La autoridad: eje de la acción-reflexióndel practicante docente / The authority: axis(axle) of the action(share)-reflection of the educational medical instructor(student teacher)

Se presenta la segunda parte del resultado de la sistematización "Saber Práctico del Proyecto Pedagógico de las Escuelas de Básica Primaria Malta y Pilsen 1996-1997" , analizando el sentido que guió la acción pedagógicay sus componentes, relación maestro-alumno, método, organización de la clase, estrategias de motivación, evaluación; tomando como eje transversal de reflexión el manejo que hace el practicante docente de la autoridad en la orientación de la clase; teniendo en cuenta especialmente las influencias internas y externas que motivaron cambios significativos en la acción pedagógica. La sistematización se realizó con el fin de comprender y comunicar la experiencia a los estudiantes que inician su práctica docente y puedan vivir este mismo proceso en el manejo de la autoridad en el aula.

It's presented the second port of the systematization result: Practice knowledge of Pedagogic Project on Malta and Pilsen elemental sch ools 1996-1997 analyzing the way that guided pedagogic action and its corn ponents- teacher-pupil relation, method, arranging, of the class, motivatiori strategies, and evaluatioritaking as transversal guide of reflection the management that teaching practican does with the authority in leading the class, taking into account the internat and externa! influences that motivatedthe meaningful changes in pedagogical action . Systematization was did it in order to understand and to cornrnunicate this experiences to the students who start their practice and live this process on the authority rnanagement in the classroom.

Develando los sentidos de la motricidad en Colombia / Revealing the senses of the motrieidad in Colombia

Con la sospecha de que en el área de la educación física existen brechas significativas entre la realidad (educación formal) y los propósitos y misión que tiene la disciplina en el desarrollo humano, un grupo de investigadores en red nacional con intervención internacional, trazó un proyecto de estudio con el objetivo de develar "Los sentidos de la motricidad apartir de la visión de los actores de la Educación Física en Colombia", como punto de partida para invitar a un cambio y ruptura de paradigmas en este campo. En el estudio, se entiende por "Sentidos" el conjunto de percepciones, discursos, vivencias y prácticas docentes que los maestros de la educación física en Colombia tienen en relación con la Motricidad; dimensión que supera desde su complejidad la comprensión y significados de lo humano, el concepto biofisiológico del cuerpo y dualismo mecánico instrumental que se le asigna al movimiento en el trasegar histórico de la disciplina.

With the suspicion that in the area of the physical education he exísts significantbreaches between the reality (formal education) and the intentions and mission th at the discipline in the humandevelopment has, a group of investigators in national network with international íntervention ,drew up a project of study with the objective to reveal "the senses of the human movement, from the vision of the actors of the Physical education in Colombia", like departure po ínt to invite to achange and rupture of paradigms in this fíeld. In the study, the set of perceptions, educational speeches is understood by"Senses", experiences and practíces that the teachers of the physical educatíon in Colombia have in relation to the humanmovernent that surpass from íts complexity the undersranding and meaning of the human, the bio- physiologic concept of the body and instrumental mechanical dualism th at isassígned to him to the movement in historical course of the discipline.

Pedagogía de la corporeidad y potencial humano / Pedagogy of the corporeidad and human potential

Frente a la pregunta sobre el desarrollo del potencial humano y la función de la motricidad en esta tarea de humanización, se propone una pedagogía que busca activar en las personas la capacidad del movimiento intencionado y significativo que conduzca al autoconocimiento. Esta propuesta ubica a la acción y sus múltiples dimensiones como el fundamento de la experiencia humana, caracteriza a la motricidad como capacidad desde una perspectiva compleja y sistémica, y recupera como centro del aprendizaje el conocimiento de sí mismo para ser capaces de actuar con libertad y poder desarrollar el potencial personal.

As opposed to the question on the development of the human potential and the function of the motricidad in this task of humanización, one sets out pedagogy that looks for to activate in the people the capacity of the deliberate and significant movement that it leads to the self-knowledge. This proposal locates to the action and its multiple dimensions like the foundation of the human experience, it characterizes to the motricidad like capacity from a complex and sistémica perspective, and recovers like center of the learning the knowledge of itself to be able to act with freedom and power to develop the personal potential.