Einstein y Freud: La pregunta por la ética en la ciencia / Einstein and Freud: The question of ethics in science / Einstein y Freud

Basado en el interés de dos grandes pensadores de comienzos del siglo XX, Albert Einstein y Sigmund Freud, el presente artículo retoma la pregunta fundamental por la ética en la ciencia, diferenciándola de la ética de “la ciencia” como entidad autónoma, para finalmente hacer un llamado al sujeto y su responsabilidad en el hacer científico...

Taking up again the interest of two great thinkers of the beginning of the 20th century, Albert Einstein and Sigmund Freud, this article returns to the fundamental question of ethics in science, as distinct from the ethics of "science" as an autonomous entity to, finally, draw attention to the subject and his responsibility in scientific work...

Cet article reprend la question fondamentale sur l’éthique et la science, en faisant la différence entre celle-ci et l’éthique de “la science” en tant que entité autonome, basé sur l’intérêt de deux grand penseurs de début du XXème siècle, pour finalement, faire un appel au sujet et à sa responsabilité dans le faire scientifique...

Estudio neuropsicológico y neurológico de adolescentes con trastorno de la conducta escolar / Neurologic and neuropsichological evaluations in adolescents with behavior problems

El objetivo del estudio fue demostrar si existen en las características intelectuales, en los antecedentes neurológicos, en la historia de problemas del comportamiento infantil, en el examen de la funcion ejecutiva o de los signos neurológicos blandos, diferencias entre los adolescentes con problemas de conducta escolar y un grupo control. Un grupo de 25 adolescentes de sexo masculino de 13 a 17 años con problemas de conducta escolar, según un cuestionario de las ocho preguntas de problemas de conducta y cuatro del indice de hiperactividad de la escala de Conners para maestros, de estratos socioeconómicos 2 y 3 fueron pareados por edad, sexo y nivel socioeconómico con un grupo de 25 adolescentes sin problemas de conducta ni académicos. Se aplicaron cuestionarios para obtener información de los antecedentes del embarazo, perinatales, neonatales, de enfermedades neurológicas de la infancia y de trastornos del comportamiento infantil. Se evaluaron el nivel intelectual, la función ejecutiva y la presencia de signos neurológicos blandos. Se hizo un análisis multifactorial de varianza (Manova) para observar diferencias entre grupos. Los adolescentes con problemas de conducta en el colegio tienen alteraciones a nivel del cociente intelectual verbal, lo cual puede estar en relación con deficiencias en el lenguaje o de la comprensión de estructuras lógicas verbales que les dificultan establecer un buen nivel de control comportamental utilizando las directrices reguladoras del lenguaje. No se encontraron indicios de alteraciones en las funciones ejecutivas con pruebas que evalúan los sistemas dorso laterales de los lóbulos frontales