RESUMEN
RESUMO: A presente pesquisa procura responder uma questão complexa: Como favorecer uma educação inclusiva e, ao mesmo tempo, promover a aprendizagem da química em jovens no Ensino Médio? Como uma abordagem possível, apresentamos uma estratégia didática com dois componentes: um jogo social online junto a uma narrativa baseada em uma série de televisão popular. A validação dessa estratégia foi realizada em uma instituição de ensino colombiana com 69 alunos com idade média de 16 anos, dos quais 22 tinham algum tipo de deficiência. Os resultados obtidos mostram um desempenho acadêmico superior nos alunos que usaram o jogo em comparação com aqueles que não o fizeram. Ao mesmo tempo, eles mostraram uma atitude mais positiva em relação à metodologia da sala de aula, a interação com seus colegas de classe, como também uma maior confiança em seu processo de aprendizagem.
ABSTRACT: This research aims to answer a complex question: how to foster an inclusive education and at the same time to promote the learning of chemistry with young people in high schools. As a possible approximation, we present a didactic strategy with two components: an online social game jointly with a narrative based on a popular television series. The validation of such strategy was carried out in a Colombian educational institution with 69 students with an average age of 16 years and from which 22 had some type of disability. The results obtained show an academic performance that is higher in those students who used the game compared to those who did not. At the same time, they showed a more positive attitude towards the classroom methodology, the interaction with their classmates, as well as greater confidence in their learning process.
RESUMEN: La presente investigación busca dar respuesta un interrogante complejo: cómo favorecer una educación inclusiva y a la vez propiciar el aprendizaje de la química en jóvenes de educación secundaria. Como posible aproximación presentamos una estrategia didáctica con dos componentes: un juego social en línea junto a una narrativa basada en una popular serie de televisión. La validación de dicha estrategia se realizó en una institución educativa colombiana con 69 estudiantes con una media de edad de 16 años y de los cuales 22 tenían algún tipo de discapacidad. Los resultados obtenidos demuestran un el rendimiento académico superior en aquellos estudiantes que usaron el juego comparado con los que no lo hicieron. Al mismo tiempo, demostraron una actitud más positiva frente a la metodología de aula, la interacción con sus compañeros de aula, así como una mayor confianza en su proceso de aprendizaje.