Análisis curricular de la enseñanza aprendizaje del flúor en la disciplina Estomatología General

Introducción: La enseñanza-aprendizaje de los métodos de prevención y control de la caries dental en estomatología requiere de una formación académica que implique el conocimiento y desarrollo de habilidades del uso del flúor. Objetivo: Analizar la contribución de los programas de las asignaturas de la disciplina Estomatología General del plan de estudio E de la carrera Estomatología a la sistematización en la enseñanza-aprendizaje del flúor. Métodos: Se realizó una investigación cualitativa mediante revisión de documentos curriculares de la carrera y programas de las asignaturas de la disciplina Estomatología General del plan de estudio E. Se analizaron los temas, contenidos, objetivos y sistemas de habilidades, orientaciones metodológicas y estrategias curriculares de los programas y su relación con la enseñanza aprendizaje del flúor. Resultados: Las ocho asignaturas que contribuyen al aprendizaje del flúor abarcan todos los años de la carrera, más de la mitad abordan de manera directa este contenido, en tres sus vínculos son indirectos y no se aborda dentro de los contenidos o habilidades en el programa. El sistema de conocimientos y sistema de habilidades, seguido de los objetivos, resultó ser donde más se plantea la enseñanza del flúor. Solo dos asignaturas lo abordan en las orientaciones metodológicas. Conclusiones: La estructura del diseño curricular posibilita el enfoque en sistema de la enseñanza-aprendizaje del flúor, sin embargo, no existe una estrategia de la disciplina que garantice la sistematización del conocimiento de las acciones preventivas y curativas.

Introduction: The teaching-learning process of methods for the prevention and control of dental caries in dentistry requires academic training that involves knowledge and development of skills in the use of fluoride. Objective: To analyze the contribution of the programs of the subjects of General Dentistry discipline in the Plan E of Dentistry career to the systematic teaching and learning process of the use of fluoride. Methods: A qualitative research was carried out by revising curricular documents of the studies and programs of the subjects of General Dentistry discipline of Plan E. Themes, contents, objectives and systems of abilities, methodological orientations and curricular strategies of the programs were analyzed as well as their relationship with the teaching-learning process of the use of fluoride. Results: The eight subjects that contribute to the leaning of the use of fluoride cover all the academic years of the dental studies. More than half of the subjects directly considers this topic in their programs. Three of the subjects has indirect approach of the topic in question, and it is not taught in the content or abilities in the program. The teaching of the use of fluoride was emphasized in the knowledge system and system of abilities, followed by the objective. It was only covered in two subjects, in the methodological orientations. Conclusions: The structure of the curricular design makes possible the system approach of the teaching-learning process of the use of fluoride. Unfortunately, there is no a strategy of the discipline that guarantees systematization of the knowledge of preventive and healing actions.

Objetos de aprendizaje para la docencia en Estomatología en la educación a distancia / Learning objects for teaching Dentistry y in distance learning

Fundamento: la creación de potentes repositorios de objetos de aprendizaje constituye un reto para los docentes en el contexto de la pandemia COVID-19. Objetivo: diseñar objetos de aprendizaje que integren la información necesaria sobre diferentes temas de asignaturas para estudiantes de cuarto año de la carrera de Estomatología en la educación a distancia. Métodos: se realizó una investigación desarrollo tecnológico en la Facultad de Estomatología de Camagüey en el período comprendido abril-junio 2020. Se emplearon métodos teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos. Se utilizó el programa eXeLearning 2.3.1 para la elaboración de los objetos de aprendizaje. Se evaluaron los productos según criterios de estudiantes y de especialistas. Resultados: se crearon objetos de aprendizaje para las asignaturas Atención Integral a la Familia II y III, Odontopediatría y Ortodoncia los que contribuyeron al desempeño académico de los estudiantes, quienes, en su mayoría, destacaron sus aspectos positivos. Conclusiones: los objetos de aprendizaje resultaron de utilidad para el proceso enseñanza aprendizaje a distancia de los estudiantes de Estomatología; contribuyeron al desarrollo de habilidades intelectuales, la motivación y la asimilación de contenidos de forma asequible. Fueron valorados por especialistas en la categoría Muy adecuados para su uso en la docencia.

Background: the creation of powerful repositories of learning objects constitutes a challenge for teachers in the context of the COVID-19 pandemic. Objective: to design learning objects that integrate the necessary information on different subject topics for fourth-year students of the Dentistry degree in distance learning. Methods: a technological development research was carried out at Camagüey Faculty of Dentistry of in the period from April to June 2020. Theoretical, empirical and mathematical statistical methods were used. The eXeLearning 2.3.1 program was used to create the learning objects. The products were evaluated according to the criteria of students and specialists. Results: learning objects were created for the Comprehensive Family Care II and III, Pediatric Dentistry and Orthodontics subjects, which contributed to the academic performance of the students, who, for the most part, highlighted their positive aspects. Conclusions: the learning objects were very useful for the distance learning teaching process of Dentistry students; they contributed to the development of intellectual abilities, motivation and the assimilation of contents in an affordable way. They were valued by specialists in the category Very suitable for use in teaching.

Enseñanza-aprendizaje de contenidos de asignaturas de Estomatología en relación con los determinantes sociales de salud / Teaching-learning of Dentistry subject contents in relationship with social determinants of health

RESUMEN Se realizó una investigación cualitativa en el campo de la Educación Médica, con revisión bibliográfica y documental de nueve programas del Plan de estudio D Perfeccionado de Estomatología, con el objetivo de analizar cómo se comporta el proceso de enseñanza-aprendizaje de los contenidos de asignaturas de la Disciplina Estomatología Integral en relación con los determinantes sociales de la salud. Al analizar el vínculo de los contenidos de las asignaturas en estudio con los determinantes sociales de la salud, se constató que al inicio de la carrera se imparten sus fundamentos y las herramientas de su identificación, pero se requiere mayor atención de los riesgos sociales en relación a enfermedades y problemas de salud, así como, en la sistematicidad y control de la metodología para aplicarlo en los Análisis de Situación de Salud en el transcurso de la carrera.

ABSTRACT A qualitative research was carried out in the field of Medical Education, with a bibliographic and documentary review of nine programs of the Dentistry's Study plan D Perfected, with the aim of analyze how the teaching-learning process of the contents of subjects of the Comprehensive. Dentistry Discipline in relation to the social determinants of health. By analyzing the link of the contents of the subjects under study with the social determinants of health, it was found that at the beginning of the career are taught its fundamentals and the tools of its identification, but greater attention to the risks is required in relation to diseases and health problems, as well as, in the systematicity and control of the methodology to apply it in the Health Situation Analysis during the course of the carreer.

Propuesta para el perfeccionamiento del componente investigativo de la carrera de Estomatología / Improvement of the Researching Component in Dentistry

El presente trabajo constituye el resultado de la fase final de una investigación, dirigida a elaborar una propuesta basada en acciones que contribuyan a perfeccionar el diseño de la carrera en cuanto a la actividad investigativa a partir del perfeccionamiento de los programas de las asignaturas que tienen posibilidades de dar tratamiento a la actividad científica investigativa y de la capacitación de los profesores, de manera que el egresado pueda dar respuestas a los problemas de salud de Estomatología a través de la investigación científica. Se diseñó una propuesta basadas en tres acciones, donde la 1ra y 2da acción están dirigidas a explicitar y precisar al nivel de objetivos y contenidos lo referido a la actividad investigativa y la 3ra acción dirigida a la capacitación de los profesores.

The present work constitutes the result of the final phase of an investigation, directed to elaborate a proposal based on actions that contribute to perfect the design of the career as for the investigative activity starting from the improvement of the programs of those subjects with possibilities to give treatment to the investigative activity and that contribute to the training of professors, so that the graduate can cope effectively with health problems through scientific investigation. A proposal was designed based on three actions. The 1ra and 2da action are directed to specify investigative activity to the level of objectives and contents. The 3ra action is directed to the training of professors.

Caracterización a estudiantes de estomatología por el profesor guía como parte del proyecto educativo / Dentistry students characterized by their adviser professor: an important part of the Educative Project

Actualmente la caracterización de los estudiantes constituye uno de los problemas mayores para el Profesor Guía. Nuestro trabajo se basa en la confección y aplicación de técnicas que caracterizan a los estudiantes. Se realiza un estudio descriptivo a 49 estudiantes de 2do año de la carrera de Estomatología del curso 2002- 2003 del Instituto Superior de Ciencias Médicas de Camaguey para evaluar métodos de caracterización en la esfera afectiva - motivacional, y cualidades personales de los estudiantes con intervención en la proyección educativa del grupo y determinar los resultados del trabajo individual y grupal. Las técnicas que se aplicaron fueron creadas por los Profesores Guías para determinar los valores y la característica individual y colectiva del grupo de estudiantes como parte del trabajo educativo. Las técnicas consistieron en pintar una mano donde por prioridad se señalaba los valores por los estudiantes y en el centro de la mano expresaron al valor predominante en sus profesores guías. Se indicó dibujar una cara donde reflejaban lo que pensaban, oían, veían y hablaban, que le resultara agradable o no. Para determinar la aceptación individual en el grupo, se les entregó una planilla con el listado de los estudiantes para que los clasificara del 1 al 6 según criterio individual de cada uno de ellos. Aplicadas las técnicas en su fase inicial, se ejecutó la estrategia de intervención incluida dentro del proyecto educativo de los estudiantes, de forma que las actividades contribuyeran a darle solución a los problemas individuales y grupales detectados por el profesor guía. Los resultados en los valores de mayor prioridad por los estudiantes fueron la dignidad, la solidaridad y la responsabilidad, incrementándose en la evaluación final los valores colectivistas. Los valores reflejados para los profesores guías fueron la responsabilidad, laboriosidad en ambas encuestas, y el humanismo como predominante en su apreciación al inicio ...

A descriptive study to 49 second-year Dentistry students during the academic course 2002 - 2003 was carried out at the Medical School in Camagüey to evaluate the methods of characterization in the affective-motivational sphere, and the students' personal qualities with intervention of the group in the educational projection. The results of individual and group work were also determined. The techniques applied were created by adviser professors to determine the values and the individual and collective characteristics of the group of students as part of the educational work. The techniques consisted of painting a hand in which values were pointed out by the students in order of priority. In the center of the hand they expressed their adviser professor's predominant value. The students were told to draw a face where they reflected what they thought, heard, saw and spoke that was pleasant or not. To determine the individual acceptance in the group, they were given a list with the names of all students so that they classified them from the 1 to the 6 according to the individual approach to each one. After the techniques were applied in their initial phase, the intervention strategy that was part of the students educational project was carried out, so the activities could contribute to solve individual and group problems detected by the professor. The values students prioritized were dignity, solidarity and responsibility, increasing in the final evaluation collectivistic values. The adviser professors' values were responsibility, laboriousness in both surveys, humanism was predominant at the beginning and solidarity in the final survey. The presence of rejected and isolated students was determined by the group, decreasing this group of students in number after applying the strategy to incorporate those students to the group. The techniques used for the characterization reflected the students characteristics, their qualities and defects, as ...