A produção de espaços coletivos e a função apoio nos processos de formação em saúde na Bahia / La roducción de espacios colectivos y la función de apoyo en los procesos de formación en salud en Bahía / The producion off collective spaces and function support in the processes of health training in Bahia

A Política Nacional de Educação Permanente em Saúde propõe uma articulação interinstitucional para tornar a rede pública de saúde uma rede de ensino-aprendizagem no exercício do trabalho. Para que isso se efetive, a prática pedagógica adotada nos processos educativos deve orientar-se pela dimensão da produção de subjetividades, de modo que os trabalhadores, individualmente ou em coletivos, experimentem a autoanálise e autogestão para que possam identificar suas necessidades e intervir sobre os problemas com autonomia. As ferramentas à disposição dos processos pedagógicos para promover implicações dos sujeitos na transformação da sua prática são muitas, entre elas as da análise institucional, em especial as diferentes formas da função apoio: institucional, matricial e pedagógico. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho é discutir a produção de espaços coletivos, ferramentas e dispositivos ofertados nos processos educativos desenvolvidos pela Escola Estadual de Saúde Pública, bem como refletir como a função apoio pode potencializar as ações de educação permanente em saúde. No contexto do programa de estágio não obrigatório Cotidiano do SUS enquanto um Princípio Educativo, a produção das Oficinas de Acompanhamento Pedagógico possibilitou aos estudantes refletirem sobre aimportância de aliar técnica e política na prática do trabalho em saúde, como também dar visibilidade aos espaços de aprendizagem nos quais estão inseridos.

La Política Nacional de Educación Permanente en Salud propone una articulación interinstitucional para convertir la salud pública en una red de enseñanza-aprendizaje en el ejercicio laboral. Para que ello sea realizado, la práctica pedagógica adoptada en los procesos educativos debe estar guiada por el tamaño de la producción de subjetividades, de manera que los trabajadores, individualmente o en colectivo, prueben el auto-análisis y auto-gestión para que puedan identificar sus necesidades e intervenir en los problemas con autonomía. Las herramientas disponibles a los procesos pedagógicos para promover implicaciones de los sujetos en la transformación de su práctica son muchas, entre ellas las del análisis institucional, en particular las diferentes formas de la función de apoyo: institucional, matricial y pedagógico. En ese sentido, el objetivo de este trabajo es discutir la producción de espacios colectivos, herramientas y dispositivos que se ofrecen en los procesos educativos desarrollados por la Escuela Estatal de Salud Pública, así como reflexionar sobre cómo la función de apoyo puede potenciar las acciones de educación permanente en salud. En el contexto del programa de prácticas no obligatorias Cotidiano do SUS enquanto um Princípio Educativo, la producción de los Talleres de Monitoria Pedagógica permitió que los alumnos reflexionaran sobre la importancia de combinar la técnica y política en la práctica del trabajo de salud, además de dar visibilidad a los espacios de aprendizaje en que se insertan.

The National Policy on Permanent Health Education proposes an inter-institutional coordination to make public health a network of teaching and learning in work performance. For this to become effective, the pedagogical practice adopted in the educational process should be directed by the subjectivities production dimension, so that individual or collective workers experience self-analysis and self-management in order to identify their needs and intervene in problems with autonomy. The tools at the disposal of the pedagogical processes to promote actions of the subjects in changing their practice are many. Among them, the institutional analysis, in particular the different forms of support function: institutional, matrix, and pedagogical analysis. Hence, the objective of this paper is to discuss the production of collective spaces, tools, and devices offered in the educational processes developed by the State School of Public Health, as well as to reflect on how the support function may potentiate continuing health education actions. In the context of non-mandatory internship program Cotidiano do SUS enquanto um Princípio Educativo, the production of pedagogical monitoring workshops allowed students to reflect on the importance of combining technical and politics in the health work practice, also giving visibility to learning spaces in which they are inserted.

Modos de ensinar e conhecer Historia da Psicologia / Ways to teach and know History of Psychology

Este artigo parte do relato de uma experiência profissional na docência para problematizar o ensino de História da Psicologia na formação de psicólogos. O percurso argumentativo descreve as circunstâncias e os questionamentos que contribuíram para o desenvolvimento de metodologias fundadas na perspectiva genealógica de ensinar e conhecer psicologia. A análise da experiência enfatiza a potência ético-política presente nas atividades de ensino de História da Psicologia, no conjunto das práticas disciplinares dos currículos de graduação para formação de psicólogos.

This article comes from the report of a teaching professional experience to examine the teaching of History of Psychology in the psychologist formation. The argumentative course describes the circumstances and the questions that contributed to the development of methodologies grounded in the genealogical perspective of teaching and knowing psychology. The analysis of the experience emphasizes the ethical politics potential in the activities of teaching psychology history, in the group of disciplinary practices presents in the graduation curriculum of psychology formation.