RESUMEN
Este artículo se analizan los factores centrales contemplados en programas de prevención de conducta agresiva y promoción de conducta prosocial aplicados en ámbitos educativos y sociales. El análisis se centró en los ejes o temas, los instrumentos de evaluación y los tiempos de aplicación usados o sugeridos por estos programas. Los resultados resaltan la importancia de contemplar en este tipo de estratégias la multicasualidad del comportamiento y abordan factores tales como las habilidades sociales, la solución de problemas y la regulación emocional. En cuanto a la evaluación se encontró que usan instrumentos tales como la escala revisada de Conners para maestros y padres, Cuestionario abreviado para padres/maestros de Conners, Cuestionario sobre conductas parentales y cuestionario para padres de adolescentes, así como el Child Behavior Checklist (CBCL). Las conclusiones sustentan la importancia de este tipo de programas y su efectividad para modificar el comportamiento agresivo así como para instaurar o incrementar el comportamiento prosocial.
In this article central factors considered in programs of prevention of aggressive behavior and promotion of pro-social conducts applied in educational and social fields are analyzed. That analysis emphasized in axis or themes, evaluation instruments and time of applications used or suggested by these programs. The results highlight the importance of considering in this type of strategies the multicausality of behavior and aboard issues such as social abilities, problem solving and emotional regulation. Conserning evaluation it was found that instruments such as the Conners Revised Scale for Teachers and Parents, the Conners Abbreviated Questionnaire for Teachers/Parents, the Questionnaire about Parental Behavior Checklist (CBCL) are used. The conclusions support the relevance of this type of programs and its effectiveness in the modification of aggressive behavior as well as the instauration or augmentation...