RESUMEN
Algunos factores extracurriculares, correlacionados con la habilidad para aprender la lectura y la escritura a nivel del tercer año básico, han sido estudiados prospectivamente, en relación con el progeso y el rendimiento académico ulterior, en 156 escolares de ambos sexos provenientes en su mayoría de familias de medianos ingresos y bajas condiciones socioeconómicas. Menores niveles intelectuales medidos por la prueba WISC; historia de dificultades para aprender la lecto-escritura en los primeros años escolares por parte de los padres o los hermanos mayores; bajo nivel de escolaridad final alcanzado por los progenitores; y el antecedente de enfermedades graves en el período neonatal a infancia, han sido variables registradas con significativa mayor frecuencia en los niños que repitieron dos o más cursos y obtuvieron los más bajos puntajes en una prueba ad-hoc de habilidades y conocimientos tomada al completar 10 años de asistencia escolar continuada. Los datos sugieren que la dificultad inicial de aprendizaje y las circunstancias indicadas son elementos de alto riesgo de predictivos abandonos escolares tempranos y de falla en el rendimienton escolar ulterior