RESUMEN
Purpose Determine the work environment factors related to hazards in voice production for elementary school teachers, as well as the impact of vocal rest and teaching methodology. Methods This research features a quantitative, cross-sectional, non-experimental, correlational study, which applies an instrument consisting of a fill-out form and a questionnaire performed by the evaluator to 90 elementary school teachers. The following variables were taken into account: classroom size, acoustics, noise, amount of students in the classroom, chemical substances, temperature, subject taught, teaching method and classroom vocal use time. The statistical analysis was performed using the PASW statistical software, version 20. Results Regarding the external acoustic insulation, the windows are made of glass or structures with metal bars, and no elements covering the surface of the window, zinc sheets or cement in ceilings and aluminum doors. The average noise measurement in the classroom is 77 dB, and the temperature and humidity measurements show a warm humid weather tendency. The most frequent teaching method is the lecture-type class. Elementary teachers must teach all of the subjects, and have an average voice rest period of 30 minutes. The inferential analysis using the chi-square test found no correlation between work environment factors of the teacher and the presence of dysphonia. Conclusion The elements of the teaching environment and the intrinsic factors of the teaching practice are not directly related to the presence of dysphonia, but they are associated elements that do not generate vocal disorders by themselves. .
Objetivo Identificar os fatores do ambiente de trabalho que influenciam na produção de voz de professores do ensino fundamental, e o impacto de repouso vocal e da metodologia utilizada para ensinar. Métodos Foi realizada uma pesquisa quantitativa de tipo correlacional com um desenho não experimental transversa. Foram aplicados um questionário estruturado de autopreenchimento e outro preenchido por um avaliador, envolvendo 90 professores do ensino fundamental. Foram consideradas as seguintes variáveis: tamanho da sala de aula, ruído, número de alunos, produtos químicos, temperatura, disciplina, metodologia e tempo que fala em sala de aula. A análise dos dados foi realizada utilizando o software estatístico SPSS versão 20. Resultados O isolamento de som externo é dado por janelas que são de vidro ou grade sem revestimento, telhados de zinco ou cimento e portas em alumínio; o ruído médio na sala de aula foi de 77 dB, o ambiente foi considerado quente e úmido. O método predominante de ensino foi o expositivo, sendo que os professores ministram todas as disciplinas e o intervalo tem a duração de 30 minutos. Na análise inferencial, por meio do teste qui-quadrado, comprovou-se que não houve correlação entre os fatores do ambiente de trabalho e a presença de disfonia. Conclusão Os elementos do ambiente de aprendizagem e os fatores intrínsecos da prática docente não estão relacionados com a presença de disfonia. Estes elementos sozinhos não geram distúrbios vocais. .