Estrutura de prática e freqüência de “feedback” extrínseco na aprendizagem de habilidades motoras / Practice structure and extrinsic feedback frequency in learning motor skills

O objetivo desse estudo foi investigar os efeitos de diferentes estruturas de prática e freqüências de“feedback” extrínseco na aprendizagem de habilidades motoras. Foram participantes 144 crianças entre11 e 12 anos de idade. A tarefa foi o saque por cima do voleibol, executada com o objetivo de fazercom que a bola acertasse o centro de um alvo redondo localizado no lado oposto da quadra. As criançasforam distribuídas em oito grupos que resultaram da combinação das práticas constante, aleatória,constante-aleatória e aleatória-constante com as freqüências de feedback extrínseco de 100 por cento e 33 por cento. O feedback extrínseco manipulado foi o conhecimento de performance (CP), sendo que o mesmofoi baseado em uma lista de hierarquia de fornecimento de CP. A prática aleatória sozinha e emcombinação com a prática constante foi manipulada em termos de diferentes regiões do saque. Oestudo envolveu duas fases: estabilização e adaptação, com a execução de 130 e 30 tentativas, respectivamente.As variáveis dependentes referiram-se à pontuação relativa à meta do saque e ao padrão demovimento. Utilizou-se para análises intragrupo o teste de Friedman e para as análises entre grupos oteste Kruskal Wallis. Os resultados mostraram que não houve melhora no desempenho durante a fasede estabilização e que na fase de adaptação o desempenho de todos os grupos foi piorado, em relaçãoà fase anterior. Sendo assim, os resultados não permitem concluir sobre os efeitos de diferentes estruturasde prática e freqüências de “feedback” extrínseco, uma vez que não foi constatada ocorrência deaprendizagem.

The purpose of this study was to investigate the effects of different practice schedules and externalfeedback frequencies on motor skill learning. A hundred and forty four children with ages between 11and 12 years old participated in this study. The task was the overhead volleyball service, which wasperformed with the objective to make the ball hit the center of a circular target placed on the oppositecourt. The participants were randomly distributed in eight groups, each one based on a combination ofconstant, random, constant-random, and random-constant practice schedules with feedback frequenciesof 100 percent and 33 percent . The knowledge of performance (KP) manipulation was based on a hierarchical list.The study consisted of two experimental phases: stabilization and adaptation (130 and 30 trials,respectively). Dependent variables were related to accuracy and movement pattern. The Friedman testwas used for a within-group analysis and the Kruskal-Wallis test for the comparisons between groups.The results showeld that there isn't improvement in the performance during the stabilization phase,and in the adaptation phase the performance of all groups was worsed, regarding the previous phase.Therefore, the results not permit conclued about the effects of different practice schedules and KPfrequencies, seen that was not proved occurrence of learning.

As escolhas de adolescentes em relação a atividades de caminhada em aulas de educação física / Adolescent choices of walking activities during Physical Education classes

O objetivo da pesquisa foi investigar as escolhas de adolescentes de ambos os gêneros em relação aatividades de caminhada em aulas de educação física. Os participantes foram rapazes e moças adolescentes(N = 158), com média de idade de 14,52 anos (± 0,75), estudantes de oitavas séries do ensinofundamental. Foram oferecidas atividades de caminhada com diferentes temas (social, jogo, competiçãoe exercício/”fitness”), fornecidas em duas listas de escolhas, em oitos aulas. O trabalho foi desenvolvidocomo parte do programa da educação física curricular. A variável dependente foi a quantidadede escolhas em cada atividade, em cada aula. Os dados foram analisados por meio de estatística nãoparamétrica.Os resultados permitiram concluir que adolescentes de ambos os gêneros escolheram emmaior quantidade a caminhada social, sendo que as moças o fizeram mais do que os rapazes. A caminhadacom exercícios foi a que menos recebeu escolhas. Em relação escolhas intermediárias, pode-seconcluir que as moças escolheram mais a caminha com jogo do que os rapazes e que estes escolherammais a caminhada com competição do que as moças. As diferenças de quantidade de escolhas entrerapazes e moças ocorreram apenas nas duas primeiras aulas.

The objective of this study was to investigate the adolescent's choices of both genders in relation towalking activities in physical education class. The participants were boys and girls (N = 158) withaverage age of 14.52 (+ 0.75) years, from eighth-grade of the secondary school. The walking activitieswith different themes (social, play, competition, and exercise/fitness) which could be chosen from twodistinct lists, during eight classes. The activities were developed as a part of the curricular physicaleducation program. The dependent variable was the quantity of choices of each activity, on each class.The data were analyzed by nonparametric statistic. The results permitted to conclude that the socialwalking received more choices by adolescents of both genders than other activities, and that girls choseit more than boys. In relation to intermediate choices could be concluded that girls chose the walkingwith play more than boys, and that boys chose the walking with competition more than girls. Thedifference in quantity of choice between boys and girls occurred only in the first and second days.