A produção do conhecimento que trata do corpo e da beleza: implicações para a educação física / The production of knowledge related to body and beauty: implications for physical education / La producción de conocimiento que trata de cuerpo y belleza: implicaciones para la educación física

O texto trata-se de um recorte de uma pesquisa de mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN. Para tanto, consideraremos a relação entre os significados do corpo e da beleza identificados nas produções analisadas e os modelos de beleza na Educação Física. Essa pesquisa é de natureza qualitativa, tendo a Análise de Conteúdo para tratamento dos dados. O corpus de análise foi composto por 8 dissertações da área de Educação Física, publicadas no Banco de Teses da Capes no período de 2004 a 2008, selecionados a partir da temática corpo e beleza. Foi possível observar que a compreensão do corpo e da beleza na área vem sendo ressignificada, ao tratar de outras concepções estéticas, que consideram as singularidades expressas no corpo humano e na cultura da qual o indivíduo faz parte.

The text it is a part of a research Masters, held at the Graduate Program in Education of UFRN. To this end, we considered the relationship between the meanings of body and beauty products analyzed and identified in the models of beauty in Physical Education. This research is qualitative in nature, and content analysis for data processing. The corpus of analysis consisted of eight papers in the area of Physical Education, published in the Bank of Capes Thesis from 2004 to 2008, selected from the subject body and beauty. It was observed that the understanding of body and beauty in the area has been re-signified, which represents the development that has occurred in the tract of the body of knowledge and beauty.

El texto es una parte de un máster de investigación que se celebró en el Programa de Posgrado en Educación UFRN. Para tal fin, considerar la relación entre los significados de los productos de belleza y wellness analizados y identificados en los modelos de belleza en Educación Física. Esta investigación es de naturaleza cualitativa y análisis de contenido para el procesamiento de datos. El corpus de análisis consistió en ocho artículos en el área de Educación Física, publicado en el Banco de Tesis Capes 2004 a 2008, seleccionados de entre el cuerpo sujeto y la belleza. Se observó que la comprensión del cuerpo y la belleza de la zona ha sido re-significado, lo que representa el desarrollo que ha ocurrido en la zona del cuerpo de conocimiento y belleza.

Ginástica rítmica e educação física escolar: perspectivas críticas em discussão / Gimnasia rítmica y educación física escolar: perspectivas críticas en discusión / Rhythmic gymnastics and school physical education: critical perspectives in discussion

A discussão a respeito de perspectivas críticas no cenário da educação física é rela­tivamente recente. Nesse sentido, propusemo­nos a refletir sobre a ginástica rítmi­ca no âmbito escolar a partir de uma visão crítica, tendo como alicerce teórico­metodológico as abordagens crítico­emancipatória (KUNZ, 2001) e crítico­ superadora (COLETIVO DE AUTORES, 1992), bem como os Parâmetros curricu­lares nacionais: Educação Física (BRASIL, 2001). Delimitamos nosso universo de estudo perpassando, historicamente, dos movimentos ginásticos europeus ao con­texto olímpico mundial para, então, situar a entrada da ginástica rítmica no Brasil e sua inserção na escola. Por fim, indicar perspectivas críticas para o ensino da gi­nástica rítmica como conteúdo das aulas de Educação Física, refletindo acerca de­las.

The discussion on critical perspectives within Physical Education is relatively recent. In this wise, we aimed at reflecting on school Rhythmic Gymnastics from a keen insight. To do so, we used as theory and methodology pedagogical conceptions of Physical Education: critico-emancipatória and critico-superadora. We also considered the National Curriculum Parameters of Physical Education. The study environment was established by historically observing both European gymnastic movements and world Olympic context. Thus, we could fix the beginning of Rhythmic Gymnastics in Brazil and its insertion in school. Concerning the critical perspectives for the Rhythmic Gymnastics learning, in fine, we focused on indicating and considering it as content for Physical Education lessons.

La discusión con respecto a perspectivas críticas en el escenario de la Educación Física es relativamente reciente. Dentro de ese aspecto, nos propusimos reflexionar sobre la gimnasia rítmica en la escuela a partir de una visión crítica, teniendo como base teóricometodológica los enfoques crítico-emancipador (KUNZ, 2001) e crítico-superador (COLETIVO DE AUTORES, 1992), así como los Parámetros Curriculares Nacionales de Educación Física (BRASIL, 2001). Delimitamos nuestro universo de estudio recorriendo históricamente, desde los Movimientos gimnásticos europeos al contexto olímpico mundial, situando así la entrada de la gimnasia rítmica en el Brasil y su inserción en la escuela. Finalmente, se señalan y se reflexiona sobre perspectivas críticas de la enseñanza de gimnasia rítmica como parte de las clases de Educación Física.