RESUMEN
Introduction: The definition of skill has its origin in the mid 60's and early 70's, througth the development of organizational and industrial psychology. The concept reached since the educational field, and later on was applied in general to individuals in their everyday life and to specific performance. In the process of rehabilitation, the development of "social inclusion skills", both as a hypothetical construct and as therapeutic practice, has been long unexplored. At Chile's Teletón Institutes, there is no explicit formulation of the skills that are expected to be learned during the rehabilitation process. Purpose: The purpose of this study was to build an initial exiting skills profile based on the child and/or youngster's general skills, and thus, direct our rehabilitation practices to greater effectiveness and efficiency. Method: A qualitative approach based on the Grounded Theory's method was used. Semi-structured interviews were conducted with 83 (96.5 percent) staff members of Valparaíso's Teletón Institute. The information was analyzed with Atlas-T software. Results: An initial exiting skills profile with 50 skills was obtained, which showed a tendency to autonomy with procedural and attitudinal components. Other elements, associated to the Institute's rehabilitation process were also indentified. Conclusions: This profile defies social inclusion skills which should invite us to practice more in depth the rehabilitation process, within a bio-psychosocial model.
Introducción: El concepto de competencia tiene su origen en trabajos de la psicología industrial y organizacional en la década de 1960 y principios de 1970, extendiéndose al mundo educativo y en general a las personas en su desempeño cotidiano y/o específico. En el área de la rehabilitación, el desarrollo de competencias es un campo inexplorado, tanto en su constructo "Competencias de Inclusión Social", como en el desarrollo de éstas en el proceso. En Teletón Chile, no existe una formulación explícita de las competencias que se pretenden apoyar durante el proceso rehabilitador. Objetivos: Levantar un perfil inicial de egreso basado en competencias generales y de inclusión social del niño/a y/o del Instituto Teletón Valparaíso. Tiene como propósito, orientar prácticas de rehabilitación de mayor eficiencia y eficacia. Metodología: Abordaje cualitativo basado en el método de la teoría fundamentada, usando la técnica de entrevistas individuales semi-estructuradas, aplicadas a 83/86 funcionarios (96,5 por ciento) de Teletón Valparaíso. Para el procesamiento de la información, se utilizó el software Atlas-ti. Resultados: Se obtuvo un perfil inicial de egreso con 50 competencias, observándose una tendencia hacia el funcionamiento autónomo, con componentes procedimentales y actitudinales. Se identificaron además elementos relacionados con el proceso de rehabilitación que se lleva a cabo en el Instituto. Conclusión: Este perfil define competencias de inclusión social invitándonos a un mayor grado de practicidad en el quehacer rehabilitador dentro de un modelo de atención biopsicosocial.