Efeito do número de jogadores na frequência e distribuição dos fundamentos técnicos em jogos reduzidos na iniciação ao futebol / Effect of the number of players in the frequency and distribution of the technical foundations in reduced games in football initiation

Passe, domínio, drible, condução e finalização são considerados fundamentos técnicos do jogo de futebol que devem ser desenvolvidos, preferencialmente, a partir de atividades-jogo na iniciação. Nesse sentido, entre as principais estratégias propostas está a modificação do número de jogadores para um determinado tamanho de campo. Contudo, apesar da coerência e da riqueza das proposições teóricas a respeito do ensino do futebol, são escassos os estudos científicos que subsidiam a prática pedagógica de professores e treinadores. Portanto, o objetivo do presente estudo foi analisar o efeito do número de jogadores na frequência e distribuição de exercitação dos fundamentos técnicos em crianças de 8 a 11 anos de escolinha de futebol. Participaram do estudo 21 jogadores de uma escolinha de futebol e futsal do Paraná. Os jogos analisados foram 3vs3 + goleiros e 4vs4 + goleiros. A análise das ações técnicas foi realizada por 3 avaliadores treinados e baseada em critérios. Os jogos foram gravados em câmera digital e posteriormente analisados em vídeo. Os principais resultados demonstram que o jogo 3vs3 + goleiros proporcionou maior frequência de exercitação dos fundamentos técnicos comparada a situação de 4vs4 + goleiros. Estes dados confirmam que a atividade de jogo 3vs3 representa uma estratégia de ensino mais eficaz para proporcionar uma sobrecarga técnica sobre os jogadores. Contudo, em ambas as situações de treino, foram verificadas grandes diferenças na distribuição de exercitação entre os jogadores. Desta forma, independente da atividade de treino realizada, os dados apontam para a necessidade do treinador intervir propondo modificações nas atividades realizadas para proporcionar oportunidades mais semelhantes de exercitação entre os jogadores.

Passing, mastery, dribbling, conducting and finishing are considered technical fundamentals of the football game to be developed, preferably, from match-activities during initiation. In this sense, a change in the number of players for a given field size is one of the main proposed strategies. However, despite the coherence and richness of the theoretical propositions regarding the teaching of football, few scientific studies are available to subsidize the pedagogical practice of teachers and coaches. Therefore, the purpose of this study was to analyze the effect of the number of players on the frequency and distribution of technical fundamentals in children from 8 to 11 years old in a football school. Twenty-one players from a football and futsal school from Paraná participated in the study. The following matches were analyzed: 3vs3 + goalkeepers and 4vs4 + goalkeepers. The analysis of the technical actions was carried out by 3 trained evaluators and based on predefined criteria. The games were recorded on a digital camera and were later analyzed on video. The main results showed that the 3vs3 + goalkeeper matches provided greater frequency of exercises regarding the technical fundamentals compared to the 4vs4 + goalkeeper situation. These data confirm that 3vs3 match activity represents a more effective teaching strategy to provide a technical overload on players. However, in both training situations, there were great differences in the distribution of exercises among players. Thus, regardless of the training activity performed, the data points to the need for coach intervention, proposing modifications in the activities performed in order to provide more equal opportunities of exercise among the players.

Análise das ações técnico-táticas em jogos reduzidos no futebol / Analysis of technical-tactical actions in reduced games in football

Por décadas, teóricos da Pedagogia do Esporte têm sugerido que a prioridade no processo de ensino, aprendizagem e treinamento técnico-tático no futebol esteja na utilização de jogos reduzidos em detrimento as atividades analíticas. Contudo, apesar da riqueza e coerência das proposições teóricas o fato é que a aplicação de jogos reduzidos no desenvolvimento técnico-tático de crianças carece de demonstração científica acerca da sua utilidade e efetividade. Paralelamente, alguns recentes estudos sobre este tema, advindos de outras áreas do conhecimento, por diversas questões metodológicas, tem restrita aplicação na Pedagogia do Esporte. Diante disso, o objetivo do presente estudo foi comparar a frequência e distribuição de exercitação de ações técnico-táticas em jogos reduzidos por crianças de uma escolinha de futebol. Participaram do estudo 18 jogadores da escolinha de futebol da Universidade Paranaense (UNIPAR). As situações de jogo analisadas foram 3vs3 + goleiros e 4vs4 + goleiros. A análise das ações técnico-táticas foi adaptada dos critérios estabelecidos no Procedimento de Avaliação de Esportes Coletivos (TSAP). Os jogos foram gravados em câmera digital e posteriormente analisados em vídeo. Foi utilizado análise descritiva e estatística. Em todas as análises estatísticas foi estabelecido um nível de significância ≤ 5%. Na escolinha de futebol da UNIPAR foi verificado que, de modo geral, jogos de 3vs3 proporcionam maior frequência de exercitação das ações técnico-táticas. Entretanto, ambas as situações de jogo apresentam, em sua maioria, distribuição anormal na frequência de exercitação das ações técnico-táticas e ampla diferença na frequência de exercitação entre os jogadores.

For decades, Sport Pedagogy theorists have suggested that the priority in the teaching, learning and technical and tactical training in football is the use of reduced games over the analytical activities. However, despite the richness and coherence of theoretical propositions, the fact is that the application of reduced games in technical and tactical development of children lacks scientific evidence on its usefulness and effectiveness. At the same time, some recent studies on this topic, coming from other areas of knowledge, by several methodological issues, have limited application in Sport Pedagogy. Thus, the aim of this study was to compare the frequency and distribution of drilling technical-tactical actions in small games for children in a football school. A total of 18 players in the soccer school at the University Paranaense (Unipar) took part in this study. The game situations analyzed were 3 vs. 3 + goalkeepers and 4 vs. 4 + goalkeepers. The analysis of technical and tactical actions was adapted from the criteria set out in the Evaluation Procedure Team Sports (TSAP). The games were recorded on digital camera and later analyzed on video. A descriptive statistical analysis was used. In all statistical analyses, a significance level ≤ 5% was established. At UNIPAR's football school it was found that, in general, 3 vs. 3 games provide more frequent drilling of technical and tactical actions. However, both game situations have, in most cases, abnormal distribution in the frequency of drilling of technical and tactical actions and a wide difference in drilling frequency between players.