Apoyo/control docente a las relaciones sociales, cohesión de clase y consecuencias positivas y negativas en educación física / Apoio/controle docente nas relações sociais, coesão de classe e consequências positivas e negativas na educação física / Teacher support/control of social relationships, class cohesion, and positive/negative consequences in physical education

El objetivo del estudio fue examinar la relación entre el apoyo/control docente a las relaciones sociales de los estudiantes y la implicación y las conductas disruptivas, y examinar el efecto mediador de la cohesión de clase. Participaron 718 estudiantes de Educación Física entre los 15 y 18 años (M = 15.65; DT = .70). Los resultados del estudio correlacional mostraron que el apoyo docente hacia las relaciones sociales se relacionó positivamente con la implicación y negativamente con las conductas disruptivas. En cambio, el control a las relaciones sociales se relacionó negativamente con la implicación y positivamente con las conductas disruptivas. Finalmente, los resultados mostraron que la cohesión de la clase medió entre el apoyo a las relaciones sociales y la implicación. En conclusión, el apoyo a las relaciones sociales y la cohesión de clase pueden producir un impacto significativo en la implicación y comportamientos disruptivos. (AU)

O objetivo do estudo foi examinar a relação entre o apoio/controle do professor nas relações sociais dos alunos e o envolvimento intraclasse e comportamentos disruptivos, além de examinar o efeito mediador da coesão de classe. Participaram 718 alunos de Educação Física entre 15 e 18 anos (M = 15.65; SD = .70). Os resultados do estudo correlacional mostraram que o apoio do professor às relações sociais foi positivamente relacionado ao envolvimento e negativamente relacionado aos comportamentos disruptivos. Em contraste, o controle das relações sociais foi negativamente relacionado ao envolvimento e positivamente relacionado aos comportamentos disruptivos. Por fim, os resultados mostraram que a coesão de classe mediava o apoio às relações sociais e o envolvimento. Em conclusão, o apoio às relações sociais e à coesão de classe pode ter um impacto significativo no envolvimento e nos comportamentos disruptivos. (AU)

The aim of the study was to examine the relationship between teacher support/control of students' social relations and class engagement and disruptive behaviors, as well as to examine the mediating effect of class cohesion. 718 Physical Education students between 15 and 18 years participated (M = 15.65; SD = .70) in this study. The results of the correlational study showed that teacher support for relatedness was positively related to engagement and negatively related to disruptive behaviors. In contrast, relatedness control was negatively related to engagement and positively related to disruptive behaviors. Finally, the results showed that class cohesion mediated relatedness support and engagement. In conclusion, relatedness support and class cohesion can significantly impact engagement and disruptive behaviors. (AU)

¿Influye el liderazgo del entrenador sobre la resiliencia de equipo? Efecto mediador de los conflictos intragrupo y la cohesión grupal / Does coach leadership influence team resilience? Mediating effect of intra-group conflict and group cohesion

Resumen Introducción/objetivo: El presente estudio tiene como objetivo examinar la rela ción entre el liderazgo transformacional del entrenador y las características de resiliencia y la vulnerabilidad bajo presión, así como analizar si los factores del conflicto intragrupo (social y tarea) y de la cohesión grupal (social y tarea), pudieran mediar la relación entre dichas variables. Método: A través de un diseño longitudinal, se incluyó a un total de 301 depor tistas inscritos en los JUDEX, pertenecientes a 34 equipos de fútbol y voleibol, con edades comprendidas entre 13 y 18 años (M = 15.72; DT = 1.33). Resultados: Los resultados mostraron una relación positiva entre el liderazgo transformacional del entrenador y las características de resiliencia, y una asociación negativa respecto a la vulnerabilidad bajo presión. Además, el conflicto intragrupo (social y tarea) actuó como mediador entre la relación del liderazgo trans formacional del entrenador y la resiliencia de equipo. En cuanto al papel mediador de la cohe sión grupal, solo la cohesión tarea actuó como mediadora entre el liderazgo transformacional del entrenador y la resiliencia de equipo. Conclusiones: La presente investigación muestra la importancia del liderazgo del entrenador para mejorar la resiliencia del equipo en categorías de formación, y la influencia positiva que tiene la reducción de los conflictos intragrupo y el aumento de la cohesión tarea durante la temporada.

Abstract Introduction/objective: The present study aimed to examine the relationship be tween transformational coach leadership with the characteristics of resilience and vulnerability under pressure, as well as to analyze whether the factors of intra-group conflict (social and task) and group cohesion (social and task) could mediate the relationship between these variables. Method: Through a longitudinal design, a total of 301 athletes enrolled in the JUDEX, belong ing to 34 soccer and volleyball teams, and aged between 13 and 18 years (M = 15.72; SD = 1.33). Results: The results showed a positive relationship between transformational leadership of the coach and resilience characteristics, and a negative association with respect to vulnerability under pressure. In addition, intra-group conflict (social and task) acted as mediators between the relationship between transformational coach leadership and team resilience. Regarding the mediating role of group cohesion, only task cohesion acted as a mediator between trans formational coach leadership and team resilience. Conclusions: This research draws as main conclusion the importance of the coach's leadership to improve team resilience in youth cate gories, and the positive influence of the reduction of intragroup conflicts and the increase of task cohesion during the season.