RESUMEN
Objetivamos com este artigo realizar uma análise do lugar da Educação Física no contexto da Reforma do Ensino Médio, implementada pelo atual governo, sob a Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, que institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Para tanto, apresentamos como a área dialoga com as políticas educacionais, relacionando-a com o mundo do trabalho. Salientamos, em nossas sínteses, o quanto a Educação Física, hoje, continua subordinada aos ditames do mercado de trabalho, fato que não levou a Educação Física a legitimar a sua autonomia pedagógica.
The objective of this article is to carry out an analysis of the place of the Physical Education in the context of the Reform of the High School implemented by the current government under the Law number 13,415 of February 16, 2017, which establishes the Foster Policy to the Implementation of full time High Schools. Therefore, we present how the area dialogues with educational policies, relating it to the world of work. We emphasize, in our syntheses, how much the Physical Education, nowadays, remains subordinated to the dictates of the labor market, a fact that has not led Physical Education to legitimize to its pedagogical autonomy.
Tenemos como objetivo en este artículo realizar un análisis del lugar de la Educación Física en el Contexto de la Reforma de la Educación Secundaria implementado por el actual gobierno bajo la Ley nº 13.415, de 16 de febrero de 2017 que instituye la Política de Fomento a la Implementación de las Escuelas de Enseñanza Secundaria en Tiempo Integral. Para tanto, presentamos como el área dialoga con las políticas educativas, relacionando esto con el mundo del trabajo. Destacamos en nuestra síntesis cuanto la Educación Física de ayer sigue subordinada a los dictámenes del mercado de trabajo, hecho que no ha llevado la Educación Física a legitimar su autonomía pedagógica.
Asunto(s)
Educación y Entrenamiento Físico/legislación & jurisprudencia , Política Pública , Educación Primaria y Secundaria , Mercado de TrabajoRESUMEN
Objetivamos contribuir com a análise dos dez anos de DCN para a Educação Física no sentido de compreender o que este processo nos proporcionou e ainda nos proporciona. Para isso, iremos relacionar DCN e Formação, mediados pelas categorias de Legalidade, Conhecimento e Mundo/Mercado de trabalho. Utilizamos a dialética materialista como método de análise e pesquisa bibliográfica, e a análise documental como técnica de pesquisa. Por fim, considerando que os desafios continuam, entendemos que avaliar os resultados deste processo e tomar posição sobre ele coincide com avaliar e tomar posição sobre a própria área da Educação Física em sua totalidade.
We aim to contribute to the analysis of ten years of DCN for Physical Education in order to understand what this process has given us and still gives us. For this, we will relate DCN and Formation, mediated by the categories of Legality, and Knowledge World/ Job Market. We use materialist dialectics as a method of analysis and literature search, and documental analysis as a research technique. Finally, considering that challenges remain, we believe that the results of this process to evaluate and comment on it coincides with evaluate and comment on the very area of Physical Education in its entirety.
Objetivamos contribuir con el análisis de los diez años de DCN para la Educación Física en el sentido de comprender lo que este proceso nos proporcionó y aún nos proporciona. Para eso, iremos a relacionar DCN y Formación, mediados por las categorías de Legalidad, Conocimiento y Mundo/Mercado de trabajo. Utilizamos la dialéctica materialista como método de análisis e investigación bibliográfica, y el análisis documental como técnica de investigación. Por fin, considerando que los desafíos continúan, entendemos que evaluar los resultados de este proceso y tomar posición sobre él coincide con evaluar y tomar posición sobre la propia área de la Educación Física en su totalidad.