitative case study aimed to explore the teaching practice at university, focusing on teacher's reflection and competencies. To this end, the study described, analyzed, and interpreted the teaching practices which, in the interaction with students of a course in the pharmacy program, brought about dilemma situations and opportunities to learn problem-solving and decision-making skills. Throughout the study, students were encouraged to use knowledge-in-action, reflection-in-action, and reflection-on-action, processes that were also experienced by the teacher. Analysis of the records from classroom observation and of the interviews with students and the teacher showed the fundamental role of such reflective processes, which led to the attainment of the intended objectives. In this sense, the teacher's reflective practice was essential to support the execution of each curricular component of the course.

Con base en la racionalidad práctica, este estudio de caso cualitativo objetivó explorar la práctica docente universitaria, enfocando la reflexión y las competencias del profesor. Para tal se ban descrito, analizado e interpretado las prácticas que, en la interacción con los alumnos en una disciplina del curso de farmacia, puedan crear situaciones de dilema y oportunidades de aprendizado de las habilidades, de solución de problemas y de decisiones. A lo largo del estudio, se ha estimulado a los alumnos a utilizar los procesos de conocimiento-en-la-acción, reflexión-en-la-acción y reflexión-sobre-la-acción vividos también por el profesor. El análisis de los registros de observación en clase y de las entrevistas con alumnos y con el profesor ha puesto en evidencia la importancia de estos procesos reflexivos que nortearon la consecución de los objetivos pretendidos. En este sentido la reflexión docente sobre la propia práctica ha sido fundamental para subsidiar la aplicación de cada componente curricular de la disciplina.

A educação para o século XXI e a formação do professor reflexivo na enfermagem / Education for the XXI century and the reflexive teacher's formation in nursing

Neste estudo, apresentam-se abordagens de grandes estudiosos da educação dos últimos anos, discutindo-se os pressupostos da docência reflexiva neste novo século. Com ênfase na área profissional da enfermagem, são mostradas as tendências de formação, atuação e desenvolvimento de professores, quanto aos saberes e competências exigidos, a prática docente e aspectos da educação reflexiva do professor de enfermagem no Brasil. A análise da literatura, além do aprofundamento dos conhecimentos sobre a temática, permitiu desvelar a necessidade urgente de revitalização da docência universitária no enfoque reflexivo, com vistas a tornar os professores mais comprometidos e competentes para o exercício da sua profissão

Fui fazendo e aprendendo: temática de aprendizagem de clientes colostomizados e a ação educativa do enfermeiro / "I learned as i did it ..." learning thematic of colostomized patients and the educational action of the nurse / "Fui haciendo y aprendiendo..." temática de aprendizaje de clientes colostomizados y la acción educativa del enfermero

Este estudo foi desenvolvido com o objetivo de verificar, junto aos clientes colostomizados, como se desenvolve o processo educativo durante o período de hospitalização. A investigação, sob forma de intervenção grupal, foi realizada com clientes colostomizados cadastrados em um programa de assistência multidisciplinar, através de entrevista semi-estruturada. Os dados foram analisados de acordo com os pressupostos da análise temática proposta por Freire(11). Os resultados evidenciaram que o processo educativo ocorre de maneira descontextualizada, não oportunizando a participação ativa do cliente. Demonstrou-se a importância da atividade educativa do enfermeiro, junto aos clientes colostomizados, de modo a favorecê-los na tomada de consciência da situação que estão vivenciando, no reconhecimento da necessidade do desenvolvimento de capacidades e habilidades para o autocuidado, com vistas a garantir sua independência e autonomia nessa nova forma de viver

This study intended to verify, through colostomized patients, how the education process is run during the hospitalization period. The investigation under the form of group intervention was carried out with colostomized patients enrolled in a multi-disciplinary care program, through a semi-structured interview. The data were analyzed according to the assumptions of thematic analysis proposed by Freire (11). The results showed that the education process occurs in a decontextualized way, not allowing the active participation by the patients. This importance of the educational activity by the nurse for the colostomized patients was shown, enabling them to become aware of the situation they are living, the recognition of the need to develop skills for self-care, in order to guarantee their independence and autonomy in this new way of living

Este estudio fue elaborado con el objetivo de observar cómo se desarrolla el proceso educativo durante el periodo de hospitalización en clientes colostomizados. La investigación en forma de intervención grupal, fue realizada con clientes colostomizados inscritos en un programa de asistencia multidisciplinario, en entrevistas semiestructuradas. Los datos fueron analizados de acuerdo con las presuposiciones de los análisis temáticos propuestos por Freire (11). Los resultados mostraron que el proceso educativo ocurre de una manera descontextualizada, sin que el cliente tenga la oportunidad de participar activamente. También quedó demostrada la importancia de la actividad educativa del enfermero con los clientes colostomizados, para poder ayudarlos a tomar conciencia de la situación que están viviendo, a reconocer la necesidad de desarrollar las capacidades y habilidades para autocuidarse con el objetivo de garantizar su independencia y autonomía en esta nueva manera de vivir.

A educacão reflexiva na pós-modernidade: uma revisão bibliográfica / Reflexive education in post-modernity: a bibliographical review

Trata-se de uma revisão bibliográfica buscando situar o ensino no momento histórico que estamos vivendo, denominado pós-modernidade, e que tem desencadeado uma mudanca paradigmática em todos os níveis de compreensão do ser humano. Foram resgatados os conflitos educacionais da atualidade e apresentados os pressupostos para uma educacão pós-moderna, destacando-se, dentre eles, a educacão reflexiva, divulgada e proposta por Donald A. Shõn, que centra a aprendizagem prática na reflexão-na-acão, como alternativa para a formacão do profissional reflexivo

O processo de enfermagem em uma unidade de queimados: um estudo etnográfico / The nursing process in a burns unit: an ethnographic sutdy

Os objetivos deste estudo etnográfico foram compreender o significado cultural que os profissionais que atuam em uma Unidade de Queimados atribuem ao processo de enfermagem e identificar os fatores que interferem na implementação dessa metodologia de assistência. Os dados foram coletados através de observações participantes e entrevistas semi-estruradas. Os resultados indicam que os profissionais de enfermagem dessa Unidade compreendem o processo de enfermagem como uma atividade burocrática. Alguns fatores determinam essa percepção: a forma como o processo de enfermagem é ensinado e interpretado, a condução do trabalho com base em rotinas, os saberes e os poderes no mundo da vida dessa Unidade

Aprendizagem significativa: relato de experiência no ensino superior / Significant learning: report of one experience

O presente artigo tem como finalidade, o relato e a análise da prática de elaboração de relatórios semanais, a partir de textos pertinentes ao conteúdo de uma disciplina em cursos de nível superior em uma faculdade particular no interior do Estado de S. Paulo. Tendo como referencial teórico a Teoria Crítica da Educação, procura analisar a abrangência dessa experiência situada em um ambiente preponderantemente tradicional de ensino, utilizando-se como ferramentas de análise as categorias de aprendizagem significativa de Masetto (1998) e alienação desenvolvida por Castanho (1989)

Paciente com insuficiência renal crônica em tratamento hemodialítico: atividade educativa do enfermeiro / Chronic renal patients in hemodialytic treatment: nurse's educative action

O objetivo deste estudo foi contribuir para o conhecimento da atividade educativa do enfermeiro com paciente renal crônico em tratamento hemodialítico, proporcionando uma melhoria da sua qualidade de vida, através da educaçäo conscientizadora. Os sujeitos desse estudo eram oito pacientes renais crônicos, sendo quatro do sexo feminino e quatro do sexo masculino, com idade variando entre 17 e 63 anos de idade. A trajetória metodológica foi a da pesquisa-açäo, e a coleta de dados sobre situaçöes significativas foi realizada através da observaçäo participante. A interpretaçäo dos dados relacionou-se com o referencial proposto por PAULO FREIRE, isto é, a análise dos temas geradores. Os dados foram selecionados e codificados em seis temas...

Trabalhadores e educaçäo em saúde: utilizaçäo da metodologia problematizadora pelo enfermeiro do trabalho / Workers and health education: the use of problematic methodology by the nurse of work

Descreve a relação entre as condições de trabalho e as patologias profissionais, destacando a educação como forma eficaz para despertar a consciência preventiva dos trabalhadores. Para tanto, o enfermeiro do trabalho, no papel de educador em saúde, pode utilizar a Metodologia Educacional Conscientizadora ou Problematizadora de Paulo Freire, para conhecer anteriormente a percepção dos trabalhadores em relação ao problema e utilizar como conteúdo elementos do próprio contexto ocupacional. Deve o enfermeiro, nesse caso, dar oportunidade à crítica, ao diálogo e à participação ativa das pessoas envolvidas. Isso objetiva a troca de experiência, o questionamento, a individualização e a humanização, que conduzem à reflexão e ação-transformação da realidade.

A comunicaçäo do enfermeiro cirúrgico na orientaçäo do paciente: a influência cultural / Communication of nurses in surgical units in the orientation of patients: cultural influence

Este estudo teve como objetivo descrever a influência da cultura na interaçäo verbal do enfermeiro cirúrgico, na orientaçäo do paciente. Sob o enfoque metodológico da etnografia, os autores descrevem as características da interaçäo verbal relacionadas com o conhecimento, crenças, os valores, os padröes e a organizaçäo do trabalho, no contexto cultural.

Atividade educativa com as idosas que tiveram queda e seus cuidadores: atuaçäo da enfermeira geriátrica no domicílio / Educative activity to elderly women who had fallen and their caregivers: the performance of the geriatric home care nurse

Trata-se da descriçäo do suporte educativo fornecido pela enfermeira geriátrica à idosa, após queda e ao cuidador, na continuidade do cuidado a longo termo. Os sujeitos desse estudo foram seis mulheres de 62 a 92 anos de idade, acompanhadas no hospital e no domicílio, e seus seis cuidadores. Utilizou-se o referencial teórico da educaçäo libertadora de Paulo Freire. A trajetória metodológica foi a pesquisa-açäo e a coleta de dados realizada através da observaçäo participante, de entrevistas semi-estruturadas com as idosas e cuidadores. Relatou-se o processo de educaçäo conscientizadora das idosas e cuidadores em que emergiu o tema gerador independência, permitindo às idosas participarem e refletirem sobre suas experiências, ajudando-as após a queda, a readquirir a independência.

Uma abordagem problematizadora do processo de ensino/aprendizagem no estudo dos materiais dentários / A problematistic approach to the teaching/learning process in the study of dental materials

No Estágio Didádico Supervisionado, implantado na Universidade de Säo Paulo, dentro do Projeto de Iniciaçäo ao Ensino Superior, foi idealizado e aplicado, na Disciplina de Materiais Dentários, um Plano de Disciplina com uma abordagem problematizadora (tendo como linha pedagógica central o esquema do arco descrito por BORDENAVE) aos alunos matriculados no primeiro período do curso de graduaçäo da Faculdade de Odontologia de Ribeiräo Preto-USP. Em tal processo de ensino/aprendizagem, as unidades teóricas foram ministradas com diferentes técnicas de ensino em grupo e as práticas, pela técnica da descoberta. Todos os objetivos previstos foram plenamente alcançados

O modelo freireano de educaçäo aplicado ao programa da disciplina prática de ensino de enfermagem / The freire's education model applied to the programme of \"nursing practice teaching\" discipline

O presente trabalho foi desenvolvido com o objetivo de obter subsídios que respondessem às seguintes questöes: "Como proporcionar experiências de aprendizagem significativas na disciplina Prática de Ensino de Enfermagem, para o devido preparo do enfermeiro, capacitando-o a exercer sua funçäo educativa no ensino formal ou informal"?, Como possibilitar, ainda, nessa disciplina, ao enfermeiro, futuro professor, a análise do seu fazer pedagógico, suas implicaçöes, no sentido de que ele se concientize de sua açäo, para que ela se torne transformadora"?. As obras de Paulo Freire forneceram elementos teóricos que fundamentaram nosso trabalho que possui características da pesquisa qualitativa em educaçäo. O resultado apresenta a estrutura do programa da disciplina Prática de Ensino de Enfermagem, buscando a ampliaçäo de oportunidades favorecidas pela disciplina para o aprimoramento da consciência do aluno em relaçäo ao seu papel como futuro professor.

As necessidades de aprendizagem dos pacientes laringectomizados / The learning needs of laryngectomizeds patients

Este estudo relata as necessidades de aprendizagem de pacientes laringectomizados atendidos em um hospital universitário. Os dados acerca da apreensäo dos pacientes em relaçäo à sua condiçäo pós-cirúrgica foram obtidos através da observaçäo-participantes. As falas dos pacientes foram condensadas em relatos de casos e, a partir delas relacionamos as necessidades de aprendizagem. Dessas necessidades os autores pretendem propor uma intervençäo pedagógica com os pacientes.

As expectativas dos alunos de enfermagem quanto à unidade de ensino "a assistência de enfermagem ao paciente de terapia intensiva" / Student's expectations for the teaching unit dealing with the nursing care of patients in the intensive care unit

Por meio de um pré-teste, foram identificados os conhecimentos prévios sobre terapia intensiva, paciente crítico e as expectativas quanto à unidade de ensino "Assistência de Enfermagem ao Paciente de Terapia Intensiva", entre os alunos do 7§ semestre do Curso de Graduaçäo em Enfermagem. A análise dos dados mostrou que os conhecimentos e as expectativas dos alunos estäo impregnadas de preconceitos devido a estigmas sobre os temas. O estudo serviu de subsídio para o replanejamento da unidade de ensino, no qual foram levadas em consideraçäo as expectativas e necessidades dos alunos para melhor aproveitamento, através de situaçöes de aprendizagem planejadas.

Comunicaçäo: ensino de temas de recursos audiovisuais na disciplina de didática aplicada à enfermagem

Os autores apresentam uma experiência de aprendizagem desenvolvida com alunos do Curso de Enfermagem e Obstetricia da Faculdade Adventista de Enfermagem em 1988 e 1989. Esta experiência constou da utilizaçäo de três metodologias de ensino diferentes, para as aulas de Recursos Audivisuais, inseridas na unidade de comunicaçäo, da disciplina de Didática Aplicada à Enfermagem, que faz parte da grade curricular do citado curso.

Enfermagem psiquiátrica como disciplina de graduaçäo em enfermagem no Brasil: uma visäo de conjunto / The teaching of psyquiatry nursing to undergraduate students in Brazil

Retrospectiva histórica do ensino da Enfermagem Psiquiátrica, no Brasil, desde a criaçäo, em l890, da primeira Escola de Enfermagem no Hospital de Alienados, no Rio de Janeiro, até o presente, e identificaçäo das tendências atuais desse ensino

Formas alternativas de ensaio: estudo comparativo

Apresenta os resultados de nova alternativa para o ensino dos conteúdos programáticos de Fundamentos de Enfermagem que se constitui em melhora de rendimento e do nível de satisfaçäo dos alunos

Retrospectiva das publicações de pesquisas realizadas sobre educação em enfermagem - 1947-1981

A proposta deste estudo é verificar o espaço que o tema Educação em Enfermagem enquanto objeto de investigação ocupa no total das divulgações veiculadas pela Associação Brasileira de Enfermagem - ABEn. As fontes de informação utilizadas foram os Congressos Brasileiros de Enfermagem e a Revista Brasileira de Enfermagem, por julgarmos veículos de informação confiáveis. Os autores utilizaram esse material para verificar o grau de interesse dos profissionais de enfermagem nesse objeto de pesquisa, desenvolvendo um levantamento retrospectivo dessas divulgações através dos mencionados congressos e revistas. O período analisado foi de 1947 a 1981. Como resultados parciais, de um total de 761 trabalhos divulgados nos congressos, 124 (16,29//) versam sobre o tema Educação em Enfermagem, distribuídos nas mais diversas categorias, a saber: educação formal, formação do aluno, metodologia do ensino, formação do professor, diversas disciplinas do currículo de graduação e integração ensino-serviço.

Noções gerais sobre abordagem sistêmica à ação educativa do enfermeiro

O trabalho discute o uso da abordagem sistêmica na educação e saúde, facilitando a reflexão do enfermeiro sobre sua ação educativa. Parte-se das noções básicas da Teoria de Sistemas: 1)sistema - unidade complexa, formada de várias partes diferentes, sujeitas a um plano comum, ou servindo a um objetivo comum; 2)componentes do sistema - entrada (inputs), processo, saída (outputs) e realimentação (feedback). Na Educação, utiliza-se o enfoque sistêmico como técnica de análise, coordenação e controle dos componentes e variáveis que contituem o complexo educacional; estabelece-se a necessidade do planejamento didático como meio de ordenar e sequenciar ações para atingir os fins propostos. Na saúde, aplica-se a abordagem sistêmica ao estudo de situações complexas, visando permitir ao enfermeiro novas perspectivas e soluções.