A contribuiçäo da análise experimental do comportamento para a formaçäo do profissional em psicologia / Contribution of experimental analysis of behavior to formation of professional in psychology

O artigo relata as conclusöes do Primeiro Encontro de Professores de Análise Experimental do Comportamento (AEC), realizado na Fundaçäo de Ensino Superior de Säo Joäo Del Rey, em 1992, onde foram discutidos, entre outros, os seguintes temas: a) a contribuiçäo da atividade de laboratório com animais para o ensino da Análise Experimental do Comportamento, no lugar de discutir como a atividade vem sendo realizada; b) o ensino da terapia comportamental; e c) o ensino dos processos básicos e as regras do método científico

Consciência e comportamento verbal / Consciousness and verbal behavior

Examina-se aqui a consciência na perspectiva do Behaviorismo Radical. Pode-se entender a consciência como a capacidade de descrever o que se está fazendo, de forma verbal, manifesta ou encoberta. A consciência também tem a ver com o controle do comportamento por regras. Seguir regras é ser consciente, no sentido de que quem se comporta ®sabe o que está fazendo¼. O Behaviorismo Radical considera o operante verbal e a consciência como aspectos distinguidores do homem; ambos säo produto da seleçäo pela conseqüência: o operante verbal ao nível do condicionamento operante; e a consciência ao nível da seleçäo de culturas.

A análise experimental do comportamento enquanto maneira de se fazer pesquisa em Psicologia / Experimental analysis of behavior: doing research in Psychology

Procura caracterizar a maneira de trabalhar em Análise Experimental do Comportamento, do ponto de vista do pesquisador. Coloca como característica básica a existência de táticas de pesquisa, em oposiçäo a procedimentos formalizados, num contexto que privilegia a busca de relaçöes funcionais entre o comportamento e suas consequências como meta e a experimentaçäo como maneira de trabalhar. Como parte dessas táticas, usam-se poucos sujeitos experimentais em cada pesquisa, confiando na reversibilidade do comportamento e na existência de estados estáveis e típicos. Essas características säo consideradas consequências da escolha de frequência de resposta como variável dependente e das contingências de reforçamento como variáveis independentes.

O laboratório em cursos de graduaçäo em psicologia: buscando treinar atitudes / The laboratory in psychology graduation courses: trying to train attitudes

O objetivo do presente trabalho foi testar a possibilidade de usar a atividade de laboratórios em cursos introdutórios de psicologia para ensinar comportamentos de pesquisador, além da proposta usual de treinar comportamentos de manipular sujeito e equipamento e registrar dados, em exercícios de demonstraçäo. Considerou-se que o comportamento de resolver problemas em psicologia experimental era um dos comportamentos de pesquisar mais importante, além da vantagem prática de dispensar pré-requisitos. Foi elaborado um conjunto de instruçöes para atuar como condiçäo para os alunos apresentarem os comportamento requeridos no laboratório. A classe de 68 alunos foi dividida em quatro subgrupos para controle de algumas variáveis manipuladas. Os alunos trabalharam em duplas, revezando-se nos vários comportamentos necessários para a conduçäo de sessöes experimentais. Além de conduzir o experimento, faziam relatórios, a cada duas semanas em média, programados em graus crescentes de complexidade da resposta exigida. As instruçöes dadas foram pormenorizadas, prevendo a conduçäo de sessöes, o tratamento de dados e a elaboraçäo de relatórios. Também a folha de registros foi planejada de modo a facilitar a ocorrência dos comportamentos esperados. Nossos alunos atingiram os objetivos que haviam sido propostos para o laboratório no curso. Mais que isso, observamos um interesse crescente näo apenas pelo trabalho experimental mas também pelas teórias envolvidas. Concluímos que atividades de laboratório em cursos introdutórios podem e devem ser usadas para estabelecer um repertório mais sofisticado no aluno iniciante

Comportamento de escolha em esquemas concorentes de tempo variável / Choice behavior in concurrent schedules of variable time

O objetivo do presente trabalho foi investigar o comportamento de escolha em esquemas concorrentes de tempo variável (conc VT VT), buscando pesquisar a distribuiçäo da resposta de alternaçäo em relaçäo à alternaçäo precedente e ao primeiro reforço liberado. Quatro ratos privados de água foram divididos em dois grupos de acordo com a contigência de mudança empregada: razäo sobre a mudança (COR, do inglês change over ratio) para dois sujeitos e atraso sobre a mudança (COD, de change over delay) para outros dois. Os valores de VT foram manipulados sistematicamente para cada rato. Os resultados mostratram maior tempo de permanência no componente em que a freqüência relativa de reforços era maior e preferência por um dos componentes (aquele sinalizado por som) para três sujeitos. Registros moleculares da resposta de alteraçäo mostraram picos de preferência imediatamente após a chegada ao componente para os animais submetidos a COR, e aumento na freqüencia de alteraçöes à medida que decorria o tempo após um reforço para os quatro sujeitos

O modelo de conseqüenciaçäo de B. F. Skinner / Sknner's model of selection by consequences

Esta série de artigos é uma apresentaçäo crítica do modelo de conseqüenciaçäo nos processos comportamentais é analisado nos três propostos: ontogenético, filogenético e cultural. Tanto as características biológicas como comportamentais säo modeladas por processos seletivos, baseados nos contatos do organismo com seu ambiente, razäo por que Skinner se vale do modelo da evoluçäo das espécies para propor seu modelo de desenvolvimento do comportamento humano, acrescentando um terceiro nível, o cultural, mediado pelos outros dois. A proposta de Skinner é exposta, analisada e debatida