La aproximación clínica del trabajo: una posibilidad de intervenir e investigar la identidad profesional de los docentes de zonas vulnerables / The clinic approach to work: a possibility for intervention and researching about professional identity of vulnerable zone teachers

El artículo refiere al diseño y primeros resultados de una investigación desde la perspectiva clínica realizada con profesores de zonas vulnerables en Chile. Se pretende contribuir a la comprensión de la salud mental en docentes desde la identidad profesional y, particularmente, desde el proceso de reconocimiento al interior del trabajo, en una sociedad impactada por la cultura empresarial o del management. El estudio utiliza metodologías cualitativas de investigación acción en distintas comunas de Chile. Para ilustrar los primeros resultados se seleccionan tres casos. En ellos aparece la importancia que tienen para los profesores, la creación de técnicas para que los alumnos de las escuelas vulnerables puedan aprender. Esta actividad se realiza en solitario y fortalece el auto reconocimiento de la labor docente. Sin embardo, los profesores no tienen los resultados que la sociedad empresarial demanda. Para resistir a esta situación, los profesores bajan las expectativas o se exigen a sí mismos rendimientos más allá de la jornada laboral, lo que en algunos casos genera un desgaste profesional.

The article analyzes the design and first results of an investigation carried out from a clinical perspective on teachers working in some vulnerable areas of Chile. The objective is to contribute to the understanding of the teachers' mental health from the point of view of their professional identity and, particulary, from the process of recognition within their workplace, in a society impacted by the entrepreneurial or management culture. The study used action research qualitative methodologies in several Chilean districts. In order to illustrate the first results, three cases were selected. These cases show the importance for the teachers of creating the proper techniques to enhance the learning processes of vulnerable students attending these schools. The referred activities are conducted by the teachers on their own and strengthen the self recognition on their teaching activity. However, teachers do not achieve the results required by the entrepreneurial society. In order to cope with this scenario, teachers tend to either lower their expectations or demand themselves beyond their normal working hours, situation that sometimes leads to a professional Burnout.