Estudio comparativo de la actividad anti-fúngica de extractos secuenciales de Fuchsia lycioides contra Candida sp / comparative study of the antifungal activity of sequencial extracts of Fuchsia lycioides against Candida sp

The genus Fuchsia is generally used in herbal preparations to treat conditions caused by microorganisms. Based on the popular use of this type of plants, the objective of this study was to obtain sequential extracts of increasing polarity from the branches of Fuchsia lycioides by maceration at room temperature and by the Soxhlet method at 60ºC, to later evaluate the antifungal capacity of the extracts against different clinical isolates of the Candida genus. The ethyl acetate extract exhibited strong anti-fungal activity, selectively inhibiting C. albicans strains with MIC and CMF values of 10 and 15 µg/mL, respectively; comparable with the drug itraconazole®. The analysis of the extract by GC-MS showed a high concentration of terpenoids (mainly phytol) and phenylpropanoids (mainly cinnamic acid), possibly responsible for the antifungal activity of the ethyl acetate extract of F. lycioides.

El género Fuchsia se usa generalmente en preparaciones de hierbas para tratar afecciones provocadas por microorganismos. En base al uso popular de este tipo de plantas, el objetivo de este estudio fue obtener los extractos secuenciales de polaridad creciente de las ramas de Fuchsia lycioides por maceración a temperatura ambiente y por el método Soxhlet a 60ºC, para luego evaluar la capacidad antifúngica de los extractos frente a diferentes aislados clínicos del genero Candida. El extracto de acetato de etilo exhibió una fuerte actividad antifúngica inhibiendo en forma selectiva las cepas de C. albicans con valores de CMI y de CMF de 10 y 15 µg/mL, respectivamente; comparables con el fármaco itraconazol®. El análisis del extracto por CG-EM mostró una alta concentración de terpenoides (principalmente fitol) y fenilpropanoides (principalmente ácido cinámico), posibles responsables de la actividad antifúngica del extracto de acetato de etilo de F. lycioides.

O paradoxo da institucionalização infantil: proteção ou risco? / The paradox of child institutionalization: protection or risk? / La paradoja de la institucionalización de niños: ¿protección o riesgo?

Desde meados do século XX, ganhou destaque o debate acerca dos efeitos da institucionalização de crianças. O abrigo adquire relação paradoxal entre proteção e risco, podendo ser facilitador ou dificultador para o desenvolvimento de crianças acolhidas. Assim, os objetivos do trabalho foram (1) analisar a produção científica sobre a institucionalização infantil, discutindo os benefícios e efeitos da institucionalização sobre o desenvolvimento de crianças e adolescentes; e (2) compreender como os artigos analisados identificam possíveis fatores de risco e de proteção. Como método, realizou-se uma revisão bibliográfica utilizando os descritores "abrigo"; "institucionalização infantil"; "fatores de risco e fatores de proteção"; "abrigamento prolongado"; "vínculo"; "apego"; "abrigo". Como resultado, 11 trabalhos foram selecionados. As produções analisadas apontaram que, embora o abrigo seja um local para acolhimento, assistência e proteção, deve-se estar atento aos fatores de risco e aos impactos negativos da institucionalização. Conclui-se que a institucionalização se faz necessária em alguns casos, devendo ocorrer com qualidade e responsabilidade junto às famílias e com o respaldo de políticas públicas.

Since the mid-twentieth century, the debate about the effects of children institutionalization has been on the spot. The institutional shelter has been getting into a paradoxical relationship between protection and risk and may be understood as either a facilitator or an impediment to children’s development. Thus, the objectives of this study are to (1) review scientific literature on child institutionalization, debating the benefits and effects of institutionalization on children’s and adolescents’ development; (2) understand how the articles analyzed identify possible risk and protection factors. Concerning methodology, we carried out a literature review using the descriptors "shelter"; "child institutionalization"; "risk factors and protective factors"; "prolonged shelter"; "bond"; "attachment"; "shelter". As a result, eleven articles were selected. Result analysis pointed out that although the shelter is a place for refuge, care and protection, one should be aware of the risk factors and the negative impact of institutionalization. It concludes that institutionalization is necessary in some cases, and it should occur with quality and responsibility together with the families and with the support of public policies.

Desde mediados del siglo XX, se hizo destacado el debate sobre los efectos de la institucionalización de los niños. El refugio adquiere una relación paradójica entre la protección y el riesgo, y puede ser un facilitador o un obstáculo para el desarrollo de los niños. Los objetivos del estudio fueron (1) revisar la literatura científica sobre la institucionalización de niños, la discusión de los beneficios y los efectos de la institucionalización en el desarrollo de los niños y adolescentes y (2) entender cómo los artículos analizados identifican posibles factores de riesgo y protección. Como método, se realizó una revisión de la literatura utilizando los descriptores "refugio"; "institucionalización de niños"; "factores de riesgo y factores de protección"; "refugio prolongado"; "vínculo"; "el apego", "la vivienda". Como resultado, fueron seleccionados once artículos. Las producciones analizadas señalaron que si bien el abrigo es un lugar de refugio, cuidado y protección, debe ser consciente de los factores de riesgo y el impacto negativo de la institucionalización. Se concluye que la institucionalización es necesaria en algunos casos, debe ocurrir con la calidad y la responsabilidad de las familias y con el apoyo de políticas públicas.

Schooling of Students with Intellectual Disabilities: Family and School Perspectives / Escolarização de Alunos com Deficiência Intelectual: Perspectivas da Família e Escola / La Escolarización de Alumnos con Discapacidad Intelectual: Perspectivas de la Familia y de la Escuela

Abstract Educational policies aimed at school inclusion have led to an increased enrollment of students with special education needs (SEN) in mainstream schools and, as a result, there is an increase in transfers from specialized institutions to mainstream schools. This study analyzed the perspectives of school professionals and family members on school transfers of students with intellectual disabilities (ID). Six family members and ten school professionals participated in the study. All attended semi-structured interviews, whose analysis allowed us to identify five thematic axes: teacher training; lack of preparation and information; lack of supports; lack of preparation for transfer; expectations regarding the ID student, mainly concerning behavioral characteristics, learning and performance. Results confirm data from research on the implementation of special education in inclusive environments, indicating that teachers', managers' and families' conceptions of inclusion depend on the severity of the student's disability, and on the skills and attitudes of the professionals.

Resumo Políticas educacionais voltadas à inclusão escolar têm levado ao aumento de matrículas de alunos público alvo da educação especial (PAEE) na escola comum e como resultado observa-se aumento de transferências das instituições especializadas para escolas comuns. O estudo analisou as perspectivas de profissionais da escola e familiares sobre as transferências escolares de alunos com deficiência intelectual (DI). Participaram seis familiares e dez profissionais da escola. Todos responderam a uma entrevista semiestruturada, cuja análise permitiu identificar cinco eixos temáticos: formação do professor, despreparo e falta de informação; falta de suportes; ausência de preparo para a transferência; expectativas quanto ao aluno com DI em relação às características comportamentais, aprendizagem e desempenho. Os resultados ratificam dados presentes em pesquisas sobre a implementação da educação especial em ambientes inclusivos, sinalizando que concepções dos professores, gestores e familiares frente à inclusão dependem da severidade da deficiência do aluno, das habilidades e atitudes dos profissionais.

Resumen Las políticas educativas hacia la inclusión escolar están aumentando las matrículas de alumnos, público objetivo de la educación especial, en la escuela común, y como consecuencia se observa un incremento de transferencias de las instituciones especializadas para las escuelas comunes. El estudio analizó las perspectivas de profesionales de la escuela y de familiares sobre las transferencias escolares de alumnos con discapacidad intelectual (DI). En él participaron seis familiares y diez profesionales de la escuela. Todos los participantes respondieron a una entrevista semiestructurada, cuyo análisis permitió identificar cinco ejes temáticos: la formación del profesor, falta de preparación y de información; la ausencia de soportes; la ausencia de preparación para la transferencia; las expectativas en cuanto al alumno con DI en relación a las características conductuales, de aprendizaje y de desempeño. Los resultados confirman datos presentes en investigaciones sobre la implementación de la educación especial en ámbitos inclusivos, señalando que las concepciones de los profesores, gestores y familiares frente a la inclusión dependen de la severidad de la discapacidad del alumno, de las habilidades y actitudes de los profesionales.

Educação especial e a relação família - escola: análise da produção científica de teses e dissertações / Special education and the family relationship - school: analysis of scientific production of theses and dissertations / Educación especial y la relación familia - escuela: análisis de la producción científica de tesis y disertaciones

O relacionamento família-escola vem sendo apontado pela literatura nas áreas da educação especial e psicologia como um dos principais fatores facilitadores no processo de inclusão escolar. Tendo em vista esses fatores, esta pesquisa teve o objetivo de identificar e analisar a produção científica de teses e dissertações produzidas no período de 2001-2011 sobre a relação entre família-escola de crianças público alvo da educação especial. Para tanto, foi realizada uma busca sistemática no Banco de Teses da CAPES e utilizada uma ficha adaptada para a análise da temática, da metodologia e dos resultados de cada produção. Foram analisadas ao todo 20 produções. Os resultados encontrados apontam que grande parte das pesquisas está em programas de pós-graduação do sudeste, apresenta metodologia descritiva, adota uma concepção social da deficiência e que o tema principal foi o de "atitude/percepção" de familiares e membros da escola sobre o processo de inclusão. Foi possível observar a carência em estudos de intervenção na área.

The family-school relationship has been pointed out by the literature in the areas of special education and psychology as a major facilitating factors in the school inclusion process. Considering these factors, this research aimed to identify and analyze the scientific production of theses and dissertations produced in the 2001-2011 period on the relationship between children of family-school target audience of special education. This requires a systematic search at the Bank of CAPES Theses and used a plug adapted for the analysis of the subject, the methodology and the results of each production was performed. They analyzed a total of 20 productions. The results show that much of the research is in southeastern graduate programs, presents descriptive methodology, adopts a social conception of disability and the main theme was the "attitude / perception" of family and school members on the inclusion process. It observed the lack of intervention studies in the area.

El relacionamiento familia-escuela viene siendo apuntado por la literatura en las áreas de la educación especial y psicología como uno de los principales factores facilitadores en el proceso de inclusión escolar. Teniendo en vista esos factores, esta investigación tuvo el objetivo de identificar y analizar la producción científica de tesis y disertaciones producidas en el período de 2001-2011 sobre la relación entre familia-escuela de niños público diana de la educación especial. Para tal, se realizó una búsqueda sistemática en el Banco de Tesis de la CAPES y utilizada una ficha adaptada para el análisis de la temática, de la metodología y de los resultados de cada producción. Se analizaron al total 20 producciones. Los resultados encontrados apuntan que gran parte de las investigaciones está en programas de post-graduación del sudeste, presenta metodología descriptiva, adopta una concepción social de la deficiencia y que el tema principal fue el de "actitud/percepción" de familiares y miembros de la escuela sobre el proceso de inclusión. Fue posible observar la carencia en estudios de intervención en el área.

Avaliação da assistência ao parto em gestantes infectadas pelo HIV / Evaluation of delivery assistance in HIV infected pregnant women

Introdução: A transmissão vertical é a principal via de infecção pelo HIV em crianças. A maior parte dos casos de transmissão vertical do HIV (cerca de 65%) ocorre durante o trabalho de parto e no parto, e os 35% restantes ocorrem intra-útero e através do aleitamento materno. Atualmente, a taxa de transmissão vertical do HIV, sem qualquer intervenção, é de aproximadamente 20%, porém, diversos estudos publicados na literatura demonstram uma redução para níveis entre zero e 2% com o uso de antiretrovirais durante a gestação e o parto, cesárea eletiva em casos selecionados, uso de AZT xarope para o recém-nascido e contra-indicação do aleitamento materno. Objetivo: Avaliar a assistência ao parto das gestantes do Hospital Municipal Universitário de São Bernardo do Campo (HMUSBC) infectadas pelo HIV. Método: Estudo retrospectivo de 54 gestantes HIV-positivo, admitidas no HMUSBC para assistência ao parto, no período de Janeiro de 1999 a Junho de 2005. Resultados: Dentre as parturientes, 59% tinham idade entre 25 e 34 anos; 72% apresentavam idade gestacional maior ou igual a 38 semanas; 94% fizeram acompanhamento pré-natal; 52% utilizaram Zidovudina (AZT) associado a outros antiretrovirais durante a gestação. Quanto ao parto, 41% foram cesáreas eletivas e 78% receberam AZT intraparto. Para os recém-nascidos, 91% pesavam mais que 2.500 g. De todas as parturientes que fizeram pré-natal (n = 51) 80% recebeu AZT intraparto (p = 0,05) e 95% das parturientes que foram submetidas à cesariana receberam AZT intraparto (p = 0,001). Conclusão: A cesárea eletiva contribui significativamente para a administração de AZT intraparto; a realização do pré-natal favoreceu ao uso de AZT intraparto; de modo geral, o HMUSBC segue as orientações do Ministério da Saúde.