RESUMEN
O objetivo foi identificar as estratégias de ensino de esportes coletivos utilizadas por estudantes no estágio supervisionado do 6º ao 9º ano de duas universidades federais e verificar o que influenciou nessa escolha: disciplinas, experiências esportivas pré-formação profissional e/ou as experiências de ensino durante a formação inicial. Realizaram-se estimulação da recorda- ção, entrevista e análise dos Projetos Pedagógicos de Curso. Metade dos estagiários optou por métodos mais tradicionais. Todas as variáveis estudadas influenciaram nas escolhas didáticometodológicas dos estagiários. As disciplinas do curso de graduação e as experiências de prá- tica docente parecem auxiliar na ressignificação dos saberes produzidos nas experiências pré- formação profissional.
The objective was to identify the teaching strategies of collective sports used by students in the supervised internships of the 6th to 9th year of two Federal Universities and to verify what influenced this choice: disciplines, sports experience, pre-training and/or teaching experiences during the initial training. A stimulation of the recall, interview and analysis of the Pedagogical Projects of Course was carried out. Half of the trainees opted for more traditional methods. All variables studied influenced the didactic-methodological choices of trainees. The disciplines of the undergraduate course and the experiences of teaching practice seem to help in the re-signification of the knowledge produced in the pre-vocational training experiences.
El objetivo fue identificar las estrategias de enseñanza de los deportes colectivos utilizadas por estudiantes en la práctica supervisada del 6º a 9º año de dos universidades federales y verificar lo que influencio en esa elección: disciplinas, experiencias deportivas pré-formación profissional y/o las experiencias de enseñanza durante la formación inicial. Se realizó estimulación del recuerdo, entrevista y análisis de los Proyectos Pedagógicos de Curso. La mitad de los aprendices optó por métodos más tradicionales. Las disciplinas del curso de graduación y las experiencias de práctica docente parecen auxiliar en la resignificación de los saberes producidos en las experiencias pre-formación profesional.
Asunto(s)
Humanos , Educación y Entrenamiento Físico , Deportes , Enseñanza , Capacitación Profesional , Socialización , Relaciones InterpersonalesRESUMEN
A presente pesquisa objetiva investigar as interfaces da produção científica acadêmica do subprojeto do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Escola Superior de Educação Física da Universidade Federal de Pelotas (ESEF/UFPEL). Trata-se de uma pesquisa documental, que utilizou da análise de conteúdo da produção científica a partir do Congresso de Iniciação Científica (CIC/UFPEL) no período de 2013 a 2015. A partir dos achados foram extraídas duas categorias, a primeira com relação à formação inicial; e a segunda discutiu o impacto do PIBID na escola. Os resultados apontaram que as experiências de pesquisa, acenam para uma construção diferenciada no espaço da formação inicial, estágio e prática docente, revelando a complexidade da formação inicial; a segunda categoria revelou os impactos gerados pelo PIBID no contexto escolar oportunizando refletir e repensar a inovação e alternativas para o ambiente escolar.
This research aims to investigate the interfaces of academic scientific production from subproject of Institutional Scholarship Program of Teaching Initiation of Physical Education High School. This is a documentary research witch used the scientific production content analysis from the Scientific Initiation Congress (CIC / UFPEL) from 2013 to 2015. From the findings were extracted two categories, the first related to teaching formation; and the second discussed the impact of PIBID at school. The results showed that the research experiences indicate a different building within the initial formation stage, revealing the complexity of teaching formation; the second category showed the impacts generated by PIBID in the school context providing opportunities to reflect and rethink innovation and alternatives to the school environment.
La presente investigación tiene como objetivo investigar la producción científica académica del Programa Institucional de Bolsas de Iniciación a la Docencia (PIBID) de la Escuela Superior de Educación Física de la Universidad Federal de Pelotas (ESEF/UFPEL). Se trata de una investigación documental, que utilizó el análisis de contenido de la producción científica a partir del Congreso de Iniciación Científica (CIC/UFPEL) del periodo de 2013 a 2015. A partir de los resultados fueron extraídas dos categorías, la primera con relación a la formación inicial; y la segunda discutió el impacto del PIBID en la escuela. Los resultados de las experiencias de investigación apuntaron para una construcción diferenciada en el espacio de las prácticas supervisadas y prácticas docentes, revelando la complejidad de la formación inicial; la segunda categoría reveló los impactos generados por el PIBID en el contexto escolar permitiéndonos reflexionar y repensar en la innovación y alternativas para el ambiente escolar.
Asunto(s)
Educación y Entrenamiento Físico , Instituciones Académicas , Actividades Científicas y Tecnológicas , Capacitación Profesional , BecasRESUMEN
Silicose é uma doença pulmonar crônica caracterizada por lesões fibróticas e granulomatosas pelo acúmulo de partículas de sílica inaladas. Os macrófagos alveolares são as primeiras células a entrar em contato com essas partículas e promovendo conseqüentemente sua ativação e liberação de diversas citocinas e outros mediadores, provocando o acúmulo de neutrófilos e linfócitos, estimulando aproliferação de fibroblastos com alteração da matriz extracelular. Os mecanismos patogênicos da silicose pulmonar ainda não estão totalmente claros.