RESUMEN
Objetivo: Descrever relato de experiência do flipped classroom como estratégia de ensino-aprendizagem em Fonoaudiologia. Método: Módulo optativo de um curso de graduação em Fonoaudiologia foi ofertado remotamente, por cinco semanas, adotando-se o flipped classroom. Foram utilizadas plataformas digitais para disponibilização de conteúdo das aulas assíncronas. As síncronas, que foram realizadas na plataforma Google Meet, foram executadas por meio de casos simulados discutidos oralmente e atividades lúdicas. Ao final do curso houve a entrega de um Portfólio (como avaliação do módulo) e o preenchimento de autoavaliação discente. Houve discussão virtual, entre as docentes, dos resultados obtidos. Resultados: Totalizaram 19 participantes. As docentes avaliaram o método satisfatório e pertinente frente ao contexto pandêmico. A leitura prévia do material disponibilizado permitiu o conhecimento do conteúdo. Nos encontros síncronos houve a reflexão dos casos simulados e a elucidação de dúvidas. Como pontos negativos destacaram-se a duração do curso, a dificuldade de noção de grupo e de exposição de ideias. Como positivos, as estratégias lúdicas que motivaram a adesão na proposta do módulo. A média das atividades avaliativas e da autoavaliação foram próximas, evidenciando percepções similares entre docentes e discentes. Conclusão: A utilização do flipped classroom mostrou-se como uma estratégia eficiente para as atividades acadêmicas remotas pela sua fácil aplicabilidade e pelo seu fator motivacional.
Introduction: Emergency remote education has been adopted in Brazil due to the SARS-CoV-2 pandemic. Among the pedagogical possibilities, the flipped classroom stands out. Objective: To describe the experience report of the flipped classroom as a teaching-learning strategy in a course of the Speech, Language and Hearing Sciences. Method: Optional module of an undergraduate course in Speech, Language and Hearing Sciences was offered remotely for five weeks, adopting the flipped classroom. Digital platforms were used to provide content for asynchronous classes. The synchronous sessions, carried out on the Google Meet platform, were performed through simulated cases discussed orally and playful activities. At the end of the course, a Portfolio was delivered (as an evaluation of the module), and a student self-assessment was completed. There was a virtual discussion, among the teachers, of the results obtained. Results: A total of 19 participants. The teachers evaluated the satisfactory and pertinent method because of the pandemic. The previous reading of the material provided allowed the knowledge of the content. In the synchronous meetings, there was a reflection of the simulated cases and the elucidation of doubts. As negative points, the course's duration, the difficulty of the group's notion, and the exposition of ideas stood out. As positive, the playful strategies that motivated the adhesion in the module's proposal. The average of evaluative activities and self-assessment were close, showing similar perceptions between teachers and students. Conclusion: The flipped classroom was an efficient strategy for remote academic activities due to its easy applicability and motivational factor.
Introducción: La educación remota de emergencia ha sido adoptada en Brasil debido a la pandemia SARS-CoV-2. Entre las posibilidades pedagógicas destaca el aula invertida. Objetivo: Describir el relato de experiencia del aula invertida como estrategia de enseñanza-aprendizaje en Logopedia. Método: Módulo opcional de un curso de pregrado en Logopedia se ofreció de forma remota, durante cinco semanas, adoptando el aula invertida. Se utilizaron plataformas digitales para proporcionar contenido para clases asincrónicas. Las sesiones sincrónicas, que se llevaron a cabo en la plataforma Google Meet, se realizaron a través de casos simulados discutidos oralmente y actividades lúdicas. Al final del curso se entregó un Portafolio (como evaluación del módulo) y se completó una autoevaluación del alumno. Hubo una discusión virtual, entre los profesores, de los resultados obtenidos. Resultados: Hubo un total de 19 participantes. Los docentes evaluaron el método satisfactorio y pertinente en vista del contexto pandémico. La lectura previa del material proporcionado permitió el conocimiento del contenido. En las reuniones sincrónicas, hubo un reflejo de los casos simulados y el esclarecimiento de dudas. Como puntos negativos, se destacaron la duración del curso, la dificultad de noción de grupo y la exposición de ideas. Como positivo, las estrategias lúdicas que motivaron la adhesión en la propuesta del módulo. El promedio de actividades evaluativas y de autoevaluación fue cercano, mostrando percepciones similares entre docentes y estudiantes. Conclusión: El uso del aula invertida demostró ser una estrategia eficiente para actividades académicas remotas debido a su fácil aplicabilidad y factor motivacional.;Introdução: O ensino remoto de emergência tem sido adotado no Brasil devido à pandemia do SARS-CoV-2. Dentre as possibilidades pedagógicas, destaca-se o flipped classroom.
Asunto(s)
Humanos , Enseñanza , Tecnología Educacional , Fonoaudiología , Universidades , Educación a Distancia , Investigación Cualitativa , COVID-19RESUMEN
ABSTRACT Purpose: to verify the association between self-reported dizziness, degree and symmetry of hearing loss, age and gender in a sample of older adults. Methods: this retrospective study included the analysis of 440 records of older adults with a mean age of 72.9 years, enrolled from 2011 to 2015 in an auditory rehabilitation service. Binary logistic regression models were performed between the variables, and the data was analyzed using the SPSS 24.00 software. For all tests, alpha values were considered significant when lower than 0.05. Results: in the sample, 78 (17.7%) older adults had asymmetric hearing loss, and 27 (34.6%) of them complained of dizziness. Self-reported complaint of dizziness was significantly associated with female gender (p<0,001), to severe hearing loss (p<0,001), age under 70 years, and with asymmetric hearing loss(p<0,001). Conclusion: in this study, younger female elderlies with severe asymmetric hearing loss presented self-reported complaint of dizziness . These results suggest that this population should be routinely screened for balance problems in order to provide rehabilitation programs to avoid future falls.
RESUMO Objetivo: verificar a relação entre auto referência de tontura, o grau, a simetria da perda auditiva, idade e sexo, em idosos. Métodos: estudo retrospectivo que incluiu a análise de 440 registros de idosos com média de idade de 72,9 anos, cadastrados no período de 2011 a 2015 em um Serviço de Reabilitação Auditiva. Foram aplicados modelos de regressão logística binária entre as variáveis, os dados foram tabulados e processados pelo software SPSS 24.00. Para todos os testes, os valores de alfa foram considerados significantes quando menores que 0,05. Resultado: na amostra, 78 (17,7%) idosos apresentaram perda auditiva assimétrica, sendo que destes, 27 (34,6%) referiram queixa de tontura. A queixa de tontura apresentou relação estatisticamente significante com o sexo feminino (p<0,001), com o grau da perda auditiva severa (p<0,001), com a idade inferior a 70 anos (DP 8,6 anos) e com a assimetria da perda auditiva (p<0,001). Conclusão: no presente estudo, idosos do sexo feminino, mais jovens, com perda auditiva assimétrica e grau de perda auditiva severo apresentaram queixa auto referida de tontura. Estes resultados sugerem que essa população seja rotineiramente rastreada sobre problemas de equilíbrio, com o objetivo de fornecer programas de reabilitação, a fim de prevenir futuras quedas.
RESUMEN
ABSTRACT Purpose: to verify whether students screened with altered auditory temporal processing are more likely to present altered visual processing. Methods: the sample consisted of 68 children, aged from 9 to 12 years, 53% males, from the 5th and 6th grades of a public school. All children with alterations in the audiological or ophthalmological evaluation were excluded. The Duration Pattern Test (screening for auditory temporal skill), the Reading Perceptual Scale (visual stress symptom questionnaire and colored overlays selection) and the Rate of Reading Test (number of words correctly read per minute) were used. Appropriate statistical tests were applied adopting the significance level lower than 0.05. Results: participants screened with abnormal auditory processing had higher visual stress symptoms and lower reading rate, with a significant and moderate effect (p< 0.05; d< 0.71), when compared to their peers with normal auditory processing. Among the children with altered Duration Pattern Test, 58% improved the reading rate with the use of colored overlays, whereas 29% did so in the control group (Odds Ratio = 3.4, p = 0.017). Conclusion: children screened with altered auditory temporal processing presented a three times higher possibility of association with visual processing alterations, due to shared magnocellular system.
RESUMO Objetivo: verificar se alunos rastreados com processamento auditivo temporal alterado possuem maior probabilidade de apresentar processamento visual alterado. Métodos: participaram 68 crianças, de 9 a 12 anos, 53% meninos, do 5° e 6° ano do ensino fundamental de uma escola estadual. Foram excluídas todas as crianças com alterações na avaliação audiológica ou oftalmológica. Foram utilizados o Teste do Padrão de Duração (rastreio da habilidade auditiva de ordenação temporal), a Escala de Percepção Visual de Leitura (questionário de sintomas de estresse visual e seleção das lâminas espectrais) e o Teste de Taxa de Leitura (número de palavras lidas corretamente por minuto). Foram aplicados os testes estatísticos pertinentes adotando o nível de significância menor que 0,05. Resultados: participantes rastreados com processamento auditivo alterado apresentaram mais sintomas de estresse visual e menor taxa de leitura, de forma significante e moderada (p < 0.05; d < 0.71), quando comparados aos seus pares com processamento auditivo normal. Dentre as crianças com alteração no Teste do Padrão de Duração, 58% melhoraram a taxa de leitura com o uso da lâmina espectral, comparadas a 29% do grupo controle (Odds Ratio = 3.4; p = 0.017). Conclusão:alunos rastreados com processamento auditivo temporal alterado apresentam uma chance três vezes maior de associação com alterações no processamento visual, por compartilhamento na via magnocelular.
RESUMEN
RESUMO Objetivo investigar, no grupo de fonoaudiólogos brasileiros titulados doutores, as variáveis sexo, ano de defesa da tese, tipo e localização da instituição de ensino, inserção do programa em que a tese foi desenvolvida e temática da mesma. Método os dados foram levantados por meio de consulta à Plataforma Lattes do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico − CNPq (1976-2017). Filtros foram acionados para seguir os critérios de inclusão: ter formação em Fonoaudiologia, ser brasileiro e ter se titulado doutor. As variáveis estabelecidas foram registradas no programa STATA/IC 14.2 e foi realizada análise descritiva dos dados e da tendência de crescimento do número de teses. Resultados dentre os 1.125 profissionais que compuseram a amostra, a maioria era do sexo feminino, titulou-se em instituição de ensino superior pública, localizada na região Sudeste, e defendeu temática em Programa pertencente à área de Ciências da Saúde, sobre Linguagem e Audiologia. Conclusão o perfil encontrado se assemelha a levantamentos realizados anteriormente e evidencia o contínuo crescimento significativo de fonoaudiólogos doutores, fato que garante a inserção do fonoaudiólogo em atividades de pesquisa e produção científica qualificada.
ABSTRACT Purpose To investigate the association of variables gender, year of the thesis defense, type and location of the teaching institution, the thesis subject and the program in which the thesis was developed. Methods Data were collected through consultation of the Lattes Platform of the National Council for Scientific and Technological Development (1976-2017). Filters were activated to follow the inclusion criteria: is Brazilians with a degree in Speech-Language Therapy, and also with a PhD degree. The established variables were recorded in the STATA/IC 14.2 software, and a descriptive analysis of the data and trend of them were performed. Results Most of the 1,125 subjects who composed the sample were female, graduated in a public higher education institution, located in the Southeast region, and defended their thesis in a Program related to Health Sciences, or in Speech-language therapy. Conclusion The profile found is similar to the profile of previous studies, and it shows the significant growth of speech-language therapists with PhD degrees in research activities and qualified scientific production.
Asunto(s)
Femenino , Historia del Siglo XX , Historia del Siglo XXI , Humanos , Masculino , Patología del Habla y Lenguaje/educación , Educación de Postgrado/historia , Factores de Tiempo , Brasil , Patología del Habla y Lenguaje/historia , Patología del Habla y Lenguaje/estadística & datos numéricos , Educación de Postgrado/estadística & datos numéricosRESUMEN
Introdução: A perda auditiva relacionada a sintomas de tontura e zumbido pode ser um fator de limitação do idoso com consequências psicossociais. Com o decorrer da idade as alterações vestibulares e outros sintomas auditivos associados aumentam. Objetivos: Verificar a relação da perda auditiva e queixas relacionadas à tontura, zumbido e distúrbios da comunicação em uma população de idosos. Método: Trata-se de um estudo retrospectivo que contou com análise de 468 registros de idosos cadastrados no período de 2011 a 2015 em Serviço de Reabilitação Auditiva. Foram coletados dados referentes à idade, sexo, queixas auto relatadas de zumbido, dificuldade de compreensão de fala e tontura, bem como os resultados da avaliação audiométrica , simetria entre as orelhas no caso de perda auditiva, grau de deficiência auditiva e lateralidade. Resultado: A amostra foi composta por 295 (63%) prontuários de sujeitos do sexo feminino e 173 (37%) do sexo masculino com idade média de 72,7 anos. A queixa "ouvir e não compreender" foi encontrado em 64,7% dos idosos seguido por queixa de zumbido (45,1%) e tontura (20,3%).Observou-se que a tontura tem relação significativa com queixar-se de não entender a fala (p<0,001;R=0,17) e presença de zumbido (p<0,001;R=0,32).Em 77,7% dos prontuários houve o registro de perdas classificadas como moderada a moderadamente severa, do tipo simétrica (80,6%) e bilateral (96,8%). Conclusão: A partir destes achados, gestores locais poderão elaborar um planejamento adequado, visando à melhoria na qualidade do serviço e de vida desta população idosa.
Introduction: Hearing loss related to symptoms of dizziness and tinnitus may be a limiting factor reported by elderly population with psychosocial consequences. Objectives: To verify the relationship between hearing loss and complaints related to dizziness, tinnitus and communication disorders in the elderly population. Method: This is a retrospective study that included the analysis of 468 records of elderly people enrolled in the period from 2011 to 2015 in Rehabilitation Service. Data regarding age, gender, self-reported complaints of tinnitus, difficulty in understanding speech and dizziness, as well as the results of audiometric evaluation (presence or absence of hearing loss), symmetry and degree of hearing loss and laterality were collected. Results: The sample consisted of 295 (63%) records of female subjects and 173 (37%) males with a mean age of 72.7 years. The complaint "listen and not understand" was found in 64.7% of the elderly followed by complaint of tinnitus (45.1%) and dizziness (20,3%). It has been observed that dizziness has a significant relationship with complaining about not understanding speech (p.0,001; R=0,17) and between tinnitus and dizziness.(p,0,001;R=0,32). It can be observed that 77.7% of the subjects presented losses classified as moderate to moderately severe, symmetrical (80.6%) and bilateral (96.8%). Conclusion: Based on these findings, local managers will be able to prepare adequate management to improve the quality of service and life of this elderly population.
Introducción: La pérdida auditiva relacionada con síntomas de vértigo y tinnitus puede ser un factor limitante en adultos mayores con consecuencias psicosociales. Con el aumento de la edad las alteraciones vestibulares y otros síntomas auditivos asociados aumentan. Objetivos: Verificar la relación entre pérdida auditiva y quejas relacionadas a vértigo, tinnitus y disturbios de la comunicación en una población de adultos mayores. Método: Se realizó un estudio retrospectivo que incluyó el análisis de 468 registros de adultos mayores, matriculados en el período de 2011 a 2015 en los Servicios de Rehabilitación Auditiva. Se recogieron datos en cuanto a edad, sexo, quejas auto relatadas de tinnitus, dificultades de comprensión del habla y vértigo, así como los resultados de la evaluación audiométrica, simetría entre los oídos en los casos de perdida auditiva, grado de la pérdida auditiva y lateralidad. Resultados: La muestra estuvo constituida por 295 (63%) registros de sujetos del sexo femenino y 173 (37%) del sexo masculino, con un promedio de edad de 72,7 años. La queja "oir y no entender" se encontró en el 64,7% de los adultos mayores, seguido por la queja de tinnitus (45,1%) y vértigo (20,3%). Se observó que el vértigo tiene una relación significativa con la queja de no entender el habla (p<0,001,R=17 y el tinnitus (p<0,001,R=0,32). En el 77,7% de los registros se encontró anotaciones a respeto de pérdidas clasificadas de moderadas a moderadamente severa, de tipo simétrico (80,6%) y bilateral (96,8%). Conclusión: Con base en esto allazgos, los administradores locales podrán diseñar una planificación adecuada con el fin de mejorar la calidad del servicio y la vida de esta población de adultos mayores.