RESUMEN
O presente artigo pretende apontar possibilidades de conexão e de mútua transformação entre a Teoria da Autopoiese e os modos de organização da educação formal; aborda o aparecimento e a massificação da escola nas sociedades ocidentais, expõe alguns conceitos da Teoria da Autopoiese, questiona a noção de cognição como simples transmissão de conhecimentos e aborda essa noção como produção de formas de vida humana. Afirma que conhecer é um processo político e conclui apostando na utilização dos conceitos expostos para fortalecer políticas inventivas da cognição no cotidiano escolar, baseadas em uma ética da produção coletiva dos sentidos sócio-políticos da Educação.
The purpose of this article is to point out the possibilities of articulation of the Autopoiesis Theory and the educational institutions and their mutual transformation. It examines the rise and the generalization of educational institutions in western societies. It exposes some concepts of the Autopoiesis Theory. It overcomes the concept of cognition as a simple knowledge transmission and suggests that cognition is intimately connected with subjectivity production processes. It indicates that knowing is a political process. The author believes that the use of concepts of the Autopoiesis Theory can strengthen inventive cognition policies in the daily work of educational institutions, based on the collective production of social-political meanings for Education.