Avaliação dos processos organizacionais da atenção primária à saúde / Evaluation of organizational processes of primary health care / Evaluación de procesos organizativos de la atención primaria de salud

Objetivo: Avaliar os processos organizacionais das equipes de Atenção Básica do estado do Pará, segundo seus componentes referentes à organização de prontuários, organização da agenda e acolhimento à demanda espontânea. Métodos: Pesquisa de natureza avaliativa, por meio de um estudo transversal com abordagem quantitativa, utilizando dados do terceiro ciclo do Programa Nacional de Melhoria do Acesso e da Qualidade da Atenção Básica. Resultados: A organização de prontuários possui 82,4% de adesão eficiente do modelo por núcleos familiares, com baixo percentual de uso de prontuários eletrônicos (11,1%). A organização da agenda é realizada em sua totalidade na modalidade presencial (100%), com garantia da consulta de retorno ao usuário (90,1%). O acolhimento à demanda espontânea é realizado (99%), com o acesso aos serviços de saúde pelo usuário apenas para renovação de receitas de medicamentos (97,3%). Conclusão: Os dados revelaram fragilidades pertinentes em relação à organização dos prontuários, devido questões materiais e estruturais. Encontram-se potencialidades na organização da agenda e acolhimento à demanda espontânea, garantindo a integralidade do acesso e longitudinalidade do cuidado. (AU)

Objective: Evaluate the organizational processes of Primary Care teams in the state of Pará, according to their components regarding the organization of medical records, organization of the agenda and acceptance of spontaneous demand. Methods: Research of an evaluative nature, through a cross-sectional study with a quantitative approach, using data from the third cycle of the Program National for Improving Access and Quality in Primary Care. Results: The organization of medical records has 82.4% efficient adherence of the model by family nuclei (82.4%), with a low percentage of use of electronic medical records (11.1%). The organization of the agenda is carried out in its entirety in the face-to-face modality (100%), with guaranteed return consultation to the user (90.1%). Welcoming spontaneous demand is performed (99%), with access to health services by the user only for renewing medication prescriptions (97.3%). Conclusion: The data revealed pertinent weaknesses in relation to the organization of medical records, due to material and structural issues. There are potentialities in organizing the agenda and welcoming spontaneous demand, guaranteeing the integrality of access and longitudinality of care. (AU)

Objetivo: Evaluar los procesos organizativos de los equipos de Atención Primaria en el estado de Pará, según sus componentes en cuanto a la organización de la historia clínica, organización de la agenda y aceptación de la demanda espontánea. Métodos: Investigación de carácter evaluativo, mediante un estudio transversal con enfoque cuantitativo, utilizando datos del tercer ciclo del Programa Nacional de Mejoramiento del Acceso y la Calidad en Atención Primaria. Resultados: La organización de historias clínicas tiene 82,4% de adherencia eficiente del modelo por núcleos familiares, con un bajo porcentaje de uso de historias clínicas electrónicas (11,1%). La organización de la agenda se realiza en su totalidad en la modalidad presencial (100%), con consulta de retorno garantizada al usuario (90,1%). Se realiza la acogida de la demanda espontánea (99%), con acceso a los servicios de salud por parte del usuario solo para la renovación de prescripción de medicamentos (97,3%). Conclusión: Los datos revelaron debilidades pertinentes en relación con la organización de las historias clínicas, debido a cuestiones materiales y estructurales. Se pueden encontrar potencialidades en la organización de la agenda y la acogida de la demanda espontánea, garantizando la integralidad del acceso y la longitudinalidad de la atención. (AU)

Tecnologias em tempos de pandemia: aceleração dos processos de produção e publicização / Technologies in pandemic times: acceleration in the processes of production and publication

estemunhamos um novo agente viral de infecção respiratória, o Sars-CoV-2, que surgiu em novembro de 2019, causando uma epidemia na província de Wuhan, na China, disseminando-se rapidamente pelo mundo, culminando no reconhecimento de uma pandemia declarada em março de 2020 pela Organização Mundial da Saúde. Diante desse novo cenário, buscaram-se diferentes estratégias para preservar a vida, frente à demanda emergencial da pandemia, e assim, passou-se a observar ampla divulgação de informações, conhecimentos e saberes estruturados sobre a pandemia em diversos meios de comunicação, para os mais variados públicos, considerando os contextos de prevenção e controle da nova doença nos serviços de saúde. Nesse contexto, se observou uma intensa produção e publicização de tecnologias, com vistas a dar suporte aos processos de formação e atuação de estudantes, residentes e profissionais da educação e saúde. Se observou ainda a utilização de novos formatos de comunicação, para agilizar e possibilitar interações entre diferentes públicos. Diante da abrangência da temática, a Associação Brasileira de Enfermagem Seção Pará passou a promover webinares sobre o atual contexto de pandemia, e um dos temas tratados foi "Tecnologias em tempos de pandemia", que as autoras participaram. A partir da intensa discussão realizada sobre o tema durante a transmissão ao vivo, emergiram algumas reflexões que aqui compartilhamos.

We have witnessed the emergence of the viral agent of a new respiratory infection, the Sars-CoV-2, which surfaced in November 2019, leading to an epidemic in the province of Wuhan, China, and rapidly disseminating itself through the world, culminating in its recognition as a pandemic, declared in March 2020 by the World Health Organization. Considering this new setting, different strategies to preserve life were sought, considering the emergency that the pandemic represents. Consequently, there was a wide dissemination of information, knowledge, and structured intelligence about the pandemic in several means of communication and to various audiences,considering the contexts of prevention and control of the new disease in the health services. In this context, there was an intense production and publication of technologies aimed at offering support to the processes involved in the formation and activities of students, residents, and professionals of education in health. Furthermore, new forms of communication were used, to make interactions between different audiences possible and faster.

Percepção de estudantes sobre métodos de aula invertida no ensino de enfermagem / Percepción de los estudiantes acerca de métodos de clase invertida en la enseñanza de enfermería / Students perception about flipped classroom methods on nursing teaching

bjetivo: conhecer a percepção de estudantes de graduação sobre o uso de métodos de aula invertida na disciplina de Enfermagem. Método: estudo qualitativo, descritivo, com participação de oito estudantes do curso de graduação em Enfermagem de Universidade Pública da região Norte do Brasil. Realizou-se a coleta de dados, por meio de entrevista, cuja análise seguiu as fases de codificação, aberta e axial, do método das comparações constantes ordenada em versão trial do programa Atlas TI®. Resultados: constituíramse de cinco categorias: Preferências; Percepção dos estudantes sobre aula invertida; Processo de aprendizagem facilitado; Dificuldades e desafios; Sugestões e avaliações. Não há consenso entre os participantes sobre preferências, particularmente, se confrontados os métodos de aula invertida versus métodos tradicionais de ensino. Identifica-se que pelos métodos empregados na disciplina os estudantes percebem promoção e desenvolvimento de conhecimentos e habilidades tanto quanto dificuldades e desafios para a sua integração à rotina de estudo. Conclusão: o estudo revelou que os estudantes têm uma compreensão razoável sobre a aula invertida, quando demonstram conhecimentos, habilidades, assim como dificuldades e desafios relativos à experimentação do método. Entretanto considera-se necessário investigar experiências de estudantes de enfermagem em outros ambientes, para uma compreensão mais profunda de como o aprendizado é afetado por esse modelo (AU)

Objective: to know the perception of undergraduate students on the use of flipped classroom methods in a nursing course. Method: qualitative and descriptive study with the participation of eight undergraduate nursing students from a public university located in the northern region of Brazil. Data collection was carried out through interviews, following the phases of open and axial coding from the method of constant comparisons using the trial version of Atlas TI® software. Results: five categories were constituted: Preferences; Students' perception of inverted class; Facilitated learning process; Difficulties and challenges; and Suggestions and estimates. There is no consensus among participants about candidates, particularly if faced with inverted classroom methods versus traditional teaching methods. By analyzing the methods used in the course, students perceive the promotion and development of knowledge and skills, as well as the difficulties and challenges for their study routine. Conclusion: The study revealed that students have a reasonable understanding of flipped classroom when they demonstrated knowledge, skills, as well as difficulties and challenges related to the experimentation of the method. However, it is considered necessary to investigate the experiences of nursing students in other environments for a deeper understanding of how learning is affected by this model (AU)

Objetivo: conocer la percepción de los estudiantes de pregrado sobre el uso de métodos de aula invertida en la disciplina de Enfermería. Método: estudio cualitativo, descriptivo, con la participación de ocho estudiantes de pregrado de enfermería en la universidad pública de la región norte de Brasil. La recolección de datos se realizó a través de la entrevista de análisis seguida como fases de codificación abierta y axial, el método de comparaciones constantes ordenado en la versión de evaluación experimental del programa Atlas TI®. Resultados: se constituyeron 5 categorías: preferencias; percepción de los estudiantes sobre la clase invertida; proceso de aprendizaje facilitado; dificultades y desafíos; sugerencias y presupuestos. No hay consenso entre los participantes sobre las preferencias, particularmente si se enfrentan a métodos de aula invertidos versus métodos de enseñanza tradicionales. Identifiqué que, a través de los métodos utilizados en la disciplina, los estudiantes perciben la promoción y el desarrollo de conocimientos y habilidades, así como las dificultades y desafíos para su integración con la rutina de estudio. Conclusión: el estudio reveló que los estudiantes tienen una comprensión razonable de la clase invertida, cuando demuestran conocimiento, habilidades, así como dificultades y desafíos relacionados con la experimentación del método. Sin embargo, se considera necesario investigar las experiencias de los estudiantes de enfermería en otros entornos, para una comprensión más profunda de como este modelo afecta al aprendizaje (AU)

Flipped Classroom no ensino de gerenciamento em enfermagem: relato de experiência / Flipped Classroom in teaching nursing management: experience report

Objective: To report the experience of the use of two Flipped Classroom methods in the curricular activity of the Health Services Organization of an undergraduate nursing course. Method: Report of teaching experience developed in the second half of 2016 and the first 2017 through the introduction of Just in Time Teaching and Peer Instruction into three programmatic content. Results: The flipped methods were introduced into two classes. Peer Instruction and Just in Time Teaching were introduced in class one, in organizational alignment classes and administrative process, respectively. In class two, only Just in Time Teaching, in labour process and administrative process classes. Conclusion: Students had difficulty integrating the individual study. Isolated insertion initiatives may hinder teacher planning and pedagogical structuring of content approach.

Objetivo: Relatar la experiencia del uso de dos métodos de Flipped Classroom en la actividad curricular Organización de los Servicios de Salud de curso de graduación en enfermería. Método: Relato de experiencia de enseñanza desarrollada en el segundo semestre de 2016 y en el primero de 2017 a través de la introducción de Just in Time Teaching y Peer Instruction en tres contenidos programáticos. Resultados: Los métodos flipped se introdujeron en dos clases. En la clase uno se introdujeron el Peer Instruction y el Just in Time Teaching, en clases de alineación organizacional y proceso administrativo, respectivamente. En la clase dos, sólo el Just in Time Teaching, en clases de proceso de trabajo y de proceso administrativo. Conclusión: Los estudiantes tuvieron dificultad con la integración del estudio individual. Las iniciativas aisladas de inserción pueden dificultar la planificación del profesor y la estructuración pedagógica de enfoque del contenido.

Objetivo: Relatar a experiência do uso de dois métodos de Flipped Classroom na atividade curricular Organização dos Serviços de Saúde de um curso de graduação em enfermagem. Método: Relato de experiência de ensino desenvolvida no segundo semestre de 2016 e no primeiro de 2017 por meio da introdução de Just in Time Teaching e Peer Instruction em três conteúdos programáticos. Resultados: Os métodos flipped foram introduzidos em duas turmas. Na turma um foram introduzidos o Peer Instruction e o Just in Time Teaching, em aulas de alinhamento organizacional e processo administrativo, respectivamente. Na turma dois, apenas o Just in Time Teaching, em aulas de processo de trabalho e de processo administrativo. Conclusão: Os estudantes tiveram dificuldade com a integração do estudo individual. Iniciativas isoladas de inserção podem dificultar o planejamento do professor e a estruturação pedagógica de abordagem do conteúdo.

Novas possibilidades para o ensino de enfermagem em saúde mental: uma experiência de monitoria / New possibilities for the teaching of nursing in mental health: an experience in monitoring

Objetivou-se refletir sobre as possibilidades de aplicação de novas estratégias metodológicas no processo de ensino e aprendizagem em enfermagem. Relato de experiência realizado a partir de um projeto de monitoria da atividade curricular de enfermagem em saúde mental e psiquiatria. A proposta metodológica foi desenvolvida por meio da introdução do aluno/monitor nos conteúdos de aprendizagem teórico-práticos desempenhados por meio de Metodologias Ativas em três semestres acadêmicos entre 2010 e 2011, na Faculdade de Enfermagem da Universidade Federal do Pará, Brasil. O monitor realizou atividades de apoio docente, como o “Ciclo de Estudos Aprender Fazendo”. Revelou-se como fator de fortalecimento para a nova proposta pedagógica do curso e mostrou que a experiência de monitoria se apresenta como nova possibilidade de ensino em saúde mental, a partir da introdução de diferentes maneiras de abordar a temática em aulas...

This study aimed at reflecting on the possibilities of applying new methodological strategies in the teaching and learning innursing. The study is a report of an experiment conducted from a monitoring project of a syllabus activity of nursing in mentaland psychiatry health. The methodology was developed by introducing the student/monitor in the contents of theoreticalpractical learning that were performed by means of Active Methodologies in three academic semesters in 2010 and 2011,in the Nursing School of the Universade Federal do Pará, Brazil. The monitor performed activities to support professors asthe ‘Ciclo de Estudos Aprender Fazendo’ (Cycle of Studies Learning Experiencing). It was revealed as a strengthening factorthe new pedagogical proposal of the course and shown that the monitoring experience is presented as a new possibility ofteaching in mental health from the introduction of different ways to approach the topic in class.Descriptors: Nursing; Teaching; Mental Health...

El objetivo fue reflexionar acerca de las posibilidades de aplicación de nuevas estrategias metodológicas en el proceso deenseñanza y aprendizaje en enfermería. Relato de experiencia llevado a cabo a partir de proyecto de monitoreo de actividadcurricular de enfermería en salud mental y psiquiatría. La metodología fue desarrollada por la introducción del alumno/monitor en los contenidos de aprendizajes teóricos y prácticos desarrollados por medio de Metodologías Activas en tressemestres académicos entre 2010 y 2011, en la Facultad de Enfermería de la Universidad Federal del Pará, Brasil. Elmonitor realizó actividades de apoyo docente, como el “Ciclo de Estudios Aprender Haciendo”. Esto se reveló como factor defortalecimiento a la nueva propuesta pedagógica del curso y señaló que la de monitoreo se presenta como nueva posibilidadde enseñanza en salud mental, desde la introducción de diferentes maneras de abordar el tema en clases...