Reflexões sobre a atuação do nutricionista no Programa Nacional de Alimentação Escolar no Brasil / Reflections on the activities of nutritionists on the Brazilian School Nutrition Program

O objetivo deste artigo é refletir sobre a atuação do nutricionista no Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE), com ênfase no número de profissionais, nas atribuições e nos avanços e desafios do profissional. Ensaio crítico realizado com base em revisão da literatura e em dados oficiais fornecidos pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação/Ministério da Educação (FNDE/MEC). Entre os anos de 2003 a 2011, o percentual de municípios brasileiros com nutricionistas cadastrados no PNAE/FNDE cresceu de 12% para 79%. Em 2011, dentre as regiões do país, a região Norte é a que apresentava o menor percentual de municípios cobertos por nutricionistas cadastrados (59%), a região Sul apresentava o maior valor (85%), enquanto que a cobertura nacional foi de 79%. Os resultados encontrados refletem desigualdade na distribuição dos profissionais entre as regiões. As diversas atividades do profissional no Programa sugerem a necessidade de constante atualização e formação do nutricionista atuante no PNAE. É necessário também o cumprimento e a fiscalização dos parâmetros numéricos de referência para contratação de nutricionistas nos distintos municípios e estados brasileiros.

The scope of this study is to reflect on the activities of nutritionists in the Brazilian School Nutrition Program, with emphasis on the number of professionals and the attributes, advances and challenges facing these professionals. A critical analysis was conducted based on a review of the literature and official data provided by the National Fund for the Development of Education (NFED) of the Brazilian Ministry of Education. Between the years 2003 to 2011, the percentage of Brazilian municipalities with nutritionists rose from 12% to 79%. The northern region had the lowest percentage of local municipalities covered by nutritionists registered with the NFED (59%) in 2011 and the southern region had the highest percentage (85%), while the national average was 79%. The findings reflect a certain inequality in the distribution of nutritionists among the different regions of Brazil. The diverse activities of these professionals in the Program suggest the need for ongoing updating and training. It is also necessary to comply with and monitor the numerical parameters of reference for hiring nutritionists in the different municipalities and states of the country.

Formação do nutricionista atuante no Programa Nacional de Alimentação Escolar / Dietitians' training in the National School Feeding Program

The purpose of this research was to investigate the educational demands of dietitians engaged in the National School Feeding Program (NSFP) and to characterize the profile, career trajectory and improvement demands of these professionals, as well as the daily facilities and difficulties of the program. Data collection was carried out through a semi-structured questionnaire. Descriptive statistics and analysis of open questions were performed. The research comprised 246 dietitians - 98.4% of whom were female. Most participants (76.3%) concluded the course 10 years ago, that is, subsequent to the National Curriculum Guidelines (NCG). Contents related to NSFP were part of the undergraduate program of these dietitians, but insufficient for most of them. Thus, 31% of the nutritionists surveyed underwent further training courses to work in the NSFP. The most cited characteristics required to engage the program were technical knowledge, creativity, teamwork and dynamism. The facilities to work in the program were related to administrative aspects, while the difficulties included technical aspects. Training demands included the elaboration of nutritionally adequate menus and costs, greater participation in the nutrition educational processes, bidding, and improvement for all the professionals involved in school feeding, promoting exchanges of experiences, professional value, and raising managers' awareness regarding the importance of the Program. The divergence of content and pedagogical models during training may limit the expansion of the professional integration desired for dietitians, requiring curricular re-equalization concerning the current policies.

Este trabajo tuvo por objetivos investigar las demandas de formación profesional del nutricionista que actúa en el Programa de Alimentación Escolar (PAE), caracterizar su perfil profesional, su trayectoria y las facilidades y dificultades del Programa. La recolección de datos se realizó por medio de cuestionario semi-estructurado. Se realizó tratamiento estadístico descriptivo de los datos y análisis de las preguntas abiertas. La investigación contó con la participación de 246 nutricionistas, siendo 98,4% de sexo femenino. La mayoría (76,3%) había terminado su carrera hacía 10 años, es decir, posteriormente a las Directrices Curriculares Nacionales (DCN). Para la mayoría de los nutricionistas, los contenidos relacionados al PAE constaron en el currículo de grado de forma insuficiente. Por lo tanto, 31% tuvieron que realizar cursos específicos en esa área. Las características más citadas como necesarias para actuación en el programa fueron: conocimiento técnico, creatividad, trabajo en equipo y dinamismo. Las facilidades de los nutricionistas para actuar en el Programa se refirieron a aspectos administrativos, mientras que las dificultades incluyeron aspectos técnicos. Las demandas de formación contemplaron la elaboración de menús adecuados tanto nutricionalmente como en costo, una mayor participación en los procesos de educación nutricional y licitatorios, y la capacitación de todos los profesionales involucrados en el proceso de alimentación escolar, promoviendo intercambio de experiencias, valorización del nutricionista y sensibilización de los gestores con relación a la importancia del Programa. La brecha entre los contenidos y los modelos pedagógicos durante la formación puede limitar la ampliación de la inserción profesional deseada por el nutricionista requiriendo readecuaciones curriculares en función de las actuales políticas.

Este trabalho objetivou investigar as demandas de formação do nutricionista atuante no Programa de Alimentação Escolar (PNAE), caracterizar seu perfil profissional, trajetória de formação, demandas de aprimoramento e facilidades e dificuldades do cotidiano do Programa. Realizou-se a coleta de dados por meio de questionário semiestruturado. Utilizou-se tratamento estatístico descritivo dos dados e análise das questões abertas. A pesquisa contou com a participação de 246 nutricionistas, sendo 98,4% do sexo feminino. A maioria (76,3%) concluiu o curso há 10 anos, ou seja, posteriormente às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN). Conteúdos referentes ao PNAE fizeram parte da graduação dos nutricionistas, porém, de forma insuficiente para a maioria deles. Com isso, 31% deles realizaram cursos de aperfeiçoamento para atuar no PNAE. As características necessárias, mais citadas, para atuação no programa foram: conhecimento técnico, criatividade, trabalho em equipe e dinamicidade. As facilidades dos nutricionistas para atuar no Programa referiam-se a aspectos administrativos, enquanto as dificuldades incluíam aspectos técnicos. As demandas de formação abrangeram a elaboração de cardápios adequados nutricionalmente e ao custo, maior participação nos processos de educação nutricional, licitatórios e em aprimoramentos com todos os profissionais envolvidos no processo da alimentação escolar, promovendo trocas de experiências, valorização do nutricionista e sensibilização dos gestores para a importância do Programa. O descompasso dos conteúdos e modelos pedagógicos durante a formação pode limitar a ampliação da inserção profissional almejada para o nutricionista, requerendo readequações curriculares em função das atuais políticas.