Infancias y adolescencias en tiempos de incertidumbre / Childhood and adolescence in times of uncertainty / L'enfance et l'adolescence en temps d'incertitude / Infância e adolescência em tempos de incerteza

El trabajo hace un recorrido por los avatares sufridos por las familias, los niños y los adolescentes durante la pandemia y sus consecuencias psíquicas. También plantea el lugar de los psicoanalistas y la necesidad la escucha del sufrimiento infantil y adolescente, así como la importancia de que se pueda transformar lo vivenciado en historia. Se hace hincapié en la importancia de sostener lazos sociales para amparar a niños y adolescentes en situaciones de catástrofe sostenida AU

The written work goes through the vicissitudes of lives suffered by families, children and adolescents during the pandemic and its psychological consequences. It also frames the position of psychoanalysts and the need to listen to child and adolescent suffering, as well as the importance of transforming what has been experienced into history. Emphasis is placed on the importance to hold social ties to protect children and adolescents in situations of sustained catastrophe AU

L'ouvrage fait le tour des péripéties subies par les familles, les enfants et les adolescents pendant la pandémie et ses conséquences psychologiques. Elle pose aussi la place des psychanalystes et la nécessité d'écouter la souffrancede l'enfant et de l'adolescent, ainsi que l'importance de transformer ce qui a été vécu en histoire. L'accent est mis sur l'importance du maintien du lien social pour protéger les enfants et adolescents en situation de catastrophe durable AU

A trabalho escrito faz um percurso pelas vicisitudes sofridos pelas famílias, as crianças e adolescentes durante a pandemia e suas consequências psicológicas. Também levanta o lugar do psicanalista e a necessidade de escutar o sofrimento da criança e do adolescente, bem como a importância de transformar o vivido em história. Ressalta-se a importância de manter laços sociais para proteger crianças e adolescentes em situações de catástrofe sustentada AU

El trastorno de espectro autista y la invasión de diagnósticos invalidantes / Asd and the invasion of invalidating diagnoses / Tea et l'invasion des diagnostics invalidants / Tea e invasão de diagnósticos invalidadores

Niños con diferentes dificultades en su constitución subjetiva son catalogados rápidamente como Trastorno de Espectro Autista, con métodos en los que no se considera su historia ni sus modos de conexión. Esto trae serias consecuencias: deja de ser un interlocutor con el que se pueden hacer intercambios simbólicos y se lo considera discapacitado de por vida. Devolver a estos niños una mirada esperanzada y ayudarlos a desplegar sus posibilidades es nuestra propuesta(AU)

Children with different difficulties in their subjective constitution are quickly cataloged as Autism Spectrum Disorder, with methods in which their history and their modes of connection are not considered. This brings serious consequences: he stops being an interlocutor with whom symbolic exchanges can be made and he is considered disabled for life. Returning these children a hopeful look and helping them to unfold their possibilities is our proposal(AU)

Les enfants ayant différentes difficultés dans leur constitution subjective sont rapidement catalogués en tant que troubles du spectre autistique, avec des méthodes dans lesquelles leur histoire et leurs modes de connexion ne sont pas pris en compte. Cela entraîne de graves conséquences: il cesse d'être un interlocuteur avec qui des échanges symboliques peuvent être faits et il est considéré comme handicapé à vie. Notre proposition est de redonner à ces enfants un regard plein d'espoir et de les aider à découvrir leurs possibilities(AU)

Crianças com diferentes dificuldades em sua constituição subjetiva são rapidamente catalogadas como Transtorno do Espectro do Autismo, com métodos nos quais sua história e seus modos de conexão não são considerados. Isso traz sérias conseqüências: ele deixa de ser um interlocutor com quem trocas simbólicas podem ser feitas e ele é considerado incapacitado para toda a vida. Retornar a essas crianças um olhar esperançoso e ajudá-las a desdobrar suas possibilidades é nossa proposta(AU)

La transmisión a través de las generaciones y sus avatares / The transmission through the generations and their avataries

Cada generación transmite a las siguientes lo vivenciado, sentido y pensado. Pero también transmite aquello que desconoce de sí mismo, las marcas que dejaron los silencios de las generaciones anteriores. Esa transmisión deja agujeros de sentir y pensar que se repiten a través de las generaciones. Y los niños muestran en su sentir, pensar y actuar esa repetición.

Every generation broadcasts to the following everything they had experienced, felt or thought. But also, they convey everything that is unknown for their own, the stains produced by the silence of the previous generations. That transmission leaves holes of feel and think that are repeated throughout the generations. The children develop this repetition in their way of thinking, feeling or performing.

Chaque génération transmet a la suivante son vécu, son ressenti et sa pensée, mais également ce qu'elle méconnaît sur elle-même: les traces laissées par les silences des générations précédentes. Cette transmission laisse des zones aveugles du ressenti et de la pensée qui se répètent au travers des générations. Cette répetition apparait chez les enfants "jouée" a travers l'expression de leurs sentiments, comportements et pensées.

Aprender leer, escribir, sumar, restar aventuras posibles / Learn read, write, add, substract Posible adventures

El aprendizaje es un resultado de una compleja trama de determinaciones. Para aprender lo fundamental es que se haya constituido el deseo de saber, pero también se aprende en relación a otro, en transferencia. El aprendizaje de la lectura y la escritura es fundamental para la vida en sociedad, pero la edad en que se adquiere puede ser variable y el modo en que cada niño aprende también. (AU)

Learning is the result of a complex connection of determinations. In order to learn it is fundamental that the desire to know has been constituted, but learning also happens in relation to the other, by transference. Learning to read and to write is fundamental for life in society, but the age in which it is acquired can vary and the way in which each child learns can also vary. (AU)

L'apprentissage est le résultat d'une complexe trame de déterminations. Pour apprendre, il est essential que le désir de savoir se soit constitué, mais on apprend également en relation à l'autre, en transfert. L'apprentissage de la lecture et de l'écriture est fundamental pour la vie en société, mais l'âge au quel il est acquis peut être variable, ainsi que la manière dont chaque enfant apprend. (AU)

Fin de análisis... apertura de caminos / End of analysis opening pathways

A lo largo del texto se formulan interrogantes sobre lo que significa la curaen el psicoanálisis con niños, quiénes determinan su terminación y cuálesson las modificaciones psíquicas que podemos pensar como necesarias paradar por concluido un análisis. Análisis que si siempre es interminable, loserá más en este caso, en tanto ese niño no ha vivido aún algunos momentosimportantes de la constitución subjetiva.

Throughout the text, questions arise about what constitutes a “cure” in childpsychoanalysis, who determines the termination of therapy and which arethe psychological modifications we may consider necessary in order toconclude an analysis. Analysis, which is always at risk of being interminable,will be more so in this case, as long as the child has not yet reached someimportant junctures of subjetive constitution.

Tout au long du text ils sont formulés des questions sur ce que signifique lacure en le psychoanalysis avec les enfants, qui determinent son finissons etquels sont les changements psychologiques que nous pensons que nécessairede mettre fin à une analyse sont. Si tout pshycoanalysis est toujours sans fin,ce qui sera plus dans ce cas, alors que l’enfant n’a pas encore vécu desmoments importants de la constitution subjective.

Nuevos lenguajes en niños y adolescentes / New Languages on children and teenagers

Cada época plantea nuevos lenguajes. En la actualidad, las nuevas tecnologías, con el predominio de elementos visuales y el borramiento de distancias acarrea consecuencias en la constitución subjetiva. Niños y adolescentes se encuentran inmersos en una cultura en la que el ya ahora, la multiplicidad de estímulos y la conexión permanente son cuestiones cotidianas. Esto implica múltiples posibilidades pero también dificultades en las relaciones con otros y en la adquisición y uso del lenguaje verbal...

Every era brings with itself new languages. In this day and age, the predominance of visual elements and the shortening of distances generated with new technologies, bring up consequences in the constitution of subjectivity. Children and adolescents are immersed in a culture in which the “right now”, the multiplicity of stimulus and the constantly being online, are everyday matters. This allows multiple possibilities, but also difficulties in peer relationships as well as in the acquisition and use of verbal language...

Chaque époque pose de nouveaux langages. Dans l’actualité, les nouvelles tecnologies, avec la prédominance d’eléments visuels et l’effacement de distances occasionne des effets dans la constitution subjetive. Les enfants et les adolescents son submergés dans une cultura dans laquelle les urgences, la multiplicité de stimulation et la conexión permanente sont des questions quotidiennes. Ce là implique une multiplicité de possibilités mais aussi des difficultés dans les liens avec les autres et dans l’adquisition et usage des langues verbales...

Niños y adolescentes en situación de vulnerabilidad / Children and adolescents vulnerable

Todos nacemos en un marco social, incluidos en un mundo en el que nuestros deseos, ideales y prohibiciones van a tener múltiples determinaciones; entre otras, algunas colectivas. El estar en situación de vulnerabilidad social produce efectos en la estructuración subjetiva. La constitución de deseos e ideales va a estar condicionado en gran medida por esa situación.

Everyone is born in a social context, including in a world in which ourdesires, ideals and prohibitions will have multiple determinations; amongothers, some collective. Being in a situation of social vulnerability has effectson subjective estructuration. The constitution of wish and ideals will belargely conditioned by that situation.

Inscripciones psíquicas primordiales: escrituras y reescrituras / Primordial psychic inscriptions: scriptures and rewrites

Las primeras inscripciones sufren traducciones sucesivas y reorganizaciones a lo largo de la vida. La adolescencia es un momento privilegiado en que se producen transformaciones importantes. Las marcas tempranas pueden dificultar el proceso adolescente pero a la vez en la adolescencia pueden haber reordenamientos y re-ligazones de las inscripciones previas que permiten escribir una historia diferente.

La irrupción de la excitación sexual como borramiento de diferencias / The irruption of sexual arousal as an effacement of differences

Se plantean las características particulares de esta época con relación a la sexualidad y las consecuencias que esto tiene en la constitución subjetiva. La confusión entre lo público y lo privado, la ubicación del otro como objeto y la importancia de la visibilidad marcan el modo en que niños y adolescentes incorporan y expresan sensaciones y afectos. El borramiento de la diferencia niño-adulto desmiente lo propio de la sexualidad infantil, lo que deja a los niños excitados y lanzados a la acción, sin poder elaborar sus sensaciones y sentimientos. A través de viñetas clínicas se ejemplifica el tema.

Some specific features of the present times concerning sexuality and theirconsequences with regard to subjective constitution are discussed. The confusion between what is public and what is private, the placement of others as objects, and the increasing importance of being visible determine the way children and adolescents incorporate and express sensations and affects. Theeffacement of the child-adult dividing line disavows what properly belongs to childhood sexuality, causing children to be left in a state of excitation andimpelled to action, incapable of working out their sensations and feelings. This subject is illustrated by means of clinical vignettes.

La violencia en la estructuración subjetiva / Violence in the subjective structure

Este trabajo intenta esbozar respuestas a algunos interrogantes: ¿Qué responsabilidad tenemos los adultos frente a la violencia de niños y adolescentes? ¿Cuáles son los desencadenantes de la violencia hacia los niños? ¿Cuáles son las consecuencias del maltrato en la constitución psíquica de los niños? ¿Cuál es el lugar del psicoanalista frente al maltrato infantil?

Encrucijadas de los adolescentes de hoy / Crossroads of adolescents today

En este artículo se analiza la problemática actual de los adolescentes tomando en cuenta la crisis de valores que se da a nivel social. La adolescencia es una encrucijada en la que se abren nuevos caminos pero también es una situación de crisis y riesgo. Y los adolescentes dependen, para sublimar sus pulsiones y sostener el narcisismo, de los aportes del mundo externo. Así, gran parte de la patología que vemos en los adolescentes de hoy (deserción escolar, intentos de suicidio, uso de alcohol y drogas, fugas reiteradas, anorexia y bulimia) debe ser pensada en un contexto de falla en la constitución del Ideal del yo cultural.

El ADHD y los diagnósticos en la infancia: la complejidad de las determinaciones / ADHD and the diagnoses in the childhood: the complexity of the determinations

Se plantea el tema del diagnóstico en la infancia, diferenciando diagnosticar y catalogar. Se desarrollan teóricamente algunas de las determinaciones de la hiperactividad en la infancia, considerando que en muchos de estos niños de encuentran alteraciones en momentos fundantes de la constitución psíquica

Algunas observaciones sobre el juego, el dibujo y las intervenciones del analista con los niños / Some observations about play, drawing and the interventions of the analyst with children

Juego y dibujo son modos de decir del niño, modos en los que puede ir evidenciando sus deseos y también sus conflictos, angustias y temores. Descifrar palabras, acciones, juegos, dibujos y también silencios y gestos supone conocer la especificidad de ese lenguaje y la conflictiva psíquica que determina esa producción.En este trabajo se desarrollan algunas ideas sobre el lugar de esas producciones y las intervenciones del psicoanalista en la sesión analítica.

Los padres, el niño y el analista: encuentros y desencuentros / The parents, the boy and the analyst: matchs and mismatchs

Las entrevistas con los padres a lo largo del tratamiento psicoanalítico de un niño suponen un trabajo de develamiento de identificaciones, repeticiones y proyecciones. El rearmado de historias y reubicación de lugares se van realizando a lo largo del tratamiento. Hay múltiples transferencias en juego: padres, abuelos, maestros... y múltiples transferencias recíprocas del analista. Esto requiere diferentes tipos de intervenciones, tendientes a posibilitar la construcción de una nueva historia.

La crisis actual en la Argentina y sus efectos en los niños: memoria y futuro / The current Argentinian crisis and it´s effects on children: memory and future

Este trabajo trata de las consecuencias psíquicas en niños y adolescentes, de la crisis socio-económica que atravesó la Argentina en los últimos años. Se afirma que esta crisis ha traído aparejados la imposibilidad de prever el futuro y la caída de parámetros. Se articula la idea del no futuro con una actualización de los fantasmas del pasado, así como de aquello que ha sido trasmitido por las generaciones precedentes. Se postula su incidencia en la sicopatología infanto-juvenil actual. Finalmente, se plantea la importancia de los proyectos colectivos y de la acción solidaria, que funcionan como instancias de organización que protegen, y a la vez permiten, la representación de un futuro posible.

El psicoanalista ante las patologías "graves" en niños: entre la urgencia y la cronicidad / The psychoanalysis in front of severe mental disease in children: between the urgency and the chronicity

La autora plantea el tema del abordaje psicoanalítico en las patologías graves en niños, sosteniendo la importancia de ir “más allᔠdel diagnóstico, pensando que el niño es, siempre, un psiquismo en estructuración. Se plantea el tema de la urgencia en la demanda y el de la cronicidad, como fantasma que se cierne sobre estos niños, así como la posición del analista en estos casos. Después de desarrollar el tema del autismo infantil, diferenciándolo de otras psicosis infantiles, la autora analiza un material clínico de un niño con dificultades severas en la estructuración psíquica, que no podría ser “clasificado” fácilmente en las categorías tradicionales.Por último, se refiere al trabajo psicoanalítico con niños que presentan patologías graves.

¿Síndrome de ADD? / ADD syndrome?

En este artículo se afirma que ningún sujeto puede ser reducido a un “síndrome” sin desaparecer, como sujeto humano, complejo, contradictorio, impredictible, ligado a un entorno. Se desarrolla este tema, en especial, en relación al llamado Síndrome de Déficit de Atención e hiperkinesia (ADD). Se plantea la conexión entre la conciencia, la atención y la motricidad. Se afirma que hay diferentes trastornos de atención (por ejemplo, niños que atienden a estados emocionales pero no a palabras), de hiperkinesia y de impulsividad. Y que responden a diferentes determinaciones, tales como situaciones de violencia, déficit en la investidura del mundo por parte de los padres, duelos, adopciones, migraciones, etc. Se concluye que es fundamental conocer dichas determinaciones para poder intervenir psicoanalíticamente y no obturar con una pastilla problemáticas que pueden insistir de modos más destructivos.

Las intervenciones del psicoanalista en psicoanálisis con niños / The interventions of the psychoanalist in psychoanalysis with children

A lo largo de este artículo se desarrollan las diferentes modalidades de intervención del psicoanalista en el trabajo con niños partiendo de la premisa de que se opera sobre un sujeto en estructuración. Se describen los diferentes lenguajes que los niños emplean y se exponen tanto las diversas formas que toma la consulta como los modos del trabajo psicoanalítico con los niños y sus padres. Se hace una distinción entre interpretaciones e intervenciones estructurantes.

Los trastornos tempranos en la estructuración del psiquismo: la historia vivencial / The early disturbaces in the establishment of psychical structure

Se plantean en este trabajo la especificidad de la Psicología infantil. La división en neurosis, perversión y psicosis resulta insuficiente para la extensión y complejidad de los problemas que presentan las patologías tempranas. Se enumeran algunos de los trastornos en la estructuración psíquica, los que derivan de conflictos que, si bien se expresan a través de funcionamientos intrapsíquicos, son efecto de movimientos defensivos, deseos contrarios, prohibiciones, externos-internos al aparato psíquico del niño. A través de una viñeta clínica se ejemplifica este modo de pensar las patologías tempranas.